紅領巾的檢討書（精選19篇）

紅領巾的檢討書 篇1

：

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，並幻想著，這將是多麼快樂的一天啊!就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音："你怎麼沒戴紅領巾呢?"這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎麼能不帶紅領巾呢?要知道那是無數革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀!那是隊旗的一角啊，它是那麼的來之不易和珍貴，可我怎麼就能不帶呢?那是我少先隊員崇高的身份的象徵啊，可是我把紅領巾放在哪裡了呢?

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今後一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包裡專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領巾不是在脖子上就一定要在書包裡，必要的時候我可以在錢包裡專門準備出紅領巾專項基金，以防萬一。

紅領巾的檢討書 篇2

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，並自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。並設定了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

在明白了“紅領巾是誰”後，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什麼不一樣?你想知道什麼?”，在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。

從文字角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之後，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好!”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。

本節課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我採用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發呆的學生這節課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收穫。

不足之處：在整節課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以後的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。

因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心裡更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環節以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今後的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少於8分鐘。

另外課外作業的設計還不具吸引力，沒能很好的調動孩子主動作業的熱情。今後，我還得繼續努力!

紅領巾的檢討書 篇3

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易於朗讀和背誦的特點，採用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，我出示了小鳥為樹治病的圖片，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多麼值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

紅領巾的檢討書 篇4

一、 引情入境，建立和諧愉快的師生關係。

面對二年級的國小生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，並自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。並設定了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、創設情境，體驗情感

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生於一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢?形象的畫面，逼真的音響，聲情並茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。

三、把握文字特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節課中，我把文字的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發現其中藏著的祕密。兒童是具有天生的好奇心和探索“祕密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，儘可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這麼美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾!

紅領巾的檢討書 篇5

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生於一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢?形象的畫面，逼真的音響，聲情並茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。

其實從文字角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之後，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好!”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培養了學生的語感，又讓學生感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

紅領巾的檢討書 篇6

《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。文字中的“紅領巾”、“小鳥”對於學生來說都非常熟悉，而且課文圖文並茂，面對這樣的一篇優美的課文，學生們非常樂於學習。而且二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

一、引情入境

，建立和諧愉快的課堂氛圍。

面對二年級的國小生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，並自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。並設定了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、設疑激趣，激發主動求知的慾望

在明白了“紅領巾是誰”後，我自然地引出“看著題目你有什麼問題?”，在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。

紅領巾的檢討書 篇7

1、結合特點，感悟體會，表演體驗。

用低年級學生喜聞樂見的形式“唱”為全文主線，在學生討論之前之後，聽聽小鳥的唱(三唱)，調動孩子的聽覺感官，激起孩子的表現熱忱，再輔以觸覺、視覺的刺激，將小鳥”三唱“的內容步步推向高潮。教學實踐表明，學生們通過感悟、體驗與想象唱出了小鳥的快樂，也唱出了小鳥的勤勞，更唱出了紅領巾美好的心靈。

2、問題開放，大膽想象，合理體味。

聽了小鳥的唱，三次想象：猜猜看，這會小鳥在唱什麼歌?結合創設的情境，想象的空間大;根據自己的生活經驗，學生有話可說;聯絡小詩的內容，體味充分而又合理。“紅領巾來放鳥巢。”其實是“紅領巾”愛鳥、護鳥的心願，而小鳥更喜歡自己搭建的小屋，雖然在我們看來比較簡陋，但它自己覺得是最溫暖、最舒適的。教師預設的問題：“紅領巾”來放鳥巢，幹嘛來這麼早，而且是最早?這個問題的發揮空間是相當大的，因為既然是心願，有什麼心願不能說，有什麼心願是不對的呢?因此，在教學中學生暢所欲言，愛鳥護鳥的情感由此得到了昇華。

3、揭題恰當，情感推進，一觸即發。

以往，揭題總在學文前，作為引出教學內容的一個環節，本課教學將題揭在課文的高潮處，先讓小鳥充分地唱，快樂地唱，最後小鳥由衷地唱出“紅領巾真好!”時，進行揭題，將孩子的情感醞釀到極致，一觸即發，符合文章的中心主旨，準確、鮮明。

紅領巾的檢討書 篇8

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領巾，我當時認為帶紅領巾並不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽忘帶紅領巾，現在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利於學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多麼的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養!

我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以後不再有類似的事情發生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人:您的學生

年月日

紅領巾的檢討書 篇9

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易於朗讀和背誦的特點，採用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，範讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片並配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多麼值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有很好的發揮學生的主體性。今後要不斷學習,好好提高自己。

紅領巾的檢討書 篇10

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。課文主旨是要學生懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。這有些抽象，但好在課文比較淺顯易懂，學生們比較容易接受。紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉，所以這篇課文上起來並不難，我在課堂上注重培養學生的語言表達和朗讀能力。

一、創設情境匯入。

我從簡單的紅領巾入手，引導學生說出帶著紅領巾的學生就是光榮的少先隊員，這等於從一開始就讓學生自己解決了課題為什加引號的問題。接著我設計的是從課題提出學生自己的疑問，主要的問題是：1、為什麼說“紅領巾”真好;2、紅領巾指的是誰;3、為什麼加了引號;4、是誰在誇紅領巾真好。我覺得疑問是學習的動力，引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，可以使學生更為主動的去學習課文。

二、生字學習。

這是第一課時的教學，對於二年級來說識字是最重要的教學。但二年級的學生已經有一定的自學能力，所以我並未在這上面花太多的時。我利用課件出示這篇課文要學習的生字，以小老師的形式帶著全班一起學習。然後再去掉拼音，讀生字，讀片語，檢查其學習情況。這樣一步步的學習不光讓學生自己學習了生字，也完成了教學任務。

紅領巾的檢討書 篇11

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7：00鍾了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學校趕。

等到了學校一看，其他同學都繫上了鮮紅的紅領巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領巾了，怎麼辦?回家再來我會遲到的，就這樣進教室，我總覺得很不好意思，因為紅領巾是表著我在學校優良表現的標準，是少年先鋒隊的標誌，是說明我是個好青少年好學生，可是我卻忘記帶了，我真不應該忘記的。

通過一番思想鬥爭，最後我還是決定就這樣進教室，我要是回去拿紅領巾再來學校那會遲到的，那我不能耽誤學習，我不能因為一個錯誤而引發兩個錯誤，我決定先進去教室，好好學習，把自己的其他方面的形象做好，做一個好學生真正的少先隊員。

再向老師和少先隊大隊長和同學檢討，檢討我的粗心大意，並向老師和少先隊大隊長和同學保證保證以後不會再出現這樣的錯誤。

紅領巾的檢討書 篇12

整整一天一夜，忙忙碌碌，就這樣，可我一點都不覺的累。因為這一天對我來說意義非凡。

談到有意義，得從以下幾方面談起：

一是“應知學問難，在乎點滴勤”。之所以這樣說，是因為從備課到講課，時時處處都讓我豁然開朗，體悟到作為一名教師的快樂。就說這備課。雖然《課標》我已熟悉，但真正到用時，又不知如何下手，乾著急。幸好有一位善學又心細的師傅能及時指導。叢她身上讓我學到許多。首先，她能快速的確定一堂課的主旨。其次，她能將日常教學中的點點滴滴在需要時運用的遊刃有餘，恰到好處。然後，就是耐心的一遍又一遍的示範，時而還詢問我。為什麼我在這方面做的不夠好了?平時少了靜心的反思，少了及時的總結，少了刻苦的鑽研，少了嚴謹的工作作風，更為重要的是少了一顆不斷進取的心。這講課，我的承認，剛開始我確實很緊張。好在我課前準備的還算充分。細想，就不算了。如果我能在課前考慮到一些會出現的情況，就好了。但沒有時間。因此平時一定要練就過硬的基本功。我印象最深刻的是學生在交流識記生字時，我陷入了編字謎記字的謎團中。之前，我想到這一點，也只是浮光掠影。好在上課時，我全身心聆聽了學生的回答。自己也不斷地思考，總算為學生找到一條光明之路。雖然有點晚，浪費的時間有點多，可我還是在努力。我為自己的進步而喝彩。儘管這樣，也暴露出在此處掌控課堂的能力欠缺。如果我能在第一個學生說完後，及時的指導學生用其他方法識記字，那該有多好啊!一句話就是平時的經驗積累很重要，但面對突發事件自己一定要有策略。

二是“思為文之道，悟做人之理，做到人文一體”這就是語文。這點是在這此活動中的所思。作為一位語文教師，我深深的感受到語文的魅力;也感受到當好一名語文教師肩上的重擔。怎麼才能使我的學生也體悟到這一點?想想，還得從“文”中尋找答案，從每節課開始探索。第一步就是樹立一種理想——讓每一堂語文上的有突破。第二步我一定要博眾家之長，堅持不懈，形成自己的特色。第三步就是做到“人文一體”，為自己，也是為孩子樹立一種榜樣!

最後我想說：心靜，方可一課一得;用心，才能課課有得。

紅領巾的檢討書 篇13

今天我沒帶紅領巾是不對,先向老師認錯。

要珍惜自己現在的生活.紅領巾象徵著國旗的一角.你現在有飯可吃,有遊戲可玩,都是建立在老一輩犧牲自己的生命來打仗、父母輩努力工作建設國家上而來的.戴著它,你就不會忘了國家。紅領巾的紅色代表烈士們的鮮血,我們的幸福生活是他流血奮鬥換來的,我們好好學習是為了報效祖國要有奉獻精神。

我知道錯了，老師，以後我一定不會再忘記的。

簽名：

時間：20xx年**月**日

紅領巾的檢討書 篇14

尊敬的老師：

今天朝會之前，我因為沒有戴紅領巾而感到無比後悔。紅領巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國旗的一角，我們應該珍惜它，愛護它，保護它。我們應該為時刻戴著紅領巾，讓革命先輩們的精神時刻提醒著我，我也應該為能夠戴上紅領巾而感到光榮和自豪。 今天，我因為嫌戴紅領巾太麻煩，而犯下了這個嚴重的錯誤，

但是我不以為然，現在我卻清楚的認識到，不戴紅領巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊員的臉，在擁有能夠戴紅領巾的情況下，不戴紅領巾是多麼罪惡的行為。

今天早上，我並沒有完美地做到少先隊員應該做到的職責。在朝會時，被馬老師嚴厲的批評了，我決定，從今以後，再也不會忘記戴紅領巾這一件嚴肅、光榮和自豪的事!讓少先隊員的傳統和革命先輩的精神發揚光大!

在認識到這一點的同時，我也認識到，在紅領巾那光滑的質感和精緻是手工製作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵下，我將會更加努力的學習，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會辜負革命先輩的努力，用更好的成績來回報他們!

紅色代表熱情，而紅色的紅領巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象徵!而紅領巾同時也代表和象徵著我們中華人民共和國的孩子!我們應該為我們身為中華人民共和國的孩子而感到驕傲!

紅領巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的!那紅領巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂!使我以後能夠以全新的態度和麵容去面對一切!我們應該珍惜和愛護我們這來之不易的能夠佩戴紅領巾的機會!

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領巾的檢討書 篇15

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7.00鍾了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學校趕。 等到了學校一看，其他同學都繫上了鮮紅的紅領巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領巾了，怎麼辦?回家再來我會遲到的，就這樣進教室，我總覺得很不好意思，因為紅領巾是表著我在學校優良表現的標準，是少年先鋒隊的標誌，是說明我是個好青少年好學生，可是我卻忘記帶了，我真不應該忘記的。

通過一番思想鬥爭，最後我還是決定就這樣進教室，我要是回去拿紅領巾再來學校那會遲到的，那我不能耽誤學習，我不能因為一個錯誤而引發兩個錯誤，我決定先進去教室，好好學習，把自己的其他方面的形象做好，做一個好學生真正的少先隊員。再向老師和少先隊大隊長和同學檢討，檢討我的粗心大意，並向老師和少先隊大隊長和同學保證保證以後不會再出現這樣的錯誤。 回到家裡，我把我心愛的紅領巾疊好放進書包，並提醒我自己要時刻記得帶上它去學校，帶上它就是我的驕傲，為了不會出現同樣的錯誤，為了能給這次忘記帶紅領巾留下教訓，我決定寫一份檢討書，用書面的形式來向老師少先隊大隊長和同學，還有我自己留下這次錯誤的印象，不會再犯。

老師：我要對您說：我知道錯了請您原諒我，我以後不會再出現同樣的錯誤了，我會用我的實際行動來證明我是一個合格的少先隊員的。請您相信我考驗我。同學們：我要對你們說：紅領巾是少先隊員的標誌，是說明我們是優秀的孩子好的學生，忘記帶紅領巾是對少先隊組織的不尊敬，是不對的。我今天的錯誤請你們原諒，也希望你們注意別犯我這樣的錯誤。 尊敬的老師，請您原諒我這次的粗心大意，我會努力做好一個真正的好少先隊員的。

紅領巾的檢討書 篇16

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7.00鍾了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學校趕。 等到了學校一看，其他同學都繫上了鮮紅的紅領巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領巾了，怎麼辦?回家再來我會遲到的，就這樣進教室，我總覺得很不好意思，因為紅領巾是表著我在學校優良表現的標準，是少年先鋒隊的標誌，是說明我是個好青少年好學生，可是我卻忘記帶了，我真不應該忘記的。

通過一番思想鬥爭，最後我還是決定就這樣進教室，我要是回去拿紅領巾再來學校那會遲到的，那我不能耽誤學習，我不能因為一個錯誤而引發兩個錯誤，我決定先進去教室，好好學習，把自己的其他方面的形象做好，做一個好學生真正的少先隊員。再向老師和少先隊大隊長和同學檢討，檢討我的粗心大意，並向老師和少先隊大隊長和同學保證保證以後不會再出現這樣的錯誤。 回到家裡，我把我心愛的紅領巾疊好放進書包，並提醒我自己要時刻記得帶上它去學校，帶上它就是我的驕傲，為了不會出現同樣的錯誤，為了能給這次忘記帶紅領巾留下教訓，我決定寫一份檢討書，用書面的形式來向老師少先隊大隊長和同學，還有我自己留下這次錯誤的印象，不會再犯。

老師：我要對您說：我知道錯了請您原諒我，我以後不會再出現同樣的錯誤了，我會用我的實際行動來證明我是一個合格的少先隊員的。請您相信我考驗我。同學們：我要對你們說：紅領巾是少先隊員的標誌，是說明我們是優秀的孩子好的學生，忘記帶紅領巾是對少先隊組織的不尊敬，是不對的。我今天的錯誤請你們原諒，也希望你們注意別犯我這樣的錯誤。 尊敬的老師，請您原諒我這次的粗心大意，我會努力做好一個真正的好少先隊員的。

簽名：

時間：20xx年**月**日

紅領巾的檢討書 篇17

尊敬的老師：

你好!

今天早會之前，我因為沒有戴紅領巾而感到無比後悔。紅領巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國旗的一角，我們應該珍惜它，愛護它，保護它。我們應該為時刻戴著紅領巾，讓革命先輩們的精神時刻提醒著我，我也應該為能夠戴上紅領巾而感到光榮和自豪。

今天，我因為嫌戴紅領巾太麻煩，而犯下了這個嚴重的錯誤，

但是我不以為然，現在我卻清楚的認識到，不戴紅領巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊員的臉，在擁有能夠戴紅領巾的情況下，不戴紅領巾是多麼罪惡的行為。

今天早上，我並沒有完美地做到少先隊員應該做到的職責。在朝會時，被馬老師嚴厲的批評了，我決定，從今以後，再也不會忘記戴紅領巾這一件嚴肅、光榮和自豪的事!讓少先隊員的傳統和革命先輩的精神發揚光大!

在認識到這一點的同時，我也認識到，在紅領巾那光滑的質感和精緻是手工製作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵下，我將會更加努力的學習，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會辜負革命先輩的努力，用更好的成績來回報他們!

紅色代表熱情，而紅色的紅領巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象徵!而紅領巾同時也代表和象徵著我們中華人民共和國的孩子!我們應該為我們身為中華人民共和國的孩子而感到驕傲!

紅領巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的!那紅領巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂!使我以後能夠以全新的態度和麵容去面對一切!我們應該珍惜和愛護我們這來之不易的能夠佩戴紅領巾的機會!

檢討人：

年 月 日

紅領巾的檢討書 篇18

團風縣團風國小二(2)班 杜淼鑫

星期三下午是班會課，每次班會課老師都要檢查同學們佩帶紅領巾情況，沒有帶紅領巾的同學就罰“我帶紅領巾”五十遍。班上都議論起來，說：“哇，沒帶紅領巾就要寫這麼多字”。我想：老師讓我們寫這麼多字是讓我們下次一定要記住帶紅領巾。然而我卻沒有帶紅領巾，被老師發現了，老師罰我把“我帶紅領巾”寫了五十遍。

回到家裡，我用一張紙條畫上了一條紅領巾和“紅領巾”三個字貼在客廳門口的沙發上，以便每次上學給我警告。媽媽見了誇我想得真有創意。

簽名：

時間：20xx年**月**日

紅領巾的檢討書 篇19

忘帶紅領巾檢討書300字

1、忘帶紅領巾檢討書

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領巾，我當時認為帶紅領巾並不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽忘帶紅領巾，現在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利於學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多麼的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養!

我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以後不再有類似的事情發生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人:您的學生

年月日

2、忘帶紅領巾的檢討書

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7：00鍾了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學校趕。

等到了學校一看，其他同學都繫上了鮮紅的紅領巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領巾了，怎麼辦?回家再來我會遲到的，就這樣進教室，我總覺得很不好意思，因為紅領巾是表著我在學校優良表現的標準，是少年先鋒隊的標誌，是說明我是個好青少年好學生，可是我卻忘記帶了，我真不應該忘記的。

通過一番思想鬥爭，最後我還是決定就這樣進教室，我要是回去拿紅領巾再來學校那會遲到的，那我不能耽誤學習，我不能因為一個錯誤而引發兩個錯誤，我決定先進去教室，好好學習，把自己的其他方面的形象做好，做一個好學生真正的少先隊員。

再向老師和少先隊大隊長和同學檢討，檢討我的粗心大意，並向老師和少先隊大隊長和同學保證保證以後不會再出現這樣的錯誤。

3、忘帶紅領巾檢討書

：

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，並幻想著，這將是多麼快樂的一天啊!就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音："你怎麼沒戴紅領巾呢?"這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎麼能不帶紅領巾呢?要知道那是無數革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀!那是隊旗的一角啊，它是那麼的來之不易和珍貴，可我怎麼就能不帶呢?那是我少先隊員崇高的身份的象徵啊，可是我把紅領巾放在哪裡了呢?

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今後一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包裡專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領巾不是在脖子上就一定要在書包裡，必要的時候我可以在錢包裡專門準備出紅領巾專項基金，以防萬一。