通用技術學習體會:培養學習能力大綱
高一(11)班 30號 諸葛雯菲
在上第一節通用技術課之前,我總以為這和國中的勞動技術課一樣,一上課就拿著工具開始敲敲打打,鋸鋸磨磨。當後來才發現其實不是這樣的,通用技術課上需要動手去實踐技術,但更需要我們擁有較強的學習能力,先聽再動手,這樣才能學得又好又快,而不至於處處是漏洞。
還記得那次製作四巧板的時候,同學們只顧著擺弄著面前的鋸子,企圖通過自學來展示自己學習能力之強。但這是不對的。固然,有些同學的方法可能是比老師的好,但老師的方法定然是老師選出來認為最適合同學們的,所以我們應當先聽聽老師的方法再動手。而那節課的結果自然也是可以預見到的不好。通過那節課,我明白了有時候仔細聽比盲目做更重要。
通用技術使我對其他學科試驗中的一些抽象的詞語更有深刻影響。在與搭檔做“關於紙張的造型等對承重能力的影響”時,才發現控制變數的重要性(雖然因為考試的緣故已經背這幾個字背了三年了):我們一會兒關注瓦楞的高度是否一致,一會兒關注瓦楞紙的寬度是否一致,一會兒又注意放重物時要輕手輕腳,手忙腳亂地終於在下課之前測好了三組實驗資料,這時才發現自己的動手能力原來沒有想象中的那麼好,這其中也有一半的原因來自學習能力。
讓我記憶尤為深刻的,是那次社會實踐活動,我們小組是去調查學校操場的跑道問題的。再次回到科利華的操場,當我們用發現問題的眼光去看待它時,才發現昔日看著似乎還挺順眼的操場居然會有那麼多的問題:通向校門邊籃球場的臺階過高,跑道供同學們減速的距離不夠,操場邊緣與食堂邊的籃球場之間沒有過渡,易絆倒人,操場跑道過窄……
後來我們又徒步前往田家炳中學的操場與科利華的進行比較,問題明顯少了許多,但當我們拿出刻度尺量其跑道寬度時,驚訝地發現問題和科利華的一樣——窄了,與標準不符。
這次實踐,雖然耗費了很多的體力,但增強了我們的學習能力,是值得的。同時我也明白了:只有實踐出的結果才是最真實準確的。
總之,通用技術課使我明白了,學會了要用多角度全方位的思維去思考身邊的事物,培養足夠強的學習能力,這樣才能在日後的學習及步入社會中時,多一份競爭優勢,少一份驚慌失措!
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