英语四年级下册Unit5 Seasons评课稿
今天谢老师抱恙坚持上课,听课的老师们觉得很是舍不得。我的第一印象是她的课堂发生了变化:鲜有中文辅助了,课堂用语是简短、清晰的全英文指令,看得出来老师在努力改变,学生也在接受、适应和配合。很棒,相信只要我们农村的老师们坚持下去,会在课堂上看到效果的。
关于这节课,我的感受如下:
亮点:
1、学生和老师之间的互动交流比较频繁有效。
尤其突出在进入文本之前的讨论图画这个环节,通过What can you see in the picture? Are there any...?等问题的提出与解答,引领学生逐步靠近本课话题,初步渗透关于季节的词汇和短语,学生在识图过程中初步感知话题的含义。
2、教学辅助手段高效、新颖
初学四季是由欣赏图片导入的,画面精美,播放有序,学生学到了知识,开阔了视野。
板书的设计独具匠心,既归纳了文本知识,梳理了结构,又展示了教师的扎实的绘画功底,美感十足,栩栩如生。
建议:
这节课的结构是需要调整的,进入文本前的认知和操练活动整整用了20分钟,学生脱离了情境机械操练对话,教学形式会枯燥,不易于学生对知识的接受和记忆。建议从Free talk直接进入文本,听或通读确定本课话题,然后进行一系列的任务型活动了解文本,在语境中感知、学习词汇和句型。
在输出阶段,学生根据结构说说自己最爱的季节和相关活动,写就没有必要了,第一课时的输出环节难度要适中。
另外,初学课文,对于词汇的要求主要是关注读音和意思,字形的讲解和操练建议放在后续课时。
听了由谢老师执教的一节英语课。授课内容为译林版四下U5 Seasons (story time)。听后感受如下:
一、紧扣话题,整体教学
Story time板块,作为第五单元的开篇之作,它极好地保留着语篇的独立性。在教学中,谢老师紧扣话题,给学生创造了一个完整的情景,教学生学习了完整的语言,成为完整的学习者。带领学生走进文本,学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。当学生们看到语言的整体,便能认识到语言的本质。
二、品悟诗歌,聚焦语用
语言教学应建立在学生的认知特点上,谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇,使他们加强对朗读语气的揣摩能力,寻找它韵律的美。学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏,更是为了达到交际的目的。本节课,谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识,描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动,并能通过反复品读,初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。通过最简单的方式,带领学生还原语言在生活中的真实面目,使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。
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