中學生亟須職業生涯規劃
職業生涯規劃5.66K
所謂中學生職業生涯規劃,就是讓中學生儘早認識
自我、認識職業、認識教育與職業的關係、學會職業決策,從小根據自己感興趣的職業目標,從知識、技能和綜合素質方面鍛鍊自己的職業競爭力。
據吳志蘭介紹,我國高等學校職業指導發展很快,但中學職業規劃意識仍十分模糊。國家相關部門對中國小生職業規劃研究已開展多年,但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名學生調查顯示,中國小生以及家長對人生職業規劃的需求非常強烈,96%的學生已經有明確的職業傾向,但他們仍然必須應付不斷加碼的升學考試壓力。
“一個觀念的轉變,可以改變孩子的一生。”吳志蘭說,如果孩子能在中國小期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所瞭解,知道自己以後將從事什麼職業,並對這一職業和涉及的專業進行一些探索和研究,那麼,他們在選擇專業和職業的時候就不會盲目,在職業生涯發展道路上就會少走很多彎路,而不是等大學畢業後還不知道自己究竟要做什麼。
吳志蘭介紹,美國孩子從6歲就開始有了職業意識的開發,職業生涯發展指導貫穿國小、中學和大學,孩子從國小開始就在為自己長大後要從事的職業做知識、技能、綜合素質上的準備,併為提高綜合素質而參加各種各樣的志願者活動、職業體驗、兼職工作。
然而,我國中學生雖然都有自己的人生理想,但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極少數,“好好學習,考個好大學”仍是唯一出路。一項對在校大學生的調查顯示,70%的大學生對自己所學專業不滿意,一些大學校園內為此出現了專業“跳槽”現象,還有一些大學生甚至畢業時也不知道自己將來要從事什麼職業。
“職業規劃要趁早,人生設計在童年。”吳志蘭指出,學習的目的不是為了考大學,也不是為了一紙文憑,而是為了今後有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現自己的職業理想,就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來願意從事的職業,提前瞭解相關職業需要的知識、技能和綜合素質,強化相關職業知識和技能的學習,並積極參與相關社會職業實踐活動,提高相關職業需要的從業能力。
針對有些家長盲目左右孩子職業選擇的問題,吳志蘭指出,家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇,尊重孩子的興趣和個人愛好,家長要做的不是替孩子決策,也不是將孩子抱著不放手,而是為孩子提供一些精神上的支援和資訊上的幫助,讓孩子去追尋自己想要的生活。
自我、認識職業、認識教育與職業的關係、學會職業決策,從小根據自己感興趣的職業目標,從知識、技能和綜合素質方面鍛鍊自己的職業競爭力。
據吳志蘭介紹,我國高等學校職業指導發展很快,但中學職業規劃意識仍十分模糊。國家相關部門對中國小生職業規劃研究已開展多年,但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名學生調查顯示,中國小生以及家長對人生職業規劃的需求非常強烈,96%的學生已經有明確的職業傾向,但他們仍然必須應付不斷加碼的升學考試壓力。
“一個觀念的轉變,可以改變孩子的一生。”吳志蘭說,如果孩子能在中國小期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所瞭解,知道自己以後將從事什麼職業,並對這一職業和涉及的專業進行一些探索和研究,那麼,他們在選擇專業和職業的時候就不會盲目,在職業生涯發展道路上就會少走很多彎路,而不是等大學畢業後還不知道自己究竟要做什麼。
吳志蘭介紹,美國孩子從6歲就開始有了職業意識的開發,職業生涯發展指導貫穿國小、中學和大學,孩子從國小開始就在為自己長大後要從事的職業做知識、技能、綜合素質上的準備,併為提高綜合素質而參加各種各樣的志願者活動、職業體驗、兼職工作。
然而,我國中學生雖然都有自己的人生理想,但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極少數,“好好學習,考個好大學”仍是唯一出路。一項對在校大學生的調查顯示,70%的大學生對自己所學專業不滿意,一些大學校園內為此出現了專業“跳槽”現象,還有一些大學生甚至畢業時也不知道自己將來要從事什麼職業。
“職業規劃要趁早,人生設計在童年。”吳志蘭指出,學習的目的不是為了考大學,也不是為了一紙文憑,而是為了今後有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現自己的職業理想,就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來願意從事的職業,提前瞭解相關職業需要的知識、技能和綜合素質,強化相關職業知識和技能的學習,並積極參與相關社會職業實踐活動,提高相關職業需要的從業能力。
針對有些家長盲目左右孩子職業選擇的問題,吳志蘭指出,家長不要低估孩子的能力。孩子的未來讓孩子自己選擇,尊重孩子的興趣和個人愛好,家長要做的不是替孩子決策,也不是將孩子抱著不放手,而是為孩子提供一些精神上的支援和資訊上的幫助,讓孩子去追尋自己想要的生活。
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