音乐活动中幼儿创造力的培养范文
现代教育理念告诉我们幼儿是在与环境的互动中发展的,由此,环境的创设对幼儿有着直关重要的影响。详细内容请看下文音乐活动中幼儿创造力的培养。
在音乐活动中我们注重创设以音乐为主的环境,运用语言、动作、图片等手段多角度地给予幼儿感官刺激,以便诱导幼儿创造灵感。如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中,我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片,教师身着维吾尔服装,随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞,立即使幼儿产生一种身临其境的感觉,诱导幼儿进入了丰富的想象境界。
其次,西藏大学排名,创设宽松、自由、民主的心理环境也是必不可少的。我们知道幼儿只有在良好的师生互动中,在教师尊重、支持的情境中,在同伴间愉快合作交流中,才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。如在打击乐《铃儿响叮当》中,每个幼儿都按自己的经验和认知水平选择乐器,创编节奏。幼儿相互讨论着,交流着,那么,如何使整首乐曲更加动听?有的幼儿认为三角铁敲起来有回音,应敲长音,有的幼儿认为锣的声音很亮,不能经常出现在演奏过程中……围绕这话题幼儿展开了激烈的讨论,幼儿都大胆地表达出自己的想法和做法,同时,幼儿也十分乐意接受别人正确的观点。
通过肢体语言激发幼儿创造力
幼儿学习音乐、舞蹈最主要的途径是随着音乐扭动身体,创造肢体语言,这也是他们体验表达情感的最自然的方式之一。幼儿通过肢体语言,不仅能自由地表现自我,沉浸在想象的世界中,而且常发出创造的火花。
如在韵律活动“恭贺新禧”中,孩子们结合自己的生活经验,创作了不同的欢庆动作,有的编出了“放鞭炮,放烟火”的动作来表示庆祝新年,有的在表现奶奶“做印子糕”,有的表现“磨刀砍砍向牛羊”好一派热闹景象。
又如孩子们听着抒情的三拍子圆舞曲,随乐而舞,用各自不同的动作来表示春天的美景,有的学小鸟快乐地飞来飞去,有的用照相机把春天的美景拍下来,有的学美丽的花……孩子们互相影响,互相启发,他们已不满足简单的重复,而是积极地创新。
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