“送課下鄉同課異構”教研活動心得體會
“送課下鄉 同課異構”教研活動心得體會
xx年12月4日,我們一行四人赴參加xx市“送課下鄉同課異構”教研活動。來自義橋中學的盧**老師和運河實驗中學的王**老師為我們奉獻了兩節精彩的示範課,市教研室鄧老師、縣教研員劉老師和來自於各學校的老師們都做了精心的點評。本次活動收穫頗多,現將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學
板塊教學是歷史教學的新趨勢。本次活動的兩節課都採用了板塊教學,也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學的產生、發展、如何形成、劃分板塊等問題做了細緻的介紹。板塊教學告訴我們,對教學的把握要從整體入手,在理解內容、吃透教材的基礎上根據自己的風格、學生的實際等將教學內容從不同的角度有序安排,呈板塊狀呈現。這樣就避免了教學內容的雜亂無章,使教學思路、線索更加清晰,有利於更加合理安排內容。當然,鄧老師也一再強調,並不是強制推行板塊教學,只是供各位老師借鑑參考。
二、注重基礎知識落實
在教學中,我們不能低估學生能力,但是也不是太高估學生能力。國中生對歷史學習的時間還短,對於如何學習歷史沒有清醒的認識,對於學習也沒有養成良好的習慣,所以在教學中我們要及時給予學生該有的指導和強調。如提示學生標記、記錄,難寫、易錯的字隨手寫一寫,交給學生學習的方法等,都是必須的。究竟什麼樣的課才是一節好課,這個標準有很多。但是假如學生上完一節課,連最基礎的知識都不能掌握,甚至字還不會寫,這節課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實,這相比好多公開課、優質課重形式、輕落實的做法,無疑是一個很大的進步。
三、注重史料教學
歷史教學中學習的內容包括史實、史觀、史論等,其中史實佔到了絕大部分。如果僅僅將史實內容平鋪直敘的講給學生聽,那麼學生即使知道了、記住了相關內容,對於歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學中必須注重史料教學,提供適合於教學、多種形式的的材料,激發學生的學習興趣,將學生引入具體的歷史情境,讓學生融入歷史,感悟歷史,提高領悟能力,培養探究精神。再者教材上提供的材料都是經過千挑萬選的,是最有說服力和實用價值的,我們一定要重視起來,用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風
近年來在教學上一直存在盲目跟風的情況,去各地、各校學習所謂的先進經驗。固然,這些名校的創新措施值得我們學習,但是引進的這些經驗要符合本地、本校的學生實際和教師實際。如鄧老師專門提到了小組的座位問題,明確質疑學生這樣坐真的好嗎?再比如某校學習杜郎口後,捨棄了已使用多年的多媒體,轉而在班裡用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學習的不僅僅名校的先進做法和經驗,更要學習他們創新的精神和意識。
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