職業生涯規劃的含義分析
職業生涯規劃,在社會未邁入工業化以前,職業的種類較少,工作內涵也極為簡單,通常的職業都是父母傳授給子女,或由學徒直接向師傅學習,因此並不會產生擇業的種種問題。自產業革命之後,工業科技日漸發達,機器日新月異,而生產過程也日漸複雜,產品之種類及生產量也大量的增加。因此,工作世界裡的行業種類與職業,更趨複雜與專業。例如目前美國職業分類典(the dictionary of occupational tifles)已列有三萬多種的職業。以如此眾多的職業數目及複雜的職業內涵,年輕人憑自己很難洞悉各種職業的內容及分類,而父母、親友們也難具有專業化的知識,來協助子女選擇適當的職業。因此,輔導年輕人擇業的責任,就由家庭轉移到學校及社會就業輔導機構。對年輕人而言,職業選擇是否適當,將影響其將來事業的成敗以及一生的幸福;對社會而言,個人擇業是否適當,能決定社會人力供需是否平衡。如果每個人都適才適所,那麼,不僅每個人都有發展的前途,而且社會亦會欣欣向榮;相反,則個人貧困,社會問題叢生。由於職業選擇,對一個人及社會都有極重大的關係。因此,政府及教育單位,對於青年人未來職業生涯的認識、規劃、準備和發展,應極為重視,實施生涯教育。
一、職業認知及職業導向:從幼兒園或國小開始到國中是屬於這個階段,其主要工作是使學生對自己的能力、興趣有所瞭解,開始意識到工作對個人的重要性、認識各種行業,以作將來選擇職業的準備
二、職業試探:國中階段的後期和高中階段的初期都是職業試探時期。在這個時期,學生可以利用各種機會,試探一些自己認為有興趣的工作,以便真正的瞭解自己的能力和興趣適合那些工作。
三、職業生涯規劃:根據在前兩個階段裡對自己興趣、能力的瞭解,以及對職業的認識,再輔以職業人員的諮商、輔導,學生可以制訂一個職業生涯計劃,以為將來職業生涯的依歸。
四、職業準備:根據自己的職業生涯計劃,學生可以選擇適當的教育、訓練機構來習得職業的技能,如果學生想從事的工作僅需職業學校或專科學校的教育,他們就該進入高職或專科學校接受職業準備;如果學生有興趣的工作需要學士或更高的學位,他們就該進入大學或更高的教育機構。
五、就業安置與職業發展:學生職業準備階段完成之後,學校及有關職業輔導機構,應輔導他們獲得適當的職業。而在其就業之後,也應隨時提供各種訓練,以順應技術的變化、工作的升遷、職業的轉換。茲引國際君友會王愛君文集「職業生涯規劃」。
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