教师职业道德的含义
教师职业道德的含义
自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命,然而在当今信息高速发展的时代背景下,这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。
传统的教学是以教师为中心的教育,学生所接受的是应试为中心的教育。还清楚地记得自己读书时的情境,完全由老师在讲台上将课本的内容讲完,老师就是绝对的权威,而做为学生的我们只要负责记好老师所讲解的内容就好。我想我的课堂经历和绝大多数人一样,其实这些教师教得非常不错,只是社会不断进步,特别是进入信息互联网时代,我们固有的教育思维模式也受到了碰撞,所有的教育者都在思考,我们要给教育的下一代留下什么?让他们学会什么?于是,我们开始了大刀阔斧的教育改革,提出了素质教育的概念。素质教育是什么?怎样做才能培养出适应社会、具有高素质的人才?从第一天踏上三尺讲台我就在不断思考。
首先,新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。我们常说科学课不好上,一幅图、几句话就是一节课,怎么上?这时教师就要成为学生的合作者、交流者、指导者。引导学生在已有的“前概念”基础上探索其它相关特征,与他们一起经历探索过程,交流过程中的经验,分享整个过程。当孩子们积极参与到探索过程中所获得的知识,比教师硬灌输给他的要记得牢,并且觉得轻松有趣。不只是“难”上的科学课,其他学科也如此。当然,在关注知识的同时,适时地进行相关的思想道德教育,关心学生的心灵成长。
其次,教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合,并具有一定研发校本教育资源的能力。
然后教师要不断地自我学习,自我提升,也就是我们倡导的终身学习。我现在是教科学的,能感受到科学老师就像一本大百科全书,光是能讲课本上的知识是远不够的,每个学生都是不同的个体,你不知道他们会有多少个“为什么”等着你,所以除了要把教材吃透,还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论,才能适应不断变化的环境,有所创新。
我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力,还应具有教育科研的能力。上课可能难不倒老师们,但如何搞科研?教师要善于对教育教学工作进行及时总结并形成文字资料,从中发现问题来研究,让自己成为“教育研究者”。
教师只有勇于创新、敢于进取,以正确的言行引导学生,才能让学生成为真正的复合型人才。
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