教学体会:如何分析解决教学中的问题
我们的教学中的最大的问题是知识中心、讲授中心、成绩中心,而学习的主体学生的学习活动、学习感受、学习差异被忽略了。具体表现在如下方面:
1. 由于所有的学生要参加统一的大学入学考试,即我们所说的大学联考。大学联考的特点是竞争激烈的选拔,他需要给所有参加考试的学生按考试成绩进行排队,然后由高到低的进行录取。所学内容和需要掌握的内容就被无限延伸了。高等教育有几百上千的专业,都需要从中学这几科的成绩中选人,因此知识的应用被大大的压缩了,剩下的是精确的记忆、严谨的推理、复杂的计算、和超难度的思维技巧。这些使得教学的范围在缩小、知识的难度在加大、技巧被反复的训练。人的创造力、学习的热情在日益消耗。
2. 为了适应这种需要,如果一个教师不能具备超长的能力,来保证学生的获得好的成绩,那么,他只好加入到训练学生的队伍中来。在日复一日的高强度训练中,度过自己的教育生涯。体现在他围绕知识及相应练习来设计教学内容,以如何更清楚和更快的讲完知识和所选习题来设计教学过程,用与例题相对应的家庭练习来了解学生的学习状况。这样的一个简单的训练程序,往往贯穿在教师的一生。
3. 大量的考试和对成绩的分析严重的干扰了教学的正常进行,出题、考试、判卷、统分、分析、讲卷、改错、开分析会、学生会,一期下来,十几天就过去了。考的好的学生,需要高兴几天、差的要郁闷几天。考的好的班级,老师要庆贺一下,差的要反思一下,学生要挨骂一下。几下下来,师生在痛苦中快乐、在快乐中寻找痛苦。
4. 学生是学习的主体,但是学同样的难度,不管是否有收获都要跟着听课、不管是否会做的题都必须做(哪怕抄一遍也是收获!)、不管的多少分也必须考试(都会了考一遍叫增加一次锻炼机会,都不会做几个小时叫磨练意志)。这样大一统的方式教学肯定是造成了学生的个体被忽略,个人的感受和需要被淡化。
教学就是为了帮助学生更好的学习的?上面这些现象都是在很努力的做教学,为什么我们认为它们不能很好的促进学生学习和发展呢?
影响学生在学校学习的要素有很多,涉及的人主要是学生自己、教师和学校的管理者,学生是学习的构建者,没有学生的主动参与的学习就不会有有效地学习。所以学生学习的需求和认知规律就是决定教师教学方向的核心因素。老师不是随心所欲的想怎么教就怎么教,而是依据课标、教材和要求的教学法来进行教学活动。其中又包括学习目标设计、学生学习任务设计、学生学习活动设计、学习过程中的促进学习深入开展的评价设计、课后学生的任务设计。在这一过程中,教师经常迷失教学的本真目标,被各种要求、各种技能、各种突发情况所左右,学习的主体学生经常被忽略。学校管理者处理对学生学习给予秩序、物质和安排的保障外。他还参与到对教学的监控之中,通过参与教学活动来发现问题,帮助老师改进专业水平,从而促进学生的学习。有时还可以直接从学生出了解情况,反馈给教师,帮助教师满足学生学习的需要,从而,实现及监控为了学习者的学习这一根本目的。
基于以上的认识,我认为教学思想、教学方式和教学能力的改进对我们学校的发展是核心问题。它的改进对学校的各方面人员都有巨大的好处。首先,对学习的正确的认识是一切教学的基础,明确的学习目标、恰当适度的学习材料、丰富多彩的教学活动设计、学生有充分的空间和时间来主动学习、更加灵活和恰当的作业,这些都为学生的学习提供了良好的条件,所以,学生能更加轻松的、愉快的和深入的学习,获得更好的学术理解和学术成就。在获得了学习的自信的同时,有更多的时间来发展自己的兴趣和爱好。老师在这个过程中,不断提升对学科体系的理解、更加充满创造性的教学设计和充满乐趣的教学过程,都能极大的提升教师的工作质量和自身的教学水平,从而帮助他们度过充满乐趣和富有意义的教育生涯。学校管理者,在帮助老师改进的过程中,不断加深对课堂教学和学生学习特性的认识,不断提升监控的能力和促进教师改进教学,是学校成为受人尊重的学校。他们的成就也受到人们的尊重。特别是他们和教师、学生一道磨合出来的新的管理方式、教学方式和相应的学习方式,同样的改变他们的认知水平促进他们的专业发展。
只有大家都聚焦在如何研究和改进课堂教学来促进学生的学习上,这样的改进才是最有意义的,是大家都获益的。
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