《庐山云雾》的评课稿
在与瓯北五小的联谊活动中,有幸聆听了五节别具一格的课,感触颇深,下面就章轶鸥老师上的《庐山云雾》这一课,谈几点本人的看法。
《庐山云雾》是一篇适宜于进行情境教学的好,而且也只有通过情境教学,才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美。综观全课,章轶鸥老师正是努力这样做的。
一、以拍照片的形式去找重点句。兴趣是最好的老师,课堂上只有努力调动学生的学习兴趣,才能使学生变“要我学”为“我要学”,并且只有在这样积极的情绪状态下,学习的效果可见一斑。
二、投影片的及时展示。在学习课文时,随着学生的回答及时展示相应的投影片,这样再现了课文情境,变具体为生动,变抽象为直观,让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中,对庐山云雾的赞美之情得以进一步升华,在此基础上,指导学生朗读就水到渠成了。
三、老师不仅仅局限于文本资源,注意引进课外资源来丰富文本,真正体现了用课本教,而不是教课本的新理念。比如,用一首课外古诗《情归庐山》引入课文的教学,在学习第四自然段时,还插入了一段小故事来帮助学生理解课文,体会庐山云雾的美,使学生学到了书本上没有的知识。
四、整堂课从古诗《情归庐山》开始,又以《情归庐山》结束,使课堂成为一个有机的整体。
当然,一堂课下来,由于章老师对学生的评价不及时、单调,导致学生的发言不积极,堂气氛不活跃。
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