教科研工作會議講話（精選5篇）

教科研工作會議講話 篇1

同志們：

今天，我們在這裡召開全市教育科研工作會議，主要任務是認真總結 “十五”以來我市的教育科研工作，肯定成績，表彰先進，深入分析工作中存在的突出問題，明確今後一個時期我市教育科研工作的基本思路和任務，統一思想，振奮精神，科學規劃，充分發揮教育科研在教育事業發展中的先導作用，大力推進我市教育事業的持續健康協調發展，不斷提升海陽教育的核心競爭力。

下面，根據市教體局研究的意見，我講兩個方面的問題。

一、回顧“十五”以來我市教育科研工作，發展迅速，成效明顯

“十五”以來，我市的教育科研工作得到了較快的發展，成績突出，效果明顯，新的教育科研理念初步形成，新的教育科研思路開始確立;重大課題研究取得了較為顯著的成效，湧現出了一批成績優異的實驗點校和素質優良的科研骨幹;教育科研開始貼近教學改革，對促進教育決策的科學化、民主化發揮了應有的作用。具體來說，“十五”以來我市教育科研工作的成績主要體現在四個方面：

(一)科研意識明顯增強，新的科研理念和思路初步形成

近年來，我市的教育科研工作穩步發展，成效明顯。廣大教育工作者的科研意識日趨濃厚，依靠教育科研進行管理決策已成為一些領導者的自覺追求，“科研興教”、“科研興校”的思想深入人心，“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”科研新理念已經形成，“本土化行動，低重心運轉，小步子發展，實效性評價”的教育科研工作新思路已經確定。各學校貼近教育實踐，積極開展課題研究活動，取得了較好的成效，初步嚐到了教育科研的甜頭。特別是海陽高職、海陽一中獨立承擔了省級課題，實驗國小、方圓學校、育才國小獨立承擔了煙臺市級重點課題，實驗中學、新元中學、東村國中、辛安一中等10多所學校承擔了國家、省市級重點課題子課題的實驗任務，依靠教育科研提高了學校的辦學層次。同時，廣大教師積極投身教育科研活動，通過行動研究來反思教育實踐，提高了研究能力，加快了專業成長。在教育科研工作中，湧現出了一批觀念前瞻、能力突出、成績優異的佼佼者，如東村國中張國慶、實驗國小姜萍、方圓學校李玉文等同志，精心組織教師開展課題研究，整理研究成果，為課題結題做了大量細緻的工作，付出了艱辛的勞動。

(二)重大課題研究進展順利，研究成果和實驗成效令人可喜

“十五”期間，我市共承擔國家級課題3項、省級課題5項、煙臺市級重點課題11項。課題承擔人員認識到位，工作認真，無論課題立項、開題、實驗研究還是課題管理、檔案建設，都比“”有了很大的提高。除了這5個省級課題，大多數課題能按計劃正常執行，通過了結題鑑定，並在教育教學中收到了良好的效果。我市承擔的國家級重點課題“新課程師資培訓模式的研究”成效顯著，教體局連續三年被評為全國新課程師資培訓工作先進單位，海陽被中央教科所確定為“新課程師資培訓直屬實驗區”。我市新課程師資培訓的先進經驗先後在《中國教育報》、《煙臺教育》、《煙臺日報》和《山東教育》等媒體上宣傳報道。《新課程背景下的中國小創新學習研究》這個省級重點課題也取得了較大的成效，促進了學生創新能力與學習能力的同步提高。全市共有870多名中國小生的小製作、小發明、書畫作品在省、市級比賽中獲獎，其中一個國小生的小製作獲省級金獎、國家級銀獎。

(三)教學研究重心逐漸下移，教學改革的科學含量不斷提高

近年來，我們把校本教研作為推進新課程改革的一項基本策略，積極探索校本教研的基本思路和有效形式，深入開展形式多樣的校本教研活動，初步形成了“面向基層、重心下移、關注實踐、走近教師”的校本教研理念，快速提高了學校的辦學質量和水平。 20xx年，我市共有11所學校被評為煙臺市校本教研工作示範學校，育才國小、新元中學分別被評為山東省、煙臺市教學工作示範學校。在學科教學改革中，我們不斷更新學科教改理念，加快教學方式的轉變，深入開展了高中“自主探究式”教學和國中英語“六環節”課堂教學法以及國小數學“小組合作學習”等教改實驗，有效地提高了教學改革的科學含量。近年來，在全國中學生數理化奧林匹克競賽中，我市共有800多人獲獎。

(四)發揮教育科研的服務職能，為教育決策提供科學依據

針對我市教育發展中的現實問題，市教研室深入調研，廣泛徵求各個方面的意見，形成了相應的教育對策，為教育決策提供了重要的科學依據。教體局在出臺《關於加強普通高中教學工作的幾點意見》和20xx年、20xx年《普通高中教學成績評估辦法》等檔案之前，教研室都進行了詳細的科學論證。自20xx年以來，通過調研、座談、研討、外出考察和質量分析等各種形式，摸清教學實情，把準大學聯考動向，形成了科學實用的大學聯考備考策略，為20xx年大學聯考取勝奠定了堅實基礎。在新課程實施中，認真組織國中、國小業務副校長和教導主任說課、講課、評課比賽，有效地提高了中層領導幹部的業務素質和教學指導能力。

經過五六年的實踐與探索，我們在教育科研工作中積累了一些經驗，主要有三條：第一，與時俱進，準確定位，是搞好基層教育科研的關鍵。課題研究必須為教育教學實踐服務，實實在在地解決我們教育教學中的突出問題。20xx年，我們調整了教育科研工作的總體思路，出臺了《關於開展小課題研究的實施意見》，目前共確立了193項縣市級小課題，其目的就是為了解決課題研究的實效性問題。第二，實施重大課題研究戰略，是拉動教育改革快速發展的重要手段。我們立足師資培訓、創新學習開展國家級、省級重點課題研究，不僅為新課程實施奠定了師資基礎，而且拉動了教育教學的改革與發展，提升了我市的教育質量和教育發展形象。第三，揚長避短，強化優勢，是提升教育科研工作層次的基本策略。多年來，我們一直立足師資培訓開展課題研究，先後承擔了國家和省級重點課題，探索出了一些提高教師整體素質的模式和方法，在全省乃至全國產生了一定的影響。

當然，在肯定成績和總結經驗的同時，我們也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在著許多迫切需要解決的突出問題，具體來說，一是學校教育科研與教育實踐聯絡還不夠緊密，課題研究與實踐脫節，不能為教育教學有效服務。二是一些課題重立項，輕過程性研究，沒有多大的成效。三是校際間發展不均衡。有的學校教育科研成效顯著，但部分學校抓教育科研力度不夠大，科研專案遲遲開展不起來。四是自主意識不夠強。一些校長、教師對教育科研、教學改革缺少積極參與、主動創新的自覺性，不能把實踐中所遇到的問題作為課題進行研究。對這些問題，我們應予以足夠的重視，在今後要採取有效措施、切實解決好，從而真正把教育科研工作做實、做細、做出成效來。

二、展望“”我市教育科研工作，形勢逼人，任重道遠

隨著我市教育工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變，教育科研工作的重要性更加突出。今後一個時期的主要任務是以“科研興教”為主題，以有效服務教育決策、改善教育實踐、促進教師專業成長為目的，立足新一輪課程改革，普及教育科學理論，加強科研隊伍建設，紮實開展課題研究，努力構建科研、教研、培訓、教改“多元一體”的教育科研執行機制，促進教育科學事業的繁榮發展。

(一)認清形勢，提高認識，增強加快教育科研發展的緊迫感

當前的教育科研發展已呈現出三個重要的趨勢：一是走向校本。學校是真正發生教育和進行教育的地方。以前我們更多關注的是教育或教育改革本身，而忽視承載教育和教育改革的學校。實質上，發展教育必須通過發展學校來實現，改革教育必須通過提升學校教育能力來實現。二是迴歸實踐。實踐性是中國小教育科研最根本的特徵。對學校來說，不能改進學校實踐，不能解決學校問題，不能提升學校辦學水平，這樣的課題有什麼價值?對教師來說，不能解決真實的教學問題，不能提高教學質量，不能促進自身的專業成長，這樣的研究有什麼意義?三是聚集課堂。隨著新課程的不斷推進，無論是理論研究者還是實踐探索者都把目光聚集到課堂教學上。只有課堂教學達到優質高效的境界，新課程改革才能取得突破性進展。

在教育科研工作中，我們必須強化三個意識：一是牢固樹立創新意識。科研的生命力在於創新。我們要加強教育科學發展趨勢的研究，探索教育發展的新問題、新規律，在研究中有所發現、有所創新、有所超越和突破。二是樹立特色意識。特色就是核心競爭力。我們要突出特色課題的研究工作，形成特色課題和特色科研成果;要抓住當前教育改革發展程序中的關鍵問題進行深入研究，努力形成區域性的研究特色。三是樹立精品意識。“十五”期間，我市推出了一些具有一定影響力的科研成果。但是，還沒有在省內外具有重大影響的課題。我們要敢於追求質量、追求精品、追求效果，敢於挑重擔、扛大旗、樹品牌，善於把已立項的省、市級課題做實、做細、做出特色來，力爭把我市教育科研工作推上一個更高的層次。

(二)理清思路，加強領導，構建教育科研工作的長效機制

“”期間，我們要大力強化“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的教育科研理念，增強服務意識，降低管理重心，轉變研究正規化，真正把“本土化行動、低重心運轉、小步子發展、實效性評價”的教育科研工作思路落到實處。

對教育科研工作思路的落實，一要實施“一把手”工程。所有校長都要牢固樹立“科研興教”、“科研強校”的信念，把教育科研工作列入重要議事日程，與學校發展規劃、新課程實施和教師專業發展緊密結合起來，切實加強教育科研工作，確保教育科研工作的實效性。二要加強教育科研機構。各學校要安排專人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成為教育科研的內行，決不能把教務處、教科室的職能虛化、淡化、弱化。三要加強教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，積極探索教育科研的有效執行機制，不斷提高教育科研的質量和水平，使教育科研工作有章可循，規範發展。要堅持教育科研的嚴肅性，促進學術規範，建設健康的科研文化，保障科研精品的生產創造和科研人才的健康成長。

(三)降低重心，轉變方式，提升教育科研工作的層次和品位

當前，教育科研已成為提高教師素質、推進新課改、促進教育趕超發展的有效途徑。我們要抓住機遇，立足長遠，積極開展校本研究，加強教育科研體制建設，努力提高教育教學的科學含量。

一要建立與新課程相適應的校本研究制度。各學校要通過校本教研“五個一”活動，使教師逐步養成讀書學習和教學反思的習慣，同時要建立健全校本研究制度，解決好新課程改革中遇到的現實問題，如：符合素質教育目標要求的課程評價問題，教師專業發展問題，提高學校辦學質量和效益問題，課堂教學的效率問題，學生學習習慣的培養問題，等等。這些問題都需要我們用科學的理論與方法來有效解決。

二要大力倡導基於真實問題的行動研究。行動與研究相結合，研究與行動共進，是中國小教育科研的基本要求。教師開展行動研究，就是要在行動中對自身的教育教學進行自我觀察、反思與探究，進而完善自己的教育教學實踐。因此，中國小教育科研一定要轉變方式，降低難度，強化“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，積極創生以行動研究為主的研究方式，使更多的一線教師信心百倍地走上教育科研這條探索之路。

三要努力構建“有效課堂、高效課堂”模式。20xx年我們出臺了《關於開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施意見》。各學校要把這項研究活動作為今後教育科研工作的重點內容，堅持不懈地抓下去，主動學習當前有關課堂教學的科學理論和先進經驗，搞好課堂教學的現狀調查，積極探索課堂教學的有效模式和科學策略，及時推出一些富有創意、便出操作、易出成效的課堂教學方法。為了把這項研究活動落實到位，我們要以常態課堂教學的有效性為主題，既廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等常規性教研活動，又精心組織優質課評選、教學觀摩、課堂教學比賽和送教下鄉等非常規性活動，還要加強校際間的合作研究，開展好聯片教研和網路教研，通過教法探究、課例研討、成果推廣等形式，逐步提高我市課堂教學的科學性，從而開創“教師樂教、會教，學生樂學、會學”的教學工作新局面。

(四)科學規劃，真抓實幹，提高課題研究的針對性和實效性

課題管理是全市教育科研的一項重要工作。我們要採取有力措施，更新管理方式，促進教育科研管理的規範化、科學化。

一要加強教育科研工作規劃。教研室要根據《海陽市教育科學研究“”規劃綱要》和《海陽市教育科學“”規劃課題管理辦法》，採取得力措施，加強課題的規範化管理。各學校要根據自身實際開展課題研究，城區學校可以獨立承擔省級課題，一般學校可以承擔煙臺市級課題或國家級、省級重點課題子課題的研究任務，薄弱學校可以只推廣已有的優秀科研成果和開展小課題研究。要鼓勵課題研究大眾化，鼓勵廣大教師結合教學實踐開展“問題式”的小課題研究，努力開創“校校有課題、人人都參與”的教育科研新局面。

二要強化教育科研課題管理。對重點課題研究，要切實加強過程管理。課題主持人收到課題立項通知書後，要按時召開開題會，進一步論證課題的可行性，並將實施方案上報教科所;凡經省、市批准立項的課題都要建立檔案，對檔案管理不規範、檔案資料儲存不完整、過程資料收集不全的，將不予結題鑑定;建立課題年檢制度和抽查制度，對隻立項、不研究的課題，將予以撤銷。

三要抓住課題研究不放鬆。對“”期間立項的省、市級課題，在搞好開題論證之後，要按照教育科研的基本流程，一個環節、一個環節地抓實抓好。無論是重大課題研究，還是小課題研究，都要強調規範運作，強調過程監控，強調主體參與，強調應用研究;都要堅持以教學為中心，突出課堂教學中的研究與實踐，逐步形成“課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的良好風氣。

同志們，新形勢下的教育科研工作肩負著重大使命，任重而道遠。各單位要按照教體局確定的工作思路，結合自身的實際情況，科學規劃，真抓實幹，開拓創新，再創佳績，努力提升教育改革的科學含量，逐步實現我市教育工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變。

教科研工作會議講話 篇2

尊敬的各位領導，各位老師：

大家早上好!

為了深入推進教育教學改革，深化課堂教學創新，構建高效課堂，全面提升國小語文教師的專業水平和綜合素質，促進學生的全面發展和健康成長。我學區在鎮中心校的領導下，在本學區所屬三個學校的共同努力下，今天，在這裡舉辦“豐窯學區國小語文同課異構展示交流研討活動”。在此，我對大家長期以來對學區教科研工作的關心和支援，表示衷心的感謝!對大家的到來表示熱烈的歡迎!下面，我就本學區在教科研工作方面的一些做法，向大家簡單的彙報一下，有不妥之處，還希望大家多提寶貴意見。

長期以來，學區始終堅持以“深化課堂教學改革，以教研促教改，以教改促課堂效率提高”為指導思想。在教學工作中，強化常規管理，注重管理過程。我們提出的口號是“功夫花在備課上，本領顯在課堂中”。教學常規管理實現制度化、精細化。對各校的管理實行常規教學檢查、自查與抽查相結合的方式，並將常規檢查情況納入校長年度考核和績效工資考核之中。 首先積極組織各校深入開展各項教研活動。在學區的安排下，周村國小安排了語、數、英3名教師去七岔口國小進行送教活動，本次活動的開展給教師間搭建了相互交流的平臺，使得教師間取長補短，資源共享。上學期，三個學校又在周村國小舉行了公開課展示教學交流研討活動，李秀萍老師執教的五年級語文《莫高窟》、王豔霞老師執教的六年級數學《分數的意義》、劉妮老師執教的六年級英語《 指路 》，均受到了各位領導及聽課教師的一致好評。

其次是組織各校開展了豐富多彩的課外活動。如：“三.八”節，各校開展了以“感恩”教育為主題的詩文朗誦活動;母親節，開展了“我為媽媽獻愛心”的主題教育活動;“六.一”兒童節，周村國小開展了慶六一文藝匯演及少兒書畫大賽;宋村國小成功的舉辦了詩歌朗誦比賽;七岔口國小也根據學校的實際開展了豐富多彩的慶祝活動。這些活動的開展，張揚了學生的個性，激發了學生的學習興趣，給各校的文化氛圍增添了新的色彩。

總之，在各級部門的關懷和支援下，在各校領導的緊密配合及全體老師的共同努力下，豐窯學區在城關鎮期末質量檢測中，連續幾年均名列全鎮前茅，還被評為教學質量先進單位。同時，教師的論文及學生的習作，有數篇均在省、市、縣級論文、徵文評選中獲獎，並受到了獎勵。

當然，這些成績的取得與各校領導的緊密配合及全體老師的共同努力是密不可分的。在這裡我對大家再一次表示衷心的感謝。同時，也希望大家，再接再厲，再創輝煌!

下來，我把《城關鎮豐窯學區20xx--20xx學年度第二學期“同課異構”展示交流研討活動》安排向大家彙報一下：

本次活動共分三個階段：

第一個階段：確定課題，各校開展活動，確定執教人員階段。(時間為：5月6日—5月22日)

學區教研組制定《豐窯學區同課異構教研活動實施方案》並下發各校，要求各校根據學區安排，確定課題，紮實有效的開展活動，並根據活動開展情況，向學區推薦一名執教教師，參加學區組織的同課異構展示活動。經各校認真選拔共推選出三名教師參加本次活動，他們分別是周村國小李秀萍老師，宋村國小王莉莉老師，七岔口國小熊娟老師。

第二個階段：“同課異構”的展示交流、說課評課活動。(時間為：5月23日—6月8日)

開展同課異構的展示交流、說課評課活動。周村國小李秀萍老師，她執教的課題為五年級語文下冊《海倫凱勒》;宋村國小王莉莉老師，她執教的課題為五年級語文下冊《秦兵馬俑》;七岔口國小熊娟老師，她執教的課題為五年級語文下冊《水》;

第三個階段：各種資料的收交及總結工作。(時間為： 6月9日—6月18日)

這次同課異構展示交流、說課評課活動結束後，通過評委打分，彙總，從三名執教者中產生一名教師作為學區的教學能手;其次是要求參加此項活動的教師以“提高國小語文課堂教學的有效性”為主題，每人寫一篇經驗性教學論文，上交學區教研組參加優秀論文評選活動，學區設一、二、三等獎各兩名，這次評出的教學能手和優秀論文獲獎者，學區將在暑期整訓會上予以表彰獎勵。

到今天，我們已進入了活動的第二個階段，即就是“同課異構”的展示交流、說課評課研討活動階段。由於時間關係，我很快地將今天的活動具體安排一下：

上午我們進行“同課異構”的展示交流活動，下午進行說課、評課、教學交流研討活動。上午第一節為我們講課的是 老師，他執教的內容是《 》。第二節為我們講課的是 老師，他執教的內容是《 》。第一節為我們講課的是 老師，他執教的內容是《 》。

我們上午安排的這三節課有成功之處，肯定也有不足的地方，但我認為成功是精彩的，遺憾同樣精彩。 所以在這裡，我代表學區對上課的3位教師表示衷心的感謝! 下午安排的評課、說課等環節，我都真誠地希望大家坐在一起，敞開心扉、真誠交流，積極互動，使大家在交流中反思，在反思中提高，在同伴互助中共同成長!

我相信，通過本次活動的開展，必將進一步增進學校之間的友誼;進一步促進國小語文教師教學理念的更新，使全體教師在新課改的形勢下，探索出一條屬於自己的高效課堂教學模式，從而，有效地提高課堂教學效率和教學質量，推動豐窯學區的各項工作向創新、高效的方向發展。同時，也懇請各位領導和老師們對學區的各項工作，提出寶貴意見。

最後我對各位領導和老師能來這裡參加此項活動，再次表示衷心的感謝!

教科研工作會議講話 篇3

各位老師：

下午好!

學校今天舉行教科研工作會議，首先借此機會感謝各位老師過去，對學校教學工作的鼎立支援。這次會議的中心議題：規範教學科研，以科研突破我校教學質量走出低谷，促進我校穩定地發展，更為了我們自己的明天穩定的生活工作!

結合市縣教研室的檔案精神、我校現狀，關於新學年教學工作，我談幾點個人想法，與大家共勉不到之處敬請指正。

1、試點“網路備課”：網路資源，可以說無奇不有，應有盡有，這為我們鄉村學校提供了發展的快車道，便於提高課堂教學效益，更有利於減輕老師們的備課量，今年我們將以語文、英語教研組試行集體備課。即以備課組為單位，試行小組成員合作制，備課組長根據學科教學內容分配任務，然後每人利用網路資源和自我解讀，精心設計1—2單元教案(同步練習、單元測試卷)、課件。這樣1年的時間，每個學科就會積累一套完整的教學設計和課件，在今後的教學中只需要適當的增加新的時代資訊，切合學生的變化和需要。對此，學科分管領導負責制，與教研組長、備課組長統一協調。

2、推行“青藍工程”：一個的成長，單兵作戰，很難成長。為此，今年我們將實行骨幹教師與年輕教師結對成長的活動，發揮老年教師的模範作用。希望教研組長下去後初步擬定結對實施方案，與結對教師交流後，學校舉行專門的儀式，改變年輕教師成長的自由化。

3、加大“網路教研”：現在要建立部落格非常簡單，那樣既可以把自己的反思、經驗留下記錄，更可以成為交流的平臺，尤其是現在老師們職評不是有教育創新嗎?部落格也是一種。因此，希望各位帶頭去建，然後連結，相互交流學習。這將納入教學常規檢查的內容之一。

4、規範常規檢查：常規工作，是我們課堂教學有效的有效保障。縣教研每年要進行一次全縣評估，作為會考學校表彰的基本要素，而且佔20%。因此，希望教研組長要組織教師認真學習要求，規範常規教學工作。補充說一點：語文，每週1篇大作文、3篇日記;英語每週一篇作文(專用練習本)、2次詞或短語或短文聽寫、堅持每天10分鐘的聽力訓練。

5、施行“推門聽課”：分管學科領導、年級組長、教研組長每週一節，備課組長、學科教師間週一節。

6、推行“興趣活動”：體育，七、八年級每學期側重一項體育專案，諸如武術、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等;音樂，成立學校合唱隊;美術，成立美術興趣小組;資訊科技，成立“noc”競賽興趣小組。語文教研組，成立文學社。每學期進行一次校園文化藝術節。

7、有點研究意識：今年荊門市評選5位“首屆本土教育家”，實驗中學的魯修賢老師成為其中一員，熟悉的老師都知道他從毛李中學到長林中學，又到實驗中學都是因為他的教研成果促成。不然教了幾十年還是老一套，希望各位帶頭多讀讀學科教學的書籍，像學校為每位教師訂閱的雜誌，就可以相互借閱，多去本站站學習借鑑他們的研究成果。像語文力求形成自己的作文訓練體系、各種文體的教學風格(如何匯入、提問、探究、拓展)，形成的教學體系。同時，希望各位教研組長、備課組長、課題組長每冊都能精心備好2課精品，在任何時候都能拿出去，展示自我的風采。

教科研工作會議講話 篇4

各位老師下午好!

在前幾天放假前夕，教育局教科室召開了一次全區教科室主任會議，會上安排了幾項與老師們切身利益相關的幾項教科研工作，本想放假前召開會議，但考慮到老師們要準備教導處安排的一些材料，很忙也很累，所以今天湊這個時間給老師們開個會，藉此機會也想和老師們交流一下思想，以促進我們的共同進步。(如果老師們帶來了業務學習記錄，也請隨手記一下安排的工作要求)

上學期，在老師們的努力下，我們開展了一些教育科研工作：主要包括配合上級有關部門完成了一項市級(王亞樵)和兩項區級課題(張建華、雲峰)完成結題工作、組織兩項區級課題和一項市級課題順利立項(吳、李磊和王寶利);成功承辦區級課題結題現場會、組織老師們完成了個人課題的立項工作，併為每位教師印發了個人課題研究方法學習材料,與教導處合作成功舉辦兩次“同課異構”課改交流活動。雖然舉辦了一些相關德教育科研活動，但我覺的離老師們的要求和期望還差的很遠很遠，在此我深表歉意。

我認真做了一下反思，本學期我們將從學校工作需要和老師的個人需要入手，加強對學校教科研工作的組織、管理，既要求真務實，還要開拓創新，在工作中我們將按以下三個主要理念開展工作，1、教育科研要為教育教學服務、要能有效促進教育教學質量的提高、(引用前教科所長劉昆的一句話：任何形式的教育科研如果不能促進教育教學質量的提高，那它都是沒有意義的，也是失敗的)教學是教育科研的源泉，教育科研是教學的活水。2、教育科研要為促進教師的專業發展服務，要引領教師的專業成長。3、教育科研要與日常教學有機結合，形成“從實踐中來、到實踐中去的科研方法和意識，不能把教學和科研看作是分開的，樹立教學即科研，問題即課題的意識。一句話，少喊空口號，多做實際事。

一、下面我先把區教科室安排的幾項具體工作給老師通報如下：

1、關於“課題優秀公開課評選“。區教科室4月份末或者5月初舉辦“課題優秀公開課評選“活動，並且將優秀的公開課上推，參加市級課題公開課評選，頒發課題公開課證書”,請已結題的課題組要做好相關準備，具體評選辦法將另行通知。

2、關於個人課題，7月份或者是下學期初，區教科室要開展“優秀個人課題評選活動，發區級優秀個人課題證書，以前還真沒評選過個人優秀課題，包括剛才我說的評選課題優秀公開課，正好我們上學期組織老師們上報了個人課題，也就是說這項工作我們做在了前頭，老師們大部分都填寫了個人課題申報書，88個任課教師，申報了76項。老師們的積極性還是比較高的，為了保護老師的工作積極性，也為了調動老師的整體參與意識，不打算再篩選了，也就是說，我們就從上學期申報的個人課題確定為校級個人課題，從中挑選優秀的上報，當然包括後期的材料和相關成果等，因為要評有成果的個人課題，也就說我們的個人課題要先面對結題這項工作，才可能參與區個人優秀課題的評選，為了迎接這項評選工作，現在我們就要開始準備，課題材料包括三方面，計劃性材料，過程性材料平時我們就要做好個人課題的研究性資料收集工作，近期的具體要求：(1)上交課題研究方案(落款時間：20xx年11月16號 ，方案皮上印好了，但要注意方案的準備結題是見為20xx年10月前，一年，方案上交時間：4月23號前下下週三)，明天發研究方案樣表和個人課題題目一覽表，假期列印。(2)5月初完成個人課題研究階段總結，並寫至少一篇研究典型案例和一篇研究論文(交時間5月10前，到時再通知提醒)和其他相關研究材料不限。

3、關於區教育科學規劃課題。我校去年立項的兩項區級課題，要求課題主持人在4月份要召開一次課題研討會，並寫出階段研究回報。

4、關於青年教師的培養，為加強師資隊伍建設，切實開展“青藍工程”，加快青年教師的培養。教科室安排個學校教科室要加強學校“青藍工程”建設，採取青年教師和有經驗的老教師結對子的培養辦法，結對採用雙向選擇、自行結對的辦法。青年教師要虛心向指導教師學習、請教，指導教師要經常關心和指導青年教師的教學工作，強化課後的反饋指導和反思完善(學校確定的青年教師有：朱甜甜，王淑娟，魏冉冉，崔代換，劉寧，胡文文，謝麗君，王延清，唐玉猛)請以上青年老師於22號前把雙向結對的教師名單報教科室，下一步再安排具體的培養辦法。

二、下一步學校教育科研工作的總體思路

昨天搞課堂教學改革，今天又安排個人課題，好像有點亂，是的，如果不劉順他們的關係，真是有點亂，那麼這兩項工作的關係是什麼呢?經過與有關領導商量，也徵求了我校一些教研員和個別老師意見，最後定位是：把學校課堂模式改革既“調動主體參與、構建高效課堂”課堂教學模式改革作為學校的龍頭課題，把我們老師們的個人課題作為龍頭課題下的子課題，用龍頭課題帶動個人課題的研究，讓個人課題的研究有效促進龍頭課題的更深入開展，這也是我們以後開展教科研工作的主線。近年來，我校老師們結合自己的教學實踐，分別探索歸納了屬於自己的教學模式，有的模式明確了操作步驟，有的還沒有明確，但在課堂模式改革的引領下，我們老師們的思想理念和教學技藝的確發生了很大的一定的變化，比如去年的基本功等比賽的結果，和我們老師們平時的歸納探索和總結，應該有著一定關係，教研室有關領導也給我們一定的認可，(劉主任)總之，實踐證明：課堂教學模式改革、促進教師專業成長、形成學校辦學特色、提升辦學水平、促進學校內涵發展。現在我們又把個人課題作為學校課堂教學模式改革的依託，我想只要老師們大膽探索，做個有心人，前景一定是美好的。(複習引探5、合作探究10、精講答疑12、成果展示10、當堂檢測8)劉校長、吳校長等領導很支援，近期學校要請相關的教育專家到我校做報告，

最後，我本人也向老師們承諾，只要要有利於學校的發展，只要有利於老師們個人的發展，我個人一定盡最大努力給與相關的支援，為老師們幫好忙，服好務。以促使我們一起發展，一起進步。

首先讓我們一起回憶並品味前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一點樂趣,使教師天天在上課時不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”，有此我們不難理解到，教育科研不但是我們教師成長、成熟、成才的必由之路，而且更重要的是可以使我們教師的工作成為一種有意義的有樂趣的事業。因為我們老師們平時太辛苦太勞累了!

最後祝老師們身體健康

閤家幸福!

教科研工作會議講話 篇5

同志們：

省教育廳召開這次全省教育科研工作會議，為的是回顧和總結 " "以來教育科研工作取得的經驗和存在的問題，全面部署 " " 期間我省教育科研工作的目標和任務，這對於開創我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意義。

近年來，尤其在 " " 期間，我省教育科研事業得到了健康發展。 " 科研興教 " 戰略得到落實，全省教育科研網路基本形成，群眾性教育科研活動日益活躍，有效促進了行政官員、學校校長和廣大教師的專業發展，成為推進我省教育事業沿著正確方向發展、教育改革不斷取得成效的一個先導性條件。目前，我國教育改革發展事業正處在一個關鍵時期，迫切要求教育科研工作充分發揮理論先導作用，為教育改革發展保駕護航。今年 2 月份，中共中央政治局委員、國務委員劉延東在中央教育科學研究所考察時，對教育科研工作提出了四點要求：一是樹立大局意識，為國家教育科學決策提供服務;二是抓住關鍵問題，努力破解教育改革發展難題;三是運用科學方法，積極探索中國特色社會主義教育規律;四是加強能力建設，不斷提高教育科研水平和質量。廣大教育科研工作者要認真學習和領會中央領導同志關於教育科研工作的談話精神，結合我省和本部門的工作實際，積極迴應時代的要求、國家的需要、人民的期盼，把精力和熱情聚焦在破解制約教育改革發展中難題上來，推動我省教育科研事業邁上一個新的臺階。

下面從四個方面談談自己的意見。

一、提高認識，落實教育科研的理論先導地位

我理解，教育科研工作的理論先導地位取決於它的雙重性質，即教育性和科學性。從研究物件看，教育科學的任務是解釋教育現象、解決教育問題，其目的在於歸納和總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題。這是它的教育屬性，表明教育科研工作是教育事業的重要組成部分，各級政府和學校在思考本地區、本學校的改革發展問題時，要把教育科研工作納入其中統籌規劃、統一管理，努力增強教育科研工作的服務能力。從工作性質上看，教育科研又不同於一般的教育工作，它不以人才培養為目標，而是為了增進人們的知識，利用其特有的思維方式和邏輯規律來解釋教育的新現象、新發現、新理論而進行的系統的創造性工作。這是它的科研屬性，其成果對於推進教育改革發展具有重要的理論先導意義。這就要求各級領導要以 " 教育家辦學 " 的總要求，按照教育規律發展教育事業，按照辦學規律搞好學校建設，切實把辦學方式轉移到依靠教育科研工作上來。同時，廣大教育科研工作者也要牢記服務宗旨、遵循科研規律，始終瞄準那些教育改革發展中顯現的重大問題、疑難問題和人民群眾關切的熱點問題，為教育改革發展提供智力支援和決策依據。

二、加強領導，為教育科研事業發展提供堅實保障

近年來，我省教育科研工作普遍受到教育行政部門和學校的重視，不少學校領導親自掛帥主持教育科研課題的研究工作，起到了良好的示範和帶頭作用。實踐證明，各級領導的支援與推動，是教育科研工作健康發展的關鍵。當然，教育科研與學校的人才培養工作相比很容易被當做 " 軟 " 任務，也很難與學校領導的政績、與學校的 " 升學率 " 等硬任務掛上鉤，所以普遍得不到高度重視。因此，必須轉變觀念、提高認識，切實把教育科研工作擺上各級教育行政部門和學校領導的議事日程，加強對教育科研工作的指導和管理。一要引導教育科研的正確方向，堅持教育科研為決策服務、為改革發展服務、為繁榮教育科學服務的根本宗旨不動搖;二要進一步強化省、市(州)兩級教育科學領導小組的職能，確保它們在重大事項決策中的核心地位;三要加大投入，加強機構建設，凡有條件的學校都要設立教研所(室)，配備專兼職人員負責教科研工作，進一步完善省、市(州)、縣(市、區)、校四級教育科研網路;四要加強教育科研隊伍建設，重點是要組建一支以專職教育科研人員為骨幹，專、兼、群相結合的教育科研隊伍;五要建立和完善教育科研人員的繼續教育制度，鼓勵科研人員採取在職進修、脫產培訓、崗位鍛鍊等多種方式提高專業素養和研究能力，鼓勵教育科研人員與一線教育工作者合作開展研究，鼓勵中青年科研人員承擔重大課題，合作開展課題研究、學術交流，提升科研素質和水平;五要引導和鼓勵廣大教師積極參與教育科研工作，為教師隊伍的專業發展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺;六要進一步發揮各級教育學會等群眾性學術組織的作用，營造良好的教育科研氛圍，推動群眾性教育科研活動的開展。

三、強化管理，創新教育科研的體制和機制

良好的管理是教育科研工作的組織保證。必須深化體制改革，加快機制創新，把廣大教育科研工作者的積極性和創造力充分釋放出來，促進我省教育科研水平的整體提升。為此，一要建立多層次教育科研協作機制。提倡地區和學校之間開展多種形式的協作研究，加強工作交流、聯合攻關，實現學校、區域乃至各類教育之間的科研資源共享、優勢互補。二要創新教育科研專案管理機制。省、市(州)兩級教育科學規劃領導小組及其辦公室要切實承擔起教育科研工作的組織、管理和規劃職能，做好教育科研課題的評審、立項、日常管理、結題、成果鑑定、評獎、推廣等工作。逐步建立起重大教育科研專案招標制度，特別是對那些黨和政府及人民群眾普遍關切的熱點問題，以及教育教學和管理中亟待解決的重點、難點問題，要予以優先立項、重點支援。三要建立學術交流的工作機制。凡有條件的部門和學校，應主動組織或承辦各種教育科研學術交流、成果展示、專題研討和學術講座等，支援教育科研人員參與省內外、國內外的學術交流活動，學習、借鑑和引進先進的理念和成果，提高我省教育科學研究的學術水平。四要完善教育科研成果的表彰獎勵制度。繼續完善我省教學成果獎評選制度和教育科學優秀成果評選制度，規範各地區、各學校、各社會團體組織的各種評比獎勵制度，積極宣傳、推廣優秀教育科研成果，加速教育科學研究成果向教育教學實踐轉化。五要建立健全教育科研工作評估制度。堅持把教育科研工作列入各市(州)、縣(市、區)同級政府的教育督導內容，完善評估指標體系和評價方法，對教育科研機構和隊伍建設、經費投入、科研工作等進行督導評估，並將評估結果作為考核教育工作總體發展水平的重要內容。

四、突出重點，著力提高教育科學的研究質量

質量是科學研究工作的生命，必須常抓不懈，並貫穿於教育科研的每個環節。

一要重視選題工作。當前，我省教育事業面臨著發展的緊要關頭，體制改革已進入深水區。教育科研管理和課題規劃部門要時刻關注經濟建設和社會發展對教育提出的新任務、新要求，瞄準那些帶有全域性性、戰略性、前瞻性的重大課題，引導教育科研人員開展學術研究。 " " 時期，我省教育改革發展的主要任務，是全面貫徹國家及我省教育規劃綱要，服務經濟發展方式轉變，服務改善民生，以促進公平、提高質量為重點，落實我省《教育改革發展重大專案和教育體制改革試點實施方案》，為到 20xx 年實現 " 兩基本、一進入 " 的戰略目標打下決定性基礎。具體說，到20xx 年，我省教育普及水平要有新提高，促進教育公平要有新突破，教育質量要上新臺階，人才培養結構要有新格局，教育體制改革要有新進展。在新目標、新任務之下，有許多新的難題需要我們去破解。只有緊緊圍繞教育改革和發展的中心工作和重要領域確定研究方向，積極迴應國家的迫切需要和群眾的普遍關切，才能取得突破性的教育科研成果。

二要堅持理論聯絡實際的科研原則。馬克思主義認識論認為，人的認識是從實踐中產生，經過從感性認識上升到理性認識，再由理性認識回到實踐中去，從而構成對具體事物的完整認識過程。在教育科學研究中，有些理論是從哲學層面進行的有關基本原理的研究，其主要目的在於揭示、闡述、解釋教育的現象和過程，探索和揭示教育的本質屬性和普遍規律，回答 " 是什麼 " 、 " 為什麼 " 的問題;有些則屬於操作層面的應用性研究，目的在於解決教育改革發展中的許多具體問題，並形成具有較強操作性的策略、建議、方案等，其重點是回答 " 怎麼辦 " 的問題;還有些則是從教育的具體領域與現象開展實證研究，其目的是對對教育實踐進行的理論總結，並把其感性認識和經驗上升到理性認識和一般理論。不論是哪種形式的研究，都要堅持理論聯絡實際的基本原則，不僅理論要聯絡實踐，實踐也要與理論相結合。既要注重 " 術 " 的研究，也要注重 " 學 " 的研究;既要學會理論思維，把在實踐中形成的感性認識上升為理性認識，也要學會實踐思維，把科學理論和普遍規律運用到實踐中去，指導我們的教育教學和管理工作。只有這樣，才能提高教育科研水平，為教育改革和發展提供科學指導。

三要重視教育科學的學科建設。學科是科學研究的基礎，學科建設水平是衡量一門學科成熟度和知名度的重要標誌。因此，要自覺培養學科意識和學科胸懷，逐步提高教育科研工作的專業化水平。學科建設主要包括學科凝鍊、隊伍匯聚、人才培養、科學研究和基地建設等方面。各級教育行政部門要根據實際需要，科學規劃本地區教育科學的建設與發展，根據本學科領域的最新發展趨勢和國內外學術動態，瞄準國家及我省的重大需求，明確學科建設的目標和發展思路，凝鍊學科方向，確定建設內容，落實實施措施。對那些開設師範教育專業、設定教育學學科的高等學校，更要對教育學學科建設給予人力、物力和政策方面的傾斜，並以學科建設為核心整合各種資源，加強師資隊伍、科學研究、人才培養、國際合作與交流，努力成為我省教育學研究和教育科研人才培養的重要基地。

四要堅持科學精神與求是學風。科學研究是一個揭示規律、探索未知、發現真理的艱苦過程，容不得半點虛假和浮躁。廣大教育科研工作者要自覺提高科學素養，增強問題意識、概念意識和創新意識，糾正那種急功近利、學術不端和行為失範的錯誤傾向，樹立良好的學術風氣，保持理論工作應有的先進性和科學性，力爭多取得一些原創性、高水平的科研成果，為繁榮教育科學事業服務。

同志們!

今年是 " " 計劃的開局之年，百事待舉、永珍更新，教育科研事業迎來了又一個明媚的春天。讓我們進一步解放思想、開拓進取，把全部的聰明和才智、精力和熱情投入到火熱的教育改革發展大潮中去，投入到建設人力資源強省的巨集偉事業上來，共同把我省教育科研事業推向一個更高的臺階。