幼兒園教育質量評價方案（精選3篇）

幼兒園教育質量評價方案 篇1

一、指導思想和總體目標

以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。

二、主要措施

(一)充分認識提高教育教學質量的重要意義

提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的`人才，就沒有生存和發展的`空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實

1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中國小教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中國小、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評並重，力促把教學常規的過程管理做紮實。

教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。

教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。

學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

3.培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善於啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的.能力。

強力推進教育資訊化，加大各學科與資訊科技的深度融合。要求我校50週歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網路資源編輯、開發教學資源；會製作課件，並能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

5、科學設定作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用複習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

教務處每學期至少對作業佈置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少於一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低於95%；資訊科技、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

幼兒園教育質量評價方案 篇2

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，深入貫徹落實《幼兒園工作規程》，《幼兒園教育指導綱要（試行）》等學前教育政策法規，緊緊圍繞“為每個孩子幸福人生奠基”這一根本任務，以全面實施素質教育為主題，以提高保教質量為核心，以教科研為先導，以園本研訓為主線，著力深化教育教學改革，著力提高教師隊伍素質，著力改善辦園條件，著力提高管理水平，力爭在辦園特色上取得突破，努力建設“孩子快樂，家長滿意，職工幸福，領導放心”的和諧家園。

二、工作重點

（一）實施隊伍建設工程，向專業化隊伍要質量。

1、加強專家型幹部隊伍建設。強化領導即服務的理念，重心下移，深入實際解決問題；實行“三重一大”民主決策制度，廉潔自律；完善幹部考評機制，實行幹部“六制”即：“幹部值周制”、“推門聽課制”、“周例會制”、“問責制”、“分片管理制”、“結對幫扶制”；建立“會議記錄、學習記錄、工作日誌、聽評課記錄、幫扶記錄”；開展“三個一”活動即：除正常值周外，每週每名幹部至少聽評1個教育活動，查處1個工作問題，學習1篇有關學前教育的文章，努力建設一支幹事、幹練、乾淨的領導團隊。

2、加強研究型教師隊伍建設。分別以“規範行為、依法執教”、“愛崗敬業、優質施教”、“愛生奉獻、幸福從教”為主題，深入開展師德師風建設活動，不斷提高教師敬業奉獻、為人師表的自覺性，政治責任感和使命感，切實端正園風、教風和學風；完善研訓機制，樹立“問題即課題、課題即研究”的意識，通過專家引領、內部挖潛、分層培訓、分類指導、學名家經典等形式，開展“七個一”活動，即每學期自學一本教育理論書籍、撰寫一篇教育論文、設計一個優秀案例、組織一次公開課、製作一件精品玩教具，每月寫一篇教育隨筆、每週寫一篇觀察記錄，不斷促進教師專業成長。

3、加強家長隊伍建設。以家長委員會為橋樑紐帶，以家長學校為依託，積極探索家長會、家長講座、家長開放日，家園同樂會、家長助教、網站、QQ群等家園共育途徑，提高家長育兒能力，增強家園合作實效。

（二）實施教育教學改革工程，向高效課堂要質量。

1、探索無紙化備課模式。建立健全研課機制，集教師團隊智慧，集體研討優化課程方案，課後集體反思，營造濃厚的教研氛圍，實現資源共享。

2、實施教學工作量化考核。制定常規教學評比標準，提升管理質量;開展教師基本功競賽，以賽促訓，研訓結合，提高教師說課、上課、評課能力；嘗試多媒體教學，加大現代化教育裝置的投入力度，克服落後的教學方法，利用現代化教育手段，切實提高教學效果，以班為單位建立資源庫；加強活動區遊戲學習，實現減負增效。

（三）實施特色幼兒園建設工程，向辦園特色要質量。

1、開展特色教育，促進幼兒個性化發展。嘗試開展圍棋教育，夯實武術操教學及節日教育，形成園本教材。建立特殊幼兒檔案，關注個別幼兒成長。

2、開展特色主題月活動。每學期圍繞主題開展“職業道德建設月”、“和諧環境創設月”、“專業素質提升月”、“創先爭優評比月”、“成果彙報展示月”等活動，激發職工的工作熱情。

3、打造特色教師與特色班級。發揮典型教師和特色班級的示範引領作用。

4、打造幼兒園文化特色，優化教育環境。培育“仁愛”幼兒園文化，凸顯“修身、厚德、篤行、超越”幼兒園精神，建設富有特色的班級文化，廳廊文化、食堂文化、辦公室文化等。

（四）實施教科研興園工程，向教科研要質量。

1、完善教科研工作體系。建立由園長、副園長、教研組長、教師組成的教科研團隊，完善教科研製度，明確分工，責任到人。

2、加強園本教研。增配教研組長力量，每月聽評課至少2次，開展“教研沙龍”、“教學基本功競賽”、“優秀教研筆記展評”、“優秀成果展示”（經驗總結、論文、教學活動實錄、教育隨筆、教學反思）、“優秀簡筆畫字帖展示”、“專家對話”、“專家講座”等活動，教師全員參與，主動學習，相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教師教學能力和教育質量的提高。

3、深入開展課題研究。以立項課題為牽動，以點帶面，加強課題研究的.過程性管理，做好國家、省、市級立項課題階段性研究，以及資料收集、總結驗收工作，以現代教育理論作支撐，引領教師樹立研究意識，積累相關資料，有效提高教師研究能力。

三、實施步驟

整個工程以三年為週期，分三個階段。

第一階段：調研分析，制定方案（20xx年3月-4月）。召開教育質量提升工程動員大會，統一思想，明確認識。建立健全《教育教學管理制度》、《教職工量化考核制度》等相關制度，以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從園領導班子建設，教師隊伍建設，教育教學管理，辦園條件，教育教學改革等方面，剖析制約保教質量提升的瓶頸，有針對性的制定整改措施和實施方案。

第二階段：組織實施（20xx年5月—20xx年10月）認真按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確，重點突出，措施得力，考核細緻，獎懲分明，突出實效。

第一年（20xx.5-20xx.12）

1、實施量化管理。建立幼兒園領導幹部考評機制，完善《教職工量化考核方案》，細化各部門崗位職責，簽訂崗位責任狀，加大管理力度，規範教育行為。

2、打造特色文化。圍繞“仁愛”的辦園理念，結合特色教育，北三樓廳廊環境體現“愛家鄉”本土文化的主題內容，園內樓體牆壁創設“中華武術魂”和“立足崗位學雷鋒、郭明義”內容。

3、增設電子教學裝置。逐步添置膝上型電腦、液晶電視、照相機，錄影機，達到每班一套。

4、改革備課模式。嘗試無紙備課，加大研課力度，提高課堂教學質量。

第二年（20xx.1-20xx.12）

1、夯實活動區遊戲教育，開展圍棋及武術操教學，形成一套武術操園本教材。

2、培養特色教師和特色班級，樹典型，亮身份。

3、加大培訓力度，園本研訓與外出學習相結合，拓展教師學習領域。

4、加大硬體投入，建立班級資源庫。第三年（20xx.1—20xx.10）

1、拓展體育特色教育，大力發展融幼兒武術基本套路，幼兒武術操，幼兒體育遊戲、幼兒器械操為一體的體育運動，增強幼兒體質，培養一批堅毅陽剛的個性幼兒。

2、發揮研訓基地作用，大力幫扶民辦園，促進其建設發展。

3、抓好教師梯隊建設，幫助青年教師快速成長。

第三階段：總結深化。（20xx年11月-12月）要認真總結，對取得成績，存在的問題進行客觀的分析，做好相關資料檔案的整理、歸檔工作，進一步完善提高教育質量的長效機制，大力推進“教育質量提升工程”的制度化、規範化和常態化。

四、保障措施

（一）提高認識，加強領導。實施教育質量提升工程是教育改革發展的核心任務，也是努力辦好讓人民滿意教育的重大舉措，為切實加強對教育質量提升工程的領導，市教育幼兒園成立教育質量提升工程領導小組，統籌負責“教育質量提升工程”的規劃和實施。

組長：潘淑玲，市教育幼兒園園長、黨總支副書記，全面負責教育質量提升工程。

副組長：於洪，市教育幼兒園黨總支書記、副園長，負責黨員幹部隊伍建設、教職工政治思想工作、黨風行風建設及教職工考核。

副組長：王佳音，市教育幼兒園副園長，負責保育、衛生保健、總務、安全、資訊信訪、檔案管理及家長工作。

副組長：蓋淑豔，市教育幼兒園副園長，負責教育教學、教科研、繼續教育、語言文字、幹部值周及教職工考勤工作。

副組長：黃玉萍，市教育幼兒園工會書記。負責工會、學籍管理工作。

成員：幼兒園中層幹部，保教組長，各班班長及部門負責人。協助分管領導做好具體工作。

領導小組下設辦公室，負責日常工作，辦公室主任由蓋淑豔擔任。

（二）因地制宜，科學推進。一是立足園本，客觀分析。二是整體設計，關注過程。三是適時調整，突出實效。

（三）加強宣傳，營造氛圍。

充分利用新聞媒體、網站、寶寶廣播站、宣傳板塊等途徑，強力宣傳“教育質量提升工程”活動的重要意義和要求，形成家庭、社會與幼兒園聯動態勢，推進幼兒園教育質量提升工程的全面實施。

幼兒園教育質量評價方案 篇3

轉眼間，兩個月的實習生活就要結束了，在這之前我還是一個在學校彷徨的學生，不知實習的單位在何方。但此刻，兩個多月幼兒園實習就這麼度過啦!在世紀星幼兒園為期八週的教育實習是值得珍惜和理性分析的。在此期間點點滴滴的事情對於一個實習教師來說是難忘的。

回顧自我走過的這些日子，可謂是痛並歡樂著，帶給我的東西實在是太多太多：有幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、教師的付出與回報，還有實習的苦與累、挫折感與成就感，理論與實踐的衝擊，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內沉澱，發酵成一種不能用紙筆所形容的感動。

在幼兒園的實習階段，我學到了執著、堅持、奮鬥、理解和珍惜。來幼兒園的第一天，我就暗地下決心好好學習，嚴格要求自我。懷著忐忑的心境開始了我第一天的正式實習，在班上，應對一些調皮的搗蛋鬼，讓我不知所措;應對一些文靜的孩子，我在他們的眼裡成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了，失落感向我不斷地湧來。我在心底默默地告訴自我：“我要儘快瞭解全體幼兒，記住他們的名字，經常與他們談心，減少幼兒對我們的陌生感。接下來的幾天，我在與保育員一齊工作中不斷地記住孩子的名字，在觀摩課中那些上課踴躍發言的孩子給我留下了更深刻的印象，每一天清晨我會和每個孩子打招呼，和他們一齊玩區域遊戲，為的就是讓他們注意到我，喜歡我。微笑著與孩子們打招呼，在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時刻在他們身邊，我利用一切能夠利用的時間與孩子們相處，聊天，儘可能地走進孩子的心靈，瞭解他們的內心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了，喜歡跟在我後面纏著我問東問西。

我那個時刻心是甜蜜的，我的所有努力沒有白費，我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚，可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子，可是日常常規也不能忽視。我的指導教師在剛來實習的第二週告訴我，常規方面必須不要放縱他們，而是嚴格要求他們。如果孩子做的不對，你就要批評他，告訴他做錯事會有什麼樣的後果，在孩子的心中要樹立起教師的威信，該嚴肅的時候要嚴肅，課後的時候能夠和孩子一齊鬧，這樣貌班級常規才會管理的好。接下來的幾天，孩子們開始聽話了，遇到問題想到的也是我，我發現他們一天一天的在幼兒園裡成長著，越來越懂事了。

對於教學我給自我制定了一系列的計劃，並用心向著目標而努力。認真寫好教案，教具精心設計。在這幾個月裡，實習生上課的時間是六週，我基本上各領域的課程都上過了。每次教學都少不了寫教案——試教——修改——教學——評議這幾個環節。給我印象最深刻的是我的第一次教學：由於沒有經驗、在班上也還沒樹立威信，心境顯得格外的緊張、害怕這節試講課上的很糟，可是出乎我的意料是這節課小朋友們都很認真，課堂紀律還行，可能是我的教具吸引他們罷了，可是我不是很滿意這次教學活動。之後我虛心向教師請教，將好的意見吸收過來，重新修改、制定，每次教學活動前我都會先預想幼兒的回答。在教學活動中，我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。我發現自我從第一次教學到最終一次教學，有了明顯的提高。在幼兒園，我們每一天都不斷地重複著幼兒一日生活安排：帶領幼兒做操、集中活動、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等，從中我也學到了一些班級管理方面的經驗。經過這次實習，讓我懂得了幼兒園是個充滿愛的地方，應對不一樣的孩子要學會用不一樣的方法，靈活變通。要經常用心去捕捉每個孩子身

上的可愛之處、不足之處，幫忙他們去改正。

小a班，這個給我留下太多記憶的班級，在小a班，我與我的指導教師、保育員、孩子們一齊度過了我一生中最童真的時光。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。評價我的實習期，我有著兩個最大的收穫：一是在指導教師的幫忙下，對自我的專業知識以及要求有了進一步的認識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中，逐步完善著自我的專業素質，有了真正的收穫——經驗;二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗，思想逐漸成熟，認識到待人處事的重要性。相信這短短的八週的實習會是我今後走向幼教的一個良好起點。在那裡感激我的指導教師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導，讓我學到了許多書本上學不到的東西，收穫頗多，你們辛苦啦!