學生操行評語要如何寫
教師的評語,應把愛滲入孩子的心靈,摒棄那些“該生本學期來在校如何如何”等定性類的套話,取而代之的應該是對學生操行的個性化的把握和評價。評語要親切、生動、具體、感人;評語要充滿真誠的肯定和讚美;應是熱情的鼓勵和期待,是有針對性的正面引導和暗示,是“情悟”和“心悟”;學生收到這樣的評語之後,或糾正錯誤,揚長避短,明確前進目標;或重塑自我、建立自信、奮發向上,把老師的評語當作今後努力的方向。
愛是人類最美的語言之一,最高尚的情感之一。我個人認為:寫評語應注意以下幾點。
1、平等誠懇,充滿期待
評語是一種評價,更是一種期待性的平等交流。老師在寫作評語時要以真誠的態度對學生進行評價,多帶一些情感色彩,多一些正面鼓勵。比如,我班曾有一位叫吳文修的學生,成績優秀,是同學們的偶像,但很少言語,並且有點怕苦怕累。我是這樣給他下的評語:“吳文修,你在校表現正如你的名字一樣美麗。你勤奮好學的勁頭,深受同學的欽佩,我相信今後在課堂上一定能聽到你一次次精彩的發言,相信在勞動中你能像學習一樣投入,一樣認真。”這樣的語言親切中肯,充滿對孩子的信任和希望,充滿鼓勵和尊重,自然地喚起學生和家長對老師的親切感和信任感。事實上,吳文修後來發言積極了,勞動吃苦了。應該承認,評語對他產生了作用。
2、評價入理,客觀公正
寫評語的目的是為了幫助學生髮揚成績,糾正錯誤。因此,評價和語言一定要入情入理、客觀準確,絕對不能只憑印象去推斷,隨便評說。比如,我給劉丹下過這樣一則評語:“劉丹,你是一位聰明可愛的孩子,踏實、認真是你學習生活的真實寫照,然而,你可知道學習是要講究方法的,方法決定效率,苦幹加巧幹才有實效,不要一味鑽在書堆裡。多一些輕鬆、多一些話語,大膽學習,大膽創新,這不正是我們今天提倡的學習嗎!”這樣的評語不僅讓學生知道了自己的優點——踏實、認真,而且明白了自己的不足——學習不注意方法,知道了自己努力的方向——要大膽,要輕鬆的學習。這樣的評語,利於學生髮場成績,改正缺點。
3、因人而異,導之以行
如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣,學生個體存在著差異。評價的物件不同,評語的內容和方式也應不同。因此,寫評語時,也應因人而異,有針對性,要用個性化的、鮮活的語言表達。如針對王井出生於幹部家庭、條件優厚、天生聰明,但動手能力差的特點,我是這樣寫的評語:“你具有別人少有的“靈氣”,你知道天文地理,你通達人情世故,是了不起的“男子漢”!老師清楚地記得每次和你談話的內容,你居然都做到了,了不起的“天天變”。你不是喜歡電腦嗎?你一定會從擺弄電腦中體味到手、腦並用的樂趣。”這樣含蓄而有針對性的語言,使他養成了勤於動手、手腦並用的習慣,收到了出乎意料的效果。
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