教師感悟:竇桂梅《三打白骨精》之“三妙”
我們每個人的童年裡都有《西遊記》,記得小時候我們都想變成孫悟空,模仿孫悟空的言語、表情,可能孫悟空是我們很多人心中的第一個大英雄,今天看了竇桂梅老師的《三打白骨精》,課堂中感嘆了白骨精計謀之妙,讚歎了孫悟空的三打之妙和學生的言語之妙,今天我也來說說竇老師這堂課之“三妙”。
1 引入原著
這是一堂小說的導讀課,最終目的不是為了將這部小說講的三妙全部告知,而是通過一些精彩片段,教授一些學習方法,讓學生更好地閱讀。竇老師在課堂過程中多次引入《西遊記》原著的內容,例如描寫白骨精變的少女形象時,課文中僅有“貌美”一詞,而原著中“月貌花容的女兒,說不盡的那眉清目秀,齒白脣紅,柳眉積翠黛,杏眼閃銀星,體似燕藏柳,聲如鶯囀林……”這麼美妙的描寫,這位“妙齡少女”的形象一下子就引入眼簾。竇老師這一妙,讓學生尊重原著,愛上原著。
2 陶醉其中 趣味學習
為了能讓學生體會“自言自語”、“不勝歡喜”,竇老師讓學生讀出白骨精的話。這一段太有意思了,首先竇老師幽默的語言、風趣形象的語氣語調就讓人忍俊不禁了,再加上經過竇老師引導之後孩子們自我陶醉投入於情境之後的朗讀,更是讓人開懷大笑,在笑聲中,學生自然而然地就能充分體會“自言自語”和“不勝歡喜”。
3名著的精妙解讀
一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特,《三打白骨精》在竇老師課堂上解讀成為了以“妙”字為中心,從三變到三打再到三責的一個過程,而又通過這個三字引出“反覆敘事”的方法。若不是底蘊深厚,能精煉地提煉內容,怎能有這般清晰的層次。學生入情入境地體會到了反覆描寫使得故事一波三折,扣人心絃。不僅在《三打白骨精》裡用了反覆的描寫方法,在整本書裡甚至別的作品裡也用了這種方法,這樣,學生讀起整本書來,思路就清晰了,這就是導讀課的樣子。
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