5月英語評好課學習心得體會2
一、評好課的原則
1.發展性原則
發展性原則又稱提高性原則。教學評價應以改善教學,促進教師發展並最終促進學生的全面發展為目標,發展性教師評價是目前評價發展的主要趨勢,我們應積極倡導,從而規避評價的功利性。
2.學習性原則
學習性原則又稱借鑑性原則或實踐性原則。聽課評課是一種有效的學習方式,我們可學習借鑑別人成功的教學經驗,結合自己班的具體學情在日常教學中創造性的應用,逐步形成自己的教學特色和教學風格。
3.尊重性原則
尊重性原則又稱平等性原則,要從相互尊重的角度出發,平等虔誠地交流意見,不得進行人身攻擊,應對授課教師的課堂教學進行客觀公正的評價。
4.研究性原則
研究性原則又稱反思性原則,應對教師的教學內容、教學過程、教學策略、評價手段等進行研究和反思,總結成功與不足。
5.多元性原則
多元性原則集中表現在評價者的多元性、評價方式的多元性,評價內容的多元性等等。課堂評價既要有專家評價、領導評價、同行互評和學生評價,更要有教師自己評價;評價方式應包含評價量表式評價、對話式評價、研討式評價等;評價內容既要關注教學目標、教材處理、教學程式、教學方法、教學功底,更要關注教學效果。
二、評課的要素
評課的要素又可稱為評課的指標體系,還可稱為觀察評價的焦點(簡稱觀察點),現列舉如下:
1.教學目標
英語課程的總目標是發展學生的綜合語言運用能力,分為語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識五個方面。現代教育強調學生不僅要學會認知(learning to know),學會做事(learning to do),還必須學會相處(learning to live together),學會做人(learning to be),也就是說英語教學不能只停留在知識和技能的培養上,還必須加強人文素質的培養,實現人文教育目標。具體到每一課的教學目標都應與課程總目標保持和諧統一。做到教學目標明確、具體,教學要求恰當,教學緊扣主題,能恰當地注意思想教學和個性品質的培養。
2.教材處理
教師要從實現教學需要出發,靈活地、創造性地使用教材,對教材的內容、編排順序、教學策略等方面進行大膽的、適當的、創新式的取捨和整合。做到教學內容正確充實,分量適當,思想性強,理論聯絡實際,注意培養學生的創新能力和實踐能力,反映學科前沿;突出重點,難點處理得當;層次清楚,結構合理。
3.教學程式
課堂教學是一種有目的有計劃的活動,必須做到程式合理,妥善安排教學活動。
4.教學方法和手段
因課制宜,選擇有效的教學策略和方法,注意資訊科技與英語教學的有機整合,合理高效利用現代化教學手段。
5.教學基本功
語言清晰、精練、確切、生動;板書工整、設計合理;教態自然、親切,能靈活駕馭課堂。
6.教學效果
課堂講授感染力強,能當好平等中的首席,調動學生參與教學過程,學生思維活躍,注意力集中,當面檢查面廣,目標達成度高。
三、評好課的目標
評好課就是為了上好課。通過評課,使授課教師認識到自己的成績與不足,明確努力的方向,促進教師發展;使評課教師學習別人的長處和閃光點,為我所用。
四、問題與對策
1.針對老師“聽課消極,評課應付”的現象,學校應建立聽課評課的激勵機制,讓教師嚐到甜頭;教師應樹立終身教育觀,即時充電,端正聽課評課態度,學習借鑑別人的長處,從中受益,提高聽課、評課的積極性和主動性。
2.針對“公開課即作秀課”的誤區,應倡導教師把公開課打造成常規教學的範例課,真正起到示範和引領作用,展示“原生態”自我,求真、求實。
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