差生轉化計劃（通用7篇）

差生轉化計劃 篇1

一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優點，他們中有先進、中間、後進的不同層次和狀態。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨幹力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發展。

所謂後進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。後進生變差的原因有很複雜，多是外在的客觀的，很難憑藉他們自身的力量去解決。如何有效的轉化後進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為後進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓後進生體會到真情，體會到到温暖，這樣才能拓開學生心靈的窗户，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發展。

首先要正確對待後進生，關心熱愛後進生

班主任一定要關心後進生，並以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起後進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門;要以心靈的温暖，健康的情感去醫治後進生心靈的創傷，陶冶後進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什麼原因經常逃課，成績一落千丈，我甚至還發現他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現後，我認為他的本質並不壞，一定有一個什麼特別的原因導致他出現這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背後有一個不願讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態度：我不願讓我的學生出了校門後成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但每個人並不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題並改正後還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低着頭在那聽我説，一點表情也沒有。

我知道還沒到他想説的時候，我給了他幾天的時間，他終於告訴了我他變化的真相，並求助於我，我告訴他父母選擇離異是他們自己經過考慮後所作出的決定，不該埋怨他們，而且説不定分開後對他們對你本人也有好處，你只有通過自己的努力學習，創造出好的生活環境，父母説不定還會重合的，如果你還是這樣的話他們也許這一輩子也不會重合了。他聽了過後，改變了很多，漸漸地變得要與人相處了，同學們也接納了他，從此後他再也沒有出現過逃課現象，並且成績也有了進步。在這次會考中以很不錯的成績考入了壽安中學。雖然以情感人是不能代替以理服人的，但對後進生來説，首先要動之以情，然後才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們轉變成為一個合格的中學生。

其次要根據不同類型的學生實際，有針對性地做好後進生的工作後進生是各種各樣的，後進的表現和程度，形成的原因和問題的癥結，各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，瞭解癥結，才能針對各個人的問題和特點，對症下藥地做好後進生的轉化工作，這也就是我們平時説的因材施教。比如有的學生的成績很差是由於自身的智力問題而導致的，這種學生其實在學習中是已經盡到了自已的最大能力了，作為教師不應該指責他在學習上的不足，應該多鼓勵他，給予他學習、生活的信心;但有的學生的確是由於不認真學習而導致學習成績差，這時教師應該多聽聽他對學習的看法，瞭解他不想學的真正原因，從而對症下藥，幫助學生找準自己的位置，提高他們對學習的積極性，促進他們健康的發展。

第三要注意培養後進生的學習興趣

後進生往往是品德差、學習差的雙差生。他們普遍對學習無興趣，知識貧乏，不少人甚至處於愚昧無知的狀態。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來;要根據每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學訓練，一點一滴的培養他們的學習興趣;要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做練習題，他們經過自己的努力而獲得成功的喜悦，使他們樹立能夠學好的信心，加倍努力把學習搞上去。學生一旦把精力用在了學習上來，並隨着知識的增長，分辨是非的能力增強，他們的道德面貌和思想境界也會隨之發生變化。比如我現任的班上有一位後進生的動手能力很強，喜歡維修一些小電器，就是不喜歡學習，有時家裏逼緊了，他就會出現逃課現象，這樣成績必然就會很差。他的父母知道後就要求他退學，但他本人就是不肯。經過我的一翻了解後，我得知他很喜歡物理這門學科，尤其是對物理實驗有着濃厚的興趣，在做物理實驗時他的表現特別好，但是很多同學因為他的成績不好而瞧不起他，漸漸的他失去了學習中唯一的信心。我知道後就與他談有關物理方面的知識，讓他感到自己還是有一定特長的，這樣就再次激起他學習物理的興趣，物理成績有所上升，並且在物理實驗課上還主動幫助其他同學進實驗，這樣慢慢的改變了他在同學們心目中後進生的印象，他也增強了學習的信心，各科成績漸漸的也有所上升，在這次會考中他以較好的成績升入了職高，並讀了他最喜愛的電器維修與管理，他的父母知道後很高興，感慨的説：還是老師教得好啊，救了我們的孩子。

最後要對後進生反覆抓，抓反覆

後進生在進步的過程中，常常會出現反覆，這是一和合乎規律的正常現象。因此，當後進生出現反覆時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心;要深入瞭解和分析他們反覆的原因，有針對性地耐心細緻地作好反覆教育工作。這不能等到後進生出現反覆再來抓，而首先要估計到可能出現的反覆，把工作做在前面，以減少出現反覆的次數，減輕反覆的程度。比如我所在的班上有一些後進生的學習情緒很不穩定，興趣來了後他們會很認真、很努力的學習，但由於種種原因比如：以前所欠的知識太多了、外界環境的影響、每個後進生的興趣等因素，在學習期間會出現卡殼的現象，於是對於他們來説學習又成為了一件非常困難的事，這時再有什麼好玩的事就會分散他們學習的注意力，導致他們的思想出現偏差。在瞭解到後進生的這些情況後，我就經常找他們談心，並用鼓勵的話語激勵他們，而且還在班上對他們的一點小的成績予以肯定，通過班隊的各種活動讓他們自信心增強，感受到班集體的温暖，從而使他們在學習的路上走得更遠。

總之，後進生的轉化是一項艱鉅、長期的工作，需要我們不斷探索，並把有關教育理應用到實際生活中去，才能取得良好的效果，轉化後進生的希望之光就能普照教壇。

差生轉化計劃 篇2

一、分析差生形成的原因。

差生形成的原因是很複雜的。一般來説，他們沒有學習興趣，求知慾較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上採取“跟着混”的態度。大多數差生是在入學初期大腦皮質沒有受到應有的強度刺激，處於抑制狀態，妨礙了基礎知識的學習;反之，基礎差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學習習慣不好等非智力因素。

國小階段的學生，由於年齡不大，其活動範圍較小，主要影響他們的因素有:

1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低於普通學生，要儘量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的發展。因為由於先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。

2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學生中，差生形成的原因有家庭方面的，如:有的家長整天沉溺於賭博等，對孩子不聞不問，不管不教;有的家長忙着為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在温室裏;有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧着往死裏打，沒有幫他認識改正錯誤;有的家長因夫妻關係等家庭問題對孩子疏於親近;也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……

總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向學，是非分辨能力差，從而使學習、品行等的落後，變成所謂的“差生”。

一般的差生都有以下特點:

1、基礎差，學習落後;

2、叛逆心理嚴重，經常違規違紀;

3、有很強的自尊心，有上進求好的願望，但又缺乏毅力和自制力。

4、無心向學，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優秀生在一起，更易自慚形穢。

5、數量小，但破壞力大。一個班集體中，大部分的學生還是能達到要求的，差生在班中所佔比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。

二、轉化措施:

1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。

2、加強思維訓練，改變差生“智力落後”的假象。個別學生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。於是我每天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質引起興奮，促使他動腦.

3、培養良好學習習慣，逐步提高差生成績。

4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉化成功與否的首要條件。

5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗户的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。

6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的願望，但他們缺乏自信心，教師應多發現其閃光點，多加鼓勵，幫助他們建立自信心。教師都應留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然後再從其它方面去引導，激勵他上進。

7、提高差生的求知慾，激發他們學習的興趣，增強信心。落後是“差”的根本，品行不落後，學習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫助他們補基礎，掌握知識

8、發揮班集體的作用，轉化差生。要轉化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉化差生才能很好。班隊幹部優秀學生對待差生的態度對差生的影響極大。因而班主任應分發揮班集體的作用，讓全班同學都來幫助差生，將差生帶上來。

9、取得領導、家長的配合。這也是轉化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，並採用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那麼，差生的轉化就會更有成效。

當然，差生思想的轉化是漸進的，是隨着客觀的影響程度而波動着的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態度，負責任地把我們的愛心獻給孩子。

差生轉化計劃 篇3

七年級已經告一段落，,本學期的生活開始，去年後進生轉化有了不錯的轉變。許多後進生都有不同程度的進步。這學期在後進生的轉化方面，仍舊不能掉以輕心，為了更好地管理班級，爭取更好的班風班貌，我制定如下計劃：

一、轉化後進生，要因材施教。

後進生現象複雜，問題較多，要想解決後進生問題就要因材施教。有些同學擅長音樂，就培養他們音樂的特長，有些同學擅長乒乓球，就讓他們多參加體育特長，我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長班，增強他們的自信心和良好的品質。後進生自制力較差，但並不是樣樣都差。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

我班學生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考慮後果。本學期我打算經常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，並且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他的行為有一定進步，在課堂上不搗亂，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步，本學期我也會盡力在學習方面幫助他進步。

二、轉化後進生，要常抓不懈

轉化後進生這項工作，具有長期性、反覆性，因此一定要做常抓不懈的心裏準備。每個學生都有進步的願望，可是後進同學往往經不起不良習慣的束縛很難向上爬坡。因此抓後進生工作不能滿足於一時的成功，應該有反覆抓、抓反覆的思想準備。學生薑拓，在七年級上半年有一階段思想有很大波動，成績退步，學習態度也不端正，注意到這一現象，我及時的與她進行了談話，分析自身的問題以後行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強幫扶活動，讓優秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現。

三、轉化後進生，要真心關愛。

在一點一滴的小事上，善於發現後進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學，我都要虛寒温暖，關注他們身體恢復狀況。另外要進行賞識教育，增強後進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使後進生能"吃的好"，不斷提高自己的成績。真心的關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光雨露滋潤下茁壯成長。

四、轉化後進生，要加強小組合作

去年我校全面推進高效課堂，座位形式由田壟式變成圓桌式，小組合作學習意識不斷加強，最突出的是崔琦小組，他們的學習氣氛很濃，小組成員間不斷進步，崔琦、趙鵬飛、孫智超都進了前十名，學習效果非常好。為了更好地創建班級學習氣氛，我會努力加強小組學習合作，在小組學習合作中轉化後進生。

五、轉化後進生、要家、校合力。

我們學校很多家長把學生送到學校，就覺得自己沒有責任了，這是一部分家長的心裏。其實教育學生不能只靠學校，家庭和社會也起到配合作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。上學期，我和數學、英語等幾位老師配合，和家長進行了有效的交流，我們的工作得到了他們的理解和支持，學生學習勁頭就更足了。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化後進生工作，相信只要付出，一定會有好的收穫。

差生轉化計劃 篇4

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的後進生轉化工作，特制訂本計劃:

一、指導思想

樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任後進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點:

(1)對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悦時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

(3)讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們説理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛鍊後進生的意志

針對學生不良行為，光*説理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行為習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

三、主要工作安排:

1、針對後進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

2、針對後進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。

3、針對後進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

4、針對一部分後進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯繫。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

5、建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

差生轉化計劃 篇5

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、本班學生分析:

我班共有學生17 人，其中男生 14人，女生3人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業。本學期，針對後進生，我將先做好如下工作:

1.確定後進生名單，分析後進生情況，這是做好後進生轉化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基説過:沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都説明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好後進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析後進生形成的原因，做到心中有數，對症下藥。

2.堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化後進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。後進生轉化工作也不例外。

二、轉化目標:

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

希望能通過本學期的轉化，本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由於智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

4、家長忙於外出打工，疏對孩子的管理教育。

四、轉化措施:

1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。 課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

2、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

3、進行家訪活動，瞭解學生的家庭情況，瞭解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價後進生，在調動後進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於後進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

6、要善於發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、關心愛護後進生，不歧視，不辱罵後進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

8、鼓勵為主，發現亮點。善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

一年級國小生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成後勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發求知慾，促其上進。

轉化後進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉化後進生過程中，常常會出現這種情況，我們對後進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確:事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷髮展變化的，後進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們説只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

差生轉化計劃 篇6

“希望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同願望，本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、“差生轉化”工作目標

1、認真落實“差生轉化”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

3、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

二、思想方面的差生轉化

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、等各方面的情況。

三、培輔對象：

輔差：羅登方 羅昆豔 張紅 曹爽 周能剛 彭菊 李文傑 楊宇 李鵬海 李小會(小) 包孝剛 盧錦紅

四、“差生轉化”工作措施

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。

7、對差生在教學中做到：課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。

差生轉化計劃 篇7

一、學生情況分析:

本學期，我主要擔任一年級(1)班和(2)班的數學教學工作。一(1)班有53人，一(2)班有53人。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多隻能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由於基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細緻地引導、啟發、教育，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。

二、指導思想:

輔差重在提高。輔差是為了讓全體學生共同進步，差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，並逐步樹立信心而提高學習成績。

三、培優輔差目標:

通過輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績;讓優生的思維得到發展。

四、培輔對象:

五、輔差措施:

(一)在課堂上有意識給學生製造機會，讓學困生吃得好。

(二)注重思想教育和關心他們，差生不要自卑。

(三)創設有利教學的情景，提高學生學習興趣。

(四)課堂上關注中下生，讓他們都有發言的機會。

(五)分層佈置練習和作業，對中下生的練習和作業進行面批面改，及時補缺知識。

(六)對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。

(七)多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，並瞭解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。