學生課外閱讀心得體會:給學生閱讀添趣
課外閱讀是學生提高語文素養和文學素養的有力途徑,學生通過課外閱讀不僅可以增加積累,還可以豐富學習生活,純淨精神世界,陶冶情操,啟迪思維。《語文課程標準》提倡學生要多讀書,讀好書,讀整本書。本月,我指導學生閱讀了林海音的《城南舊事》,通過實踐,我對如何指導學生課外閱讀有了一些個人的理解。
一、閱讀指導課,開啟學生閱讀的興趣
學生剛剛接觸到一本書,有的同學並不會因為對其內容“無知”而充滿好奇,反而會因書籍過厚而產生畏難情緒,心想什麼時候才能讀完啊?尤其有些書的開頭就讓人索然無味,讓人難以繼續讀下去。在這點,我深有體會,當初讀《麥田裡的守望者》,讀著開頭幾頁,看到書中充斥汙言穢語,便產生排斥情緒,如果不是意志力支援,真的難以堅持讀下去。但是國小生缺乏良好的自我約束能力和堅強的意志力,他們讀書的動機大部分是興趣,如果某本書讓他們索然無味,便很難有效地閱讀。我覺得,當學生接觸一本書時,我們精心上一節閱讀指導課,推薦本書,開啟學生對本書內容的認識,會激發學生閱讀的興趣。
進行《城南舊事》指導課,開始我用課件出示駱駝黑白圖片,播放音樂李叔同的《送別》同時動情地朗讀《城南舊事》的序言,給學生創設了良好的閱讀情境,激發了學生的情感共鳴,讓學生有了走進這本書的急切心情。然後我對學生進行了讀這本書方法的指導,首先由書名展開想象;接著先讀序言;然後引導學生看目錄,學生通過書名、序言、目錄對整本書的內容有了大概的印象,接著,我通過出示人物圖片和人物精彩的片段描寫,讓學生對人物有了基本的認識。最後,我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段,讓學生具體地感受這本書中人物特點,尤其電影中的英子,說話聲音清脆純淨,表情豐富純潔,讓學生非常喜愛,迫不及待走進書中,體會英子的悲歡離合與酸甜苦辣。
上好閱讀指導課是學生有效閱讀的第一步,我們要精心撰寫教案,尤其要製作精美的課件,讓圖片與音樂創設美好的情境,調動學生情感,引導學生情不自禁想走進書中。
二、讀書記錄表,輔助學生閱讀
俗話說:“不動筆墨不讀書。”學生在閱讀過程中,除了要求學生讀書做筆記,摘抄好詞、好句、概括主要內容、三言兩語說感受,我還作了一份讀書記錄表,從主要人物、給人印象、人物命運與歸宿、需要閱讀的章節幾方面輔助和考察學生的閱讀,學生每讀一章節,每接觸一個人物,便在讀書記錄表上留下痕跡,要求簡單,容易操作,學生讀完這一章,接觸完這個人物,便急切地想讀下一章,接觸另一個人物,極大地激發了學生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師,指導學生閱讀,我們要從學生的心理出發,從理解學生的興趣出發,上好閱讀指導課,讓學生做讀書記錄表,無疑是激發學生閱讀整本書的良策,而後,我將繼續在這兩方面努力,給學生閱讀增添興趣、情趣。
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