綜合實踐活動意見（精選9篇）

綜合實踐活動意見 篇1

綜合實踐活動課屬於活動課程範疇，是活動課程在新的時代條件下的深化與發展，它具有自己獨特的育人價值與功能。根據綜合實踐活動的目標定位，課程的評價與學科課程評價有很大的不同。為了更好地落實活動課程的各專案標，激發學生參與實踐活動的興趣，培養學生的創新意識和實踐能力。我在教學實踐中，從綜合實踐活動課程的評價方式入手，作了一些嘗試。

綜合實踐活動的具體內容由學校、教師和學生根據實際確定。在確定綜合實踐活動的內容上須尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，善於引導學生從日常生活中選取探究課題或問題。要超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、社會，面向學生的生活和已有經驗。倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐。教師要尤其注重創設學生髮現問題的情境，幫助學生髮現問題，選擇課題，尋找適合自己的探究活動方式。有效地將研究性學習、周圍環境與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育融合為一體開展。

一、綜合實踐課的評價具有開放性、自主性、實踐性。綜合實踐活動要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。學校根據本校和本地區的特色，在調查研究的基礎上，分別制定出本地區“學校綜合實踐活動計

劃”、“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。力求從課程安排組織上落實計劃性、體現規範化。但這些統籌規劃不能限制其生成性，而應當結合活動的開展，不斷地在過程中產生新目標，發現新問題，調整新思路，創造新設計，更好地將活動引向新領域。

二、實踐課要注重過程評價。

進行綜合實踐活動時,要將關注的視角指向國小生獲得

結果的過程，注重國小生在活動過程中的體驗和表現。在具體操作中，教師通過觀察，採用即時評語的方式記錄國小生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現，並將其作為評價國小生的依據。

教師在對學生學習過程的評價中，還應該考察學生是否

積極主動地參與學習活動;是否樂意與同伴進行交流和合作;是否具有參與實踐活動的興趣。教師還應重視學生思考問題的過程，讓學生在解決問題時，說一說他們的思考過程。在評價學生的學習過程時，可以採用建立成長記錄冊的方式，以反映學生學習的進步歷程，以增強他們對綜合實踐活動課程學習的興趣。教師引導學生在成長記錄冊中收錄反映自己學習進步的重要資料，如最喜愛的小製作，印象深刻的問題和解決過程，閱讀科學讀物的體會，收集的有關資料等等。教師對於學生在學習過程的表現給以恰當的評價，這樣的評價能幫助學生自我教育、自我進步、認識自我、建立自

信。

三、重視學生髮現問題和解決問題，注重評價的多元化與多樣化。

生疑是思維的開端，問題是創新之源，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。創新意識的培養一方面要從問問題開始，鼓勵學生髮現問題，大膽質疑。另一方面要創設情境，引發學生心理上的認知矛盾，促使學生產生未知心理需求，為創新作好心理準備，進而促使學生自主地研究解決問題。教師對於學生髮現問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否在教師引導下，從日常生活中發現並提出簡單的問題;能否選擇適當的方法解決問題;是否願意與同伴合作解決問題;能否表達解決問題的大致過程和結果。例如，我在教學三年級教材《遇到危險怎麼辦》時，通過給學生提供生活中常見的危險事例，讓學生分四人小組合作討論“這些危險的事件，會造成什麼後果”，學生通過議一議、說一說的方式進行活動。然後教師引導學生提出問題：“你還知道哪些類似的事情，你是怎麼知道的?”學生用搜集到的圖片資料向大家介紹。教師適時地提問：看了這些情況，你想知道什麼?你有什麼問題要提出來嗎?然後讓學生選擇一事例去研究、體驗過程。有的學生模擬表演美國“9.11”恐怖事件，各種人的心態表現，大家是如何進行現場自救;有的學生選取發生車禍一例，從車輛行駛開始，司機精力不集

中發生車禍後，事故現場是如何進行現場緊急自救;還有的學生表演了自己在商場與父母走失後，是如何與父母聯絡上的。學生在活動中還提出了一個個問題“假如發生核洩漏我們怎麼辦?”“假如父母不在家時，有人敲門我怎麼辦?”........對於學生提出的各種不同的問題,教師都給以鼓勵。只有讓學生“親身”體驗活動過程，才能震撼學生的心靈，引發學生的興趣，激發學生的創造力。

四、關注學生的個性差異，注重開放性的評價方式。

綜合實踐活動課程本身具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應儘可能採用集體討論和交流的形式，將個人或小組的經驗及成果展示出來，並鼓勵相互之間充分發表意見和評論，例如我在教學一年級教材《玩葉子》時，設計了貼葉畫的實踐活動，讓學生採集了很多不同形狀、不同大小的葉片，準備了膠水、剪刀和16K紙，讓學生自己想要貼什麼畫面，就選什麼樣的葉片去貼上自己的作品。學生四人一組合作著，精心地選擇、相互配合、認真地完成了一幅幅葉畫，教師讓學生在小組內進行評議，選出“你最喜歡的葉畫”，並把學生評議出的作品在黑板上展評，請小作者們自己也來評說一下，“你認為哪一位同學的葉畫最美”，再由大家評議出最喜歡的葉畫(十幅)在學習園地裡展覽。在一次次的評議中，學生體驗到了成功的愉悅。

評價的目的是為了全面瞭解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。我們對學生參與綜合實踐活動課學習的評價，既要關注學生參與實踐活動的結果，更要關注他們在活動過程中的變化和發展。既要關注學生的個性差異，更要重視學生創新能力和實踐能力的培養;教師要善於利用評價提供的大量資訊，適時調整和改善教學過程。但是無論採用何種評價方式，教師都應激勵學生學習、促進學生髮展為目的，都應體現以學生為主體，注重過程、注重活動的思想。

綜合實踐活動意見 篇2

綜合實踐活動的設定是基礎教育課程體系改革創新的重要舉措。學業評價是實現課程目標的重要環節，開展綜合實踐活動的學業評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性，從而促進本課程的開展，提高教育教學質量。

綜合實踐活動作為新的課程對教師的教學要求很高、操作難度也大。目前首先要讓學生有足夠的時間參與綜合實踐活動。這就要求學校要按新的課程計劃安排課時，教師要按課時表上足課時，對學生學業的評價按其實際參加教學活動的課時作為基礎分，有量才能有質。

一、評價的原則

根據綜合實踐活動的性質特徵，評價應堅持發展性、形成性、激勵性為主，重參與、重過程，評價的方式要多元化，評價的內容要綜合和全面，對學生綜合能力的評價還應作為學生評癬提幹的一部分，以發揮評價的導向作用。因此，要遵循以下原則：

參與原則：綜合實踐活動注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核。重視學生自我評價並自覺參與評價。

過程原則：綜合實踐活動的評價應特別注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。還應揭示學生在活動過程中是如何解決問題的，而不應侷限在對學生所得出的結論的評價，允許失誤。

多元原則：綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，

肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣，反對簡單的量化手段劃分等級。

整體原則：綜合實踐活動的評價要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融為一個有機的整體，貫徹到活動中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品如研究報告、模型作品、主題演講等作為評價他們學習情況的依據：另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，促進學生髮展和教師的成長。

綜合原則：綜合實踐活動本身是由四大指定領域組成，而各部分的教學目標又包含各自的認知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實踐活動評價的內容、要求、過程和結論都應是綜合而全面的。

二、評價的內容與形式、方法

綜合實踐活動的評價的內容通常應涉及以下幾個方面：一是參與活動的課時量與態度;二是在活動中所獲得的體驗情況;三是知識、方法、技能掌握情況;四是創新精神和實踐能力的發展情況;五是活動的收穫與成果。

評價的形式多樣，一般採取自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，書面材料或考試的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主要形式。注重學生成長的縱向發展。建議建立學生的綜合實踐活動檔案，將學生參與每一項活動的過程及評價記入檔案，期末進行綜合評價。

三、評價的實施

綜合實踐活動的評價管理一般採用等級制評價。各部分等級學分評價方法

研究性學習等級評價方法：根據評價內容五項指標內容，進行綜合評定，一般定為A級需五項指標等級3A2B及以上，B級需五項指標等級中C不超過2個。

勞動與技術教育等級學分評價方法：每次活動結果根據評價內容進行考核，評定A、B、C三個等級。

社群服務與社會實踐等級學分評價方法：每次活動結果根據評價內容進行考核，評定A、B、C三個等級。學年末綜合各次活動所取得的成績，評定學年的綜合評價等級。

綜合實踐活動意見 篇3

為進一步推進綜合實踐活動課程的有效實施，現就國小生綜合實踐活動評價提出具體實施意見。

一、評價指向

國小生(3-6年級)在研究性學習活動、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育指定領域中的學習表現與成果水平。

二、評價原則

1、注重過程：關注的視角指向國小生獲得結果和體驗的過程，注重國小生在活動過程中的表現。

2、尊重多元：倡導評價方式多樣化，鼓勵並尊重國小生極富個性的自我表達方式，如演講、繪畫、寫作、表演、製作、答辯等。倡導評價主體多元化。

3、注意反思：發揮評價的指導功能，引導國小生反思自己的實踐活動，達到自我改進的目的。

三、評價方式：

具體評價方式有彙報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。

四、評價的基本內容：

1、參與活動的態度。

2、創新精神和實踐能力的發展水平。

3、實踐與研究等學習方法的掌握情況。

五、評價的具體辦法

1、每個主題單元活動評價主要由前期、中期、後期三個階段評價組成，分“主題確定、方案制定、實踐行為、總結交流”四大塊進行整體性全過程評價。

2、四大塊共有14小項等級標準組成，每一小項分A(優)、B(良)、C(及)、E(待及格)四個等第具體評價表如下：

3、在期末總評時，按一定的標準將各小項等級累加評出優秀、良好、及格、待及格四個等級，記入學生的《素質發展水平報告單》。等級標準如下：

優秀：達到8A

良好：A、B累加總數達到7個

及格：A、B、C累加總數達到6個

待及格：A、B、C累加總數達不到6個

同一學期內有兩個及以上的主題單元活動的，只對其中一個單元主題活動進行分項評定，在此基礎上，多一項單元主題獎勵一個A，最多獎3個A，與分項評定的單元主題等級累加後，仍按上面的等級標準進行總評。

4、學生評價要樹立起整體觀，在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融為一體，貫徹到活動進行中去。活動評價應主要安排在課堂上完成。

綜合實踐活動意見 篇4

1.和孩子一起保護環境。最簡單的，愛護動物、植物，不亂扔垃圾。

2.準備適合的活動，讓旅行途中也變得有趣。電子產品只是一種選擇，不是全部，不要讓他取代旅行本身的樂趣所在。

3.旅行回來後，和孩子一起創作。要是父母和孩子都高興，不要當任務來完成。

4.為孩子準備探索自然的工具，放大鏡，適合收集植物昆蟲的袋子和盒子，簡易望遠鏡，相機，指南針，提高他們的探索興趣。

5.給孩子準備一本空白塗鴉本，鼓勵孩子記錄自己看到的事物，鼓勵天馬行空的想象，不用當作一個任務，想畫什麼就畫什麼。

6.讓孩子融入當地的生活，引導孩子觀察和體驗不同的文化。投其所好，孩子會喜歡發現新鮮的事物。

7.和孩子一起探索自然。沒有孩子天生不喜歡各種顏色形狀的樹葉、昆蟲、動物，最美麗的東西永遠藏在自然中，只是需要一雙會觀察的眼睛。

8.引導孩子觀察平日無法發現的細節，比如樹葉上的露珠、不同的天空顏色、雲的形狀、不同樹葉的紋理，你和孩子都會有驚喜的發現。

綜合實踐活動意見 篇5

孩子不是旅行的攜帶品，帶上孩子旅行不僅僅是家長為孩子安排好一切，孩子僅僅做到跟隨、觀看就足夠了，下面11條建議，讓你跟孩子的旅行更有意義。

1. 在旅行前，和孩子聊一聊旅行的目的地。給孩子展示一下當地地圖，讓孩子看到我們現在在哪裡，將要去哪裡。相信這個時候，你的孩子是非常願意去了解相關的一些知識的。

2. 在出發之前，同孩子一塊兒學習一些旅途中的急救知識。告訴孩子在旅途中或許會出現各種各樣的意外情況，讓孩子做好充足的準備，並告訴他，如果父母或者其他人有需要，孩子就可以用這些知識去幫助他們。培養孩子樂於助人以及他的責任感。

3. 讓孩子成為旅行的參與者而不是跟隨者。很多家長帶孩子出遊的時候，總會把孩子照顧的非常好。旅途中應該在孩子力所能及的範圍內讓其承擔一部分的行李。需要培養孩子的自理自立能力和責任意識。

4. 儘量少拍一些“到此一遊”之類的照片。多拍攝一些旅行中難忘的瞬間，比如孩子自己動手搬運東西或者幫助他人的照片，以及孩子不經意間的動作等等，這些都將會成為以後孩子寶貴的財富。

5. 給孩子一個相機。這條建議將鼓勵他們觀察周邊的環境，並且專注於使他們感興趣的東西。您可能會為這些從成人膝蓋高度拍攝出的作品感到驚訝。在我3歲的兒子拍攝的照片中，我驚訝地看見了花朵、動物腳印、岩石、快艇……孩子的世界遠比我想象的要豐富。

6. 讓孩子融入當地的生活，引導學會觀察。不同的旅行目的地，其所在地的民俗風情也不盡相同，適當的引導也許就能激發出孩子的興趣，從而去學習和了解，增加孩子的見識。建議家長也停下來同你的孩子共同探討一下，而不是催促孩子“別看了，快點走”。

7. 鼓勵孩子收集他感興趣的東西。或許這只是一片樹葉或者這只是一塊石頭，但是你的鼓勵或許就可以激發孩子對於事物的研究能力。

8. 給孩子準備一本空白的塗鴉本。小孩子的想象力都是非常豐富的，這種想象力家長應該適當的進行引導和培養。帶上一本空白的塗鴉本，讓孩子寫寫畫畫，會增加他的動手能力，也能進一步激發孩子的發散思維。

9. 旅途中增加適當的活動，讓旅途變得更加有趣。很多人出門旅行的時候，在坐車或者其他的時候都會容易讓人產生厭倦。這個時候可以通過一些簡單的活動，來提高孩子的興致。

10. 和孩子一起保護環境。出門旅行的途中，難免會產生不少垃圾：喝完的礦泉水瓶，吃完的食物包裝袋，這個時候家長可以適當的讓孩子幫忙收拾垃圾，並將垃圾放到指定的地點，培養孩子的環保意識。

11. 旅行歸來和孩子一起整理旅途點滴。把相關的照片和他物品整理歸檔，也可以進行再創作，無論是旅途中收集的石頭或者是各種的樹葉，還是孩子想要自己動手畫出他這次旅途中喜歡的風景。對孩子日後回憶來說，都是美好的記憶。

綜合實踐活動意見 篇6

一是要創新活動載體

總結學習實踐科學發展觀、創先爭優等主題實踐活動中的好做法好經驗，加以推廣和深化。注重從本地本單位實際出發，創新活動載體，設計服務專案，豐富活動內涵，切實增強教育實踐活動的針對性和實效性，讓活動帶來的成效惠及廣大群眾。

二是要強化群眾參與

活動開展的效果如何，關鍵要看群眾的切身感受和滿意度如何。要堅持開門搞活動，既要注重吸納群眾參與到活動中來，聽取群眾意見、接受群眾監督，同時，也要把握好群眾參與的度，樹立正確的活動導向，真正達到教育幹部、教育群眾的目的。

三是要深入查擺問題

黨員幹部特別是領導幹部要在活動中深入開展批評與自我批評，勇於查詢自身存在的不足，不護短、不遮掩，確保查得深、擺得準，不迴避矛盾。對查出的問題，制定有針對性的、便於操作的整改措施和整改方案，限期進行整改，使黨員幹部真正受教育和觸動。

四是要緊扣中心工作

把推動科學發展作為開展黨的群眾路線教育實踐活動的核心目標，與中心工作緊密結合起來，通過開展活動，進一步增強各級黨員幹部抓專案、抓發展、抓執行、抓落實的能力，為推動科學發展、後發趕超、全面建成小康社會提供強有力的作風保障。

五是要建立長效機制

開展黨的群眾路線教育實踐活動，不僅要立足當前，認真解決黨員幹部隊伍作風中存在的問題，讓老百姓看到實實在在的效果，而且要著眼長遠，把主題教育活動中一些成功的經驗做法上升為制度規範，不斷探索新時期加強黨員幹部作風建設、密切黨群幹群關係的新途徑、新辦法。

綜合實踐活動意見 篇7

1、堅持教育為先，引導企業自覺樹立安全生產大如山的思想觀念;

2、強化憂患意識，對於安全問題要早發現早解決，不能養癰成患才去解決;

3、想企業之所想，不僅要善於查詢隱患，還要善於幫助企業解決存在問題。

綜合實踐活動意見 篇8

1.旅遊難免很多時間發在坐車或者行走在景點之間，極有可能會讓孩子厭倦，家長可以增加活動，來提高孩子的興致，同時讓旅途變得更加豐富多彩。

2.旅遊過程中產生的垃圾可以讓孩子幫忙收拾，讓他們把垃圾放到指定的地方，這樣就可以培養孩子環保意識。

3.帶著孩子旅行的時候為孩子準備探索自然地工具，來滿足孩子的求知慾和增加孩子的探索能力。

4.旅行歸來後，和孩子一起創作。無論是旅途中收集的石頭或者是各種的樹葉還是說孩子想要自己動手畫出他這次旅途中喜歡的風景，這樣的創作都能提高孩子的動手能力和他的觀察能力。

5.在旅遊途中讓孩子參與進來，讓孩子能夠主動學習和體驗旅途，這樣的旅途對孩子來說可能會更加的有意義和也可以讓孩子得到成長。

6.旅途結束後，跟孩子一起回憶這一次的旅途並把關於這次旅途相關的照片或者其他物品放好，讓孩子留下美好的記憶。

綜合實踐活動意見 篇9

一、科學發展觀是馬克思主義的世界觀和方法論的集中體現，是一種基本的哲學觀點

二、在全面學習領會科學發展觀實質的基礎上，要認真學習科學發展觀中對於上層建築改革發展的指導思想。

三、學校的改革和發展要切合當地經濟社會發展的總體要求

四、要把科學發展觀的學習實踐活動當成與“三個有利於”、“三個代表”重要思想學習、先進性教育等提高黨的執政能力的要求一貫起來學習，是一脈相承的，而不是單獨分離的。

五、要不斷深化學校全面改革

六、要把深化民主辦學作為學習實踐科學發展觀的切入點，建立確保科學發展的體制機制

七、要把學校領導班子建設和幹部隊伍建設作為重點，建設高水平幹部隊伍

八、要切實解決一些群眾關心的問題

九、要在建立體制機制上下功夫

十、要用學校發展的變化來檢驗學習實踐活動的效果