國培培訓心得體會（精選17篇）

國培培訓心得體會 篇1

xx年xx月xx日，我有幸參加了 “國培計劃”中學教師國中物理研修班培訓。與來自全省各地市的中學物理學科帶頭人、骨幹教師一起學習和交流，聆聽來自大學和各大高校的專家、教授的精彩講座。感謝推選我上到這個平臺的校領導與同行！

回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了許多的問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聆聽了幾節在全國教學競賽中獲得一等獎的教師的教學示範課，使我受益很深。這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。

雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

通過十五天的學習，共聽取了各位專家報告8場， 6節案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，5次互動交流。通過教授們的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的啟迪很大，我這些思想內化，進行反思整理，彙報給大家，我今天彙報的內容

有兩項：第一個是人民教育出版社彭前程主任的報告《評課方法概述與注意事項》，第二個是黑龍江省教育學院教師培訓中心的田麗教授的《全民健康總動員》

國培培訓心得體會 篇2

教育是促進學生身心發展的事業，在教育教學管理過程中，方法和手段諸多，個人認為懲罰也是其中必不可少的一種輔助手段。因為沒有懲罰，教育活動就會很難進行。對於懲罰這種教育方式，教育界存在諸多爭議，褒貶不一。通過國培，我對懲罰教育較為認可。它使我明白：在教育中既有耐心細緻的引導，無微不至的關愛，也有引以為戒的懲罰。教育意味著一定的懲罰，沒有懲罰的教育就是不完整的教育，而光有懲罰的教育是野蠻的教育，是片面極端地摧殘人性的教育，也根本達不到教育的效果，甚至引發受教育物件的反感和對抗。

懲罰教育的最高境界乃是不用懲罰。在教育中，能夠正確地運用懲罰的手段，使受教育的物件能夠順利地成長為一個人，便是懲罰教育的意義和價值所在了。

個人認為教育中的懲罰要發揮其積極作用，要講究方法與策略，具體做到“有理”、“有利”、“有方”、“有度”。

有理：

實施懲罰教育一定要使自己站在道德、紀律的制高點，從班級大局或對學生本人負責的態度出發；要有章可循，有班紀校規和行為規範加以參照；要本著一視同仁的原則、人文關愛的精神，懲前毖後，治病救人；要與家長及時溝通，明白孩子錯誤的原委，取得信任和諒解、

有利：

懲罰教育要有利於學生身心的健康成長；有利於警醒教育其他學生；有利於避免家校糾紛的發生；

有方：

“學校是允許學生犯錯的地方，學生就是有權利犯錯的人。”要避免濫用懲罰教育方式，懲罰教育總體適用原則應該是寬嚴相濟。懲罰不是亂罰，更不是體罰；不是罰得越重越好，也不是罰得越離奇越好；要注意尊重學生的人格尊嚴，維護學生情感與心理健康，愛護學生的生命健康，尊重學生的身心發展規律和人格心理特點，要因人而異采取針對性辦法，對症下藥。懲罰教育要和賞識教育相結合，才能真正幫助學生實現自我認識、自我反省、自我改正和自我提高。

有度：

在倡導以人為本，構建和諧的今天，懲罰教育的使用要慎之又慎，要考慮學生的心理和生理承受能力，要考慮由此造成的社會影響。懲罰教育不能超過必要的限度，不能超越道德和法律的範圍；懲罰教育切忌盲目衝動，切忌帶有不良情緒和感情色彩。懲罰教育應該帶有溫情和熱度。相信只要老師能做到懲罰有度，批評有方，就一定能收到理想的教育效果。

國培培訓心得體會 篇3

通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的聖火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘於付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野

這次培訓，對於我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。同時能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的體育教育事業。因為每一天 都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、思想認識得到了提高

這三年的教學生涯，就已讓我有點倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這段時間的培訓，讓我又能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研

究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

國培培訓心得體會 篇4

一瓶水，瓶裡瓶外的意義大有不同;粉筆的意義體現在粉身碎骨;內化教師的培訓是聽專家講座後的熱血沸騰?還是回到基層去踏實的實踐?什麼是“快樂而有意義的童年”呢?這是在國培中，有幸聽了東北師範大學蓋笑天教授的講座《幼兒入學準備的內涵與促進》之後，常出現在腦海中的思考。

蓋教授以《指南》中“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”為開篇，以幼兒有意義的童年為切入點，引領我們帶上《指南》的潛水鏡，看到什麼是冰山尖上的必要性，帶領我們用案例式探究，潛入水下，用專業的眼光，看到冰山更深的部分——五大領域的版塊兒。蓋教授豁然開朗的為我們指出貫徹《指南》的意義所在。

我們幼教工作者都知道，童年的意義從長期發展看 ，應該是超越當下的，也就是幼兒未來的幸福依靠的是什麼?我們給予他們的經驗是不是未來所需要的。從短期發展來看，首先是為幼兒學校生活做準備。那麼家長如何看待短期意義呢?通向好成績的道路是什麼?

俗話說：外行看熱鬧，內行看門道。教師的專業性家長的業餘性好比水上和水下，專業人士看到的是水下冰山龐大、穩健的根基，業餘人士看到的是水上的山尖。為什麼家長會對教師指手畫腳?對教育品頭論足?對孩子盲目超前教育?因為在家長的眼裡，我們的專業性不夠，那麼我們就得向專業化發展，讓家長信服。《指南》的出臺，將會讓教師向專業化發展，讓教師用專業性引領家長，瞭解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，配合幼兒園實施科學的保育和教育，真正的讓幼兒度過快樂而有意義的童年。教師只有通過細化《指南》，向專業化發展，才能必須讓家長信服。

我們經常會聽老師和家長常說：我們的孩子不行……等類似的話，但是，我們的孩子真的不行麼?不行在哪裡?蓋教授的話語，句句夯實有力，耐人尋味：我們的孩子不行，是因為他們缺乏這方面的經驗，他們時時刻刻像奴隸一樣被控制，很難產生經驗和快樂。《指南》會引發當前教師和家長的反思：自己的腦袋重視的是什麼?我想如果真的能給孩子一個快樂有意義的童年時代，將會比“為孩子的一生”將現實、實在的多的多。

童年的意義是耐人尋味的;好的教育，不看教具，不看教材，關鍵是有什麼樣的老師，有什麼樣的腦子，有什麼樣的資深，變成什麼樣的行為;再好的教育者，不如一個好老師，是滲透而不是把學來的東西搬過來;孩子是天然的溫度計;人，是經驗塑造的;教育不是把已經學會的做好幾遍，而是今天正在做的，明天即將會的;孩子最要緊的是先內化創造做法、想法，才能外化為行為、做法。

蓋教授對《3-6歲兒童與學習發展指南》的解讀是別緻的，他說：3-6歲兒童的發展就是過度，老師的技巧就是促進過度，把你想讓他乾的事情變成孩子想要乾的事情，這是專業技巧的核心。他對全部學習的詮釋也是與眾不同的：我不是要教你，是你想學什麼我幫你。我不是倒水的，而是，你需要喝水我幫你。

《指南》的頒佈已讓我們盼望已久。初識《指南》，字裡行間透出的是春風化雨般的感覺，清新而又親切;再讀《指南》，我已被風之暖意所包圍、被風之深情所感動，渴盼溶入其中藉風其舞;通過國培聽了專家對《指南》的解讀，我將被風力之勁所動，迎風而上，駕風起飛。

國培培訓心得體會 篇5

在培訓的這些日子裡，對我來說受益匪淺，不論在理論學習方面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對資訊科技有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，積極主動地學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、閱讀簡報等等。

通過觀看專家視訊答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等，使我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;通過研修，進一步明確了英語教學的價值取向，讓學生收穫理解單詞和句子，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。最後，通過撰寫提交研修總結思想和認識又得到了進一步的昇華。

在這次培訓中，最主要的就是資訊科技應用能力的提高，我通過本次培訓，使用多媒體教學的水平提高不少，改變了我認為只要用好ppt就是多媒體教學的觀念，通過這次學習，我體會到多媒體可以從平面文字到音訊，視訊等更豐富的教學內容轉變，從學習到製作教學課件，我更加感覺到我對多媒體教學的喜愛，和對學生對多媒體課程的吸引。

要想成為一名優秀的教師，備受學生歡迎的教師，就要立足於自己的本職工作，將學習不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。如果滿足於現狀、停滯不前，就難以適應日益發展的社會需要。培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。

一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會努力把自己所領悟的融合到自己的工作中去，不斷反思自己的教育教學行為，不斷地學習和思考，積累經驗，提高自己的教育教學水平。

本期培訓很好，能充分解決教師在教學中遇到的問題， 希望多些有針對農村教學的培訓，重視農村孩子的教育，提高農村師資隊伍的質量。

國培培訓心得體會 篇6

20xx年10月13日，來自三縣兩區的幾十名農村骨幹教師坐在賀州學院的行政樓裡，雖然屋外秋雨連綿，室內卻洋溢著熱情，他們都在認真地聆聽著學院領導，市人民政府黃副市長及市教育局高局長他們充滿激情的致辭。

各級領導們給予了這次國家計劃培訓班極大的關注，每位領導都給了我們這些鄉村教師一個好聽的名字：種子教師。同時，他們希望我們學習後發揮種子作用，把自己學到的知識帶回學校，帶回縣區，回去後影響一片，帶動一方，為當地的教育做出貢獻。我們聽了，心裡暖暖的：我們會這樣做的！

學員代表發表了講話，她道出了我們所有學員的心聲：感謝國家及我們的各級領導給我們的難得的機會，我們將在各資深專家及教授的帶領下，好好學習先進的教學理念，掌握高效課堂的教學方法，回去將發揮引領、輻射的作用，為農村孩子美好的明天儘自己的綿薄之力！

今天的開班儀式讓我們感到了自己肩上那份沉甸甸的責任與義務，我們將把握好在賀州學院裡的每一分，每一秒，讓自己在這裡蛻變，蛻變成一名具有新高度的專業水平的人民教師。我們會在這裡努力學習先進的教學理念，掌握高效課堂的教學方法，回去後，把學到的知識運用到我的教育教學工作中，讓自己的教學水平更上一個臺階，為教育事業做出更大的貢獻，為農村孩子造福！

國培培訓心得體會 篇7

在我們的仔細聆聽中，我們的這次網路培訓學習在我們的戀戀不捨中敲響了結尾的鐘聲。對於這幾月的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裡留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完後心中所想所獲能表達出來。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。

國培培訓心得體會 篇8

作為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國家對學前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神聖。

通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業的美好未來，也讓我們體會到了現實的真實存在，現實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤於研究，善於發現，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作幹好、幹出色。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關係，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，備課從孩子的實際出發，重視示範作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標。

國培，讓我收穫了快樂，收穫了知識，收穫了希望。作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收穫。

雖然“國培”的時間不長，但這只是我終身學習的一部分，今後我會更加努力學習有關政策理論、業務理論等知識，使自己不被社會的新知識所淘汰，爭取當一名人民滿意的教師。

國培培訓心得體會 篇9

做為農村中一名老師，有幸同我校所有語文老師參加國培行動，感到十分榮幸，首先感謝校領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了網路學習的優越條件，提供免費的網路資源，這種高效網路培訓模式，無異於給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學習即將結束了，回味兩個月的培訓，感觸甚深。

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。國培教育，以開放自由的特點，為我們教師開啟一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，彙集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。

其次，如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”!

國培培訓心得體會 篇10

金秋十月，在這收穫的季節裡，我有幸來到了秦淮河畔的文化名城南京，參加了“國培計劃中國小骨幹班主任教師培訓專案”南京師範大學高中骨幹班主任培訓學習。在十天緊張的學習中，我們聆聽了專家、教授的教誨、聽取了一線優秀班主任的經驗介紹，參觀了南京仙林外校，整個培訓緊張而充實，受益匪淺，收穫頗豐。

教育，是人類文明傳承的主渠道，是民族振興的基石；教師，是教育發展的根基和人類文明的傳承者；班主任則是教師隊伍中承擔特殊使命的人。

班主任角色在以人為本的教育理念下發生了重大的變化，班主任的素質和能力也面臨更高的要求和挑戰。在本次培訓中，班華教授提出“班主任是學生的精神關懷者”，這是教育的核心，同時也告訴了我們要學會享受工作、享受教育；zz教授提出了班主任工作的“人性、民主、情感、自主”原則，告訴我們要做一個有愛的班主任；功勳班主任zz老師更是以現身說法，講述了做一個幸福快樂班主任的親身體驗；zz老師的班級柔性管理理論；zz的高中生職業生涯規劃研究以及zz教授提出的“讓班級活動成為學生幸福生活的一部分”等等，都讓我大開眼界，耳目一新。專家的講授一方面使我們感受到了更新的班主任教育管理理念，使我們對班主任工作有了更深的理解，有了更多的思考；另一方面對我們班主任工作水平和技能的全面提升也起著非常重要的指導作用，也讓我們深感班主任工作任重而道遠。

班主任的使命在於心靈的喚醒。喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。我們要喚醒學生心靈中最美好的東西，使人性發出燦爛的光輝；要喚醒學生的自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；要喚醒學生對生命價值的深切感悟，使他們懂得在創造生活的過程中，享受幸福的人生！

“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的.勞動。”讓我們一起感受教育的幸福快樂吧！

國培培訓心得體會 篇11

一、將英語教學和語言交際功能有機結合起來。

在培訓中，各位專家、教授都對《新課標》進行了詳細的解讀。其中譚少虞主任特別提到了《新課標》中關於學生綜合語言運用能力的培養。一切教學以此為中心，著重強調了在英語教學中，重視語言知識（語言、詞彙、語法、功能、話題）和語言技能（聽、說、讀、寫）的“雙基”訓練，再配合科學的學習策略，積極的情感態度，與時俱進的文化意識，最終將英語教學和語言交際功能有機結合起來。這次培訓也為我們今後的日常英語教學指明瞭方向，明確了開展教學的途徑和方法。以致今後少出現或不出現類似Big metre(大米)，face powder（麵粉）Chinese hot（火）等如此雷人的英語。

二、選用真實的語言素材，將課堂與生活緊密地聯絡在一起。

這次培訓中王彩琴教授的觀點給了我很大的感觸和啟示，在我們的課本中，其實相當多的dialogue和conversation都是紳士英語。比如，Hello! I’m John, Nice to meet you!而現實生活中真實的會話場景往往是這樣的：I’m John, who are you?還有你發生車禍了撥了911後，警察趕過來問你：How are you?你還定勢地回答：I’m fine, thank you. And you?，豈不是天大的笑話？他們不一走了之才怪呢？因此作為英語教師，在平時選用真實的語言材料進行教學就顯得相當重要了。只有這樣，才能讓學生學以致用。

其次，針對我們現行採用的教材，作為中國的英語教師可結合本國的國情，對教材中編排的功能專案作適當的處理。比如，八年級上冊Unit8 How was your school trip?中有這個部分：went to the aquarium（水簇錧），這個場景對中國農村中學生而言是個比較陌生的話題，因此教師可以將其改成went to the farm.這樣學習的內容就和學生的生活實際聯絡到一起了。學生學得也有信心的多，也說得出chicken, duck, sheep,pig,horse等動物名稱了。總之，我們在今後的教學中一定要將課堂與生活緊密地聯絡在一起。不要讓學生總在虛擬的世界中學習。

三、把握好每節課的節點，讓學生快樂“覓食”。

中國偉大的教育家陶行知先生曾用“餵雞”實驗來向我們詮釋該如何教育學生。其實從另一個層面說明興趣和動機是學習最好的方法。鐃玲教授也指出目前中國學校的現狀：學生學得痛苦，教師教得辛苦，家長、校長管得勞苦。還有這樣的口頭禪：中國學生兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，還要考慮。這一切都說明中國學生學習的太緊，根本沒有快樂，興趣可言。因此我們教師再也不能為了那點可憐的獎金，那些過眼雲煙的榮譽而去剝奪學生的快樂，扼殺他們的創造力。長此以往中國的教育可能真正走到盡頭了。而要改變改變這一切，不需等待，從我們做起就可以。在我們的教學中有很多分是可以附加給學生的：比如愛心分、文明分、環保分、創新分、誠實分、勇敢分等等。我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自覺的一面；所以學生到學校裡來是接受多方面教育的，我們教師也不能只憑文化成績來衡量學生的優劣。

通過這次培訓也讓我懂得一箇中學生的專注度是短暫的約為10－15分鐘。因此在課堂教學中，教師要合理安排每節課的重點、難點及講解他們的時間段。再就是製作課件或備課時，一定要備學生，瞭解學生的生理、心理年齡和語言認知規律，儘量把課上得環環相扣，輔以恰到好處的鼓勵和評價，一定會讓學生像痴迷遊戲一樣對你的課也期待有加。

四、作為英語教師既要具備一定的製作教具、製作PPT等能力，更要有“老外”那種調動課堂後氣氛的能力。

英語是一門語言學科，只有在頻繁的聽、說、讀、寫中才能糾正發音，感知語調，靈活運用。那麼這樣一個聽說讀的語境是需要大家參與的，我們都是社會的個體，彼此相互依存，因此充分調動每一個學習的主體，課堂氣氛才能活躍，課堂效果才會更好。記得培訓中北二外教授Hariklia的課堂互動能力令我歎服，她連我們這些成熟、冷靜的成年人都調動起來參與到她的課堂中去，更何況我們面對的是一群天真、活潑、好奇的少年呢？至於你又具備了剪紙、小製作、做Powerpoint等能力的話，那隻會讓你的教學如魚得水，錦上添花。

五、作為教師要學會豐富自己的知識，且須終身學習。

本來一直感覺自己是一名英語老師。所以總是很放鬆自己。總是進行自我安慰“英語老師嘛，語文學的那麼好有什麼用處。教好我的A、B、C和This is就可以了”可是在我聽完王彩琴老師的講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”王老師的一個個獨特的觀點引起了我深深的思考，一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。

總而言之，教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。這次國培，我的確受益匪淺，由衷地體會到：書，再也不能那樣教！人，再也不能那樣育！教書育人，多麼神聖的職業，行動起來，從此刻做起，為時不晚矣！

國培培訓心得體會 篇12

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過於看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以後的工作中進行調 整。

總之，在今後的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優秀教師的要求。

在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的國小數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留 下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖 然只有短短的十四天，但這十四天裡，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同型別的講座。期間 總共聽了8場專題講座，6節案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優化》;副 主任宋海英的《基於問題解決的教師行動研究》;東北師大附小副校長趙豔輝的《把握教學本質，提高教學有效性》;松原市教育學院教授王麗傑的《課堂教學心理 學解析及策略》;華東師範大學教授孔企平的《研究數學教學，促進教師發展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學課標研製修訂的幾個問題》;松原市扶余縣教 師進修學校國小部主任王景成的《統計圖表怎麼教》;吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗小 學楊宇的《練習課的教學設計》;東北師大附小省骨幹教師王豔玲的《舉例教學技能》;浙江金華站前國小校長俞正強的《國小數學教師專業發展中的幾個顯性階 段》;北京市昌平區城關國小校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構》5場報告。5節案例教學《長 方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《國小數學教材有效使用策略》;《國小數學解決 問題教學策略》;《分數的教學》等，還有學員4節課堂教學彙報等。

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平 易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比 鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裡回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教 學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要 轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不 是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教 育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。

俞正強老師的講座《國小數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定 位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，願意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一 線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也採用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設 計”達到最優境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。

孔企平老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學 課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重 要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生髮展的思想。

王成老師在專題報告《教學智慧的建構》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語 言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以 發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的 視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

國培培訓心得體會 篇13

我有幸參加“國培”計劃教師培訓的學習，國培培訓心得體會。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：

一、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的“更新換代”非常必要。

“學而不思則惘，思而不學則怠”，對於英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，英語教育在我國農村國小普及度並不高，要提高農村學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村國小英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學方法的生動性與合理度。

國小英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和慾望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在三年級上冊第五單元Who’s he?的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然後再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合國小生的認知規律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在農村中國小教學一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這麼短的時間內教學水平得到全面的提升。在今後的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村中國小的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

國培培訓心得體會 篇14

12月4日上午聆聽了川師大張皓教授的《陽光下最美麗的職業——教師的心理健康的自我維護》講座深深地吸引著我，給我留下了深刻的印象，令我受益匪淺。

張教授利用她特有的風趣幽默的講課藝術，滑稽搞笑的語言，抑揚頓挫的語調，從分析教師心理健康狀況著手，用一個個生動的例證科學引導我們學會用健康的心境，積極的人生態度去面對生活和工作的壓力，及時調整心態，健康工作，以健康的心態培育出健康有為的下一代，從而達到教育的目的，培養幸福的人。張教授的一撅嘴，一弄眼，讓我們認識了一位可親可敬的優秀的專家教授。正是這樣的專家教授讓我們在輕鬆快樂之中渡過了三個多小時，感覺時間過得好快，更讓我們在輕鬆愉悅之中受到了心理的疏導，端正了教師的心態。

張老師的課，讓我再次衡量了自己的幸福的指數，原來“收入超過了溫飽線，幸福自己說了算”，說得多好啊！張教授為我們打開了心結，為我們的心靈注入了營養，讓我們卸掉了職業的倦怠，重塑職業的幸福感，引導我們認真反思過去的言行，改善不良心態，以積極健康的人生態度面對未來，更好地為國家教育事業作出貢獻。

我要面朝大海，背靠高山，向著藍天，大聲而自豪地說：“我選擇了教師——陽光下最美麗的職業，我好幸福！”

國培培訓心得體會 篇15

我有幸參加了國培農村中國小數學教師的培訓，在忙忙碌的日子裡，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺裡。平臺雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長的精品佳作。同時深感自己各種知識技能淺薄,要學習的太多，也深感自己身上的責任重大。因此，我將準備從以下幾方面著手去努力：

1、不斷提升教學預設能力。教學預設是教學工作最基礎的環節。教師要根據教學計劃設計課程，預見學生在學習中可能遇到的困難，預設出克服困難的辦法和有助於學生掌握知識、技能、技巧的活動方式，根據教材的特點和學生的實際，預設出好的教學方案，好的教學方案，提高課堂教學效率。

2、進一步掌握和運用教材能力。教師要認真深入鑽研整體結構、邏輯體系，鑽研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。

3、努力培養學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事業忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣，來自教師創設的恰當的問題情境、懸念，來自教師對學生熱情關懷。

4、進一步啟發學生思維，培養學生獨立解決問題的能力。學生的學習是複雜的思維活動，教師要善於啟發學生的思維，使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。

5、不斷提升教學研究和教育科研的能力。在科學和教育發展的今天，教育與科研的關係越來越緊密，科學知識越來越多，也滲透到教育領域中，給教育科學帶來許多新的科研課題。比如數學計算能力的提高策略，學困生的轉化策略等。

6、加強組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關係到教學的效果。優秀的教師都十分注意學生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們全神貫注，調動他們的積極性。此外，教師還必須會靈活處理各種偶發事件，本著發揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則，使課堂教學始終處於和諧的狀態之中。

總之，我將嚴格要求自己，必須不斷豐富自己的才識，不斷改進自己的教學方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望，當好人類靈魂的工程師，培養出新時代的棟樑。

國培培訓心得體會 篇16

從 3月26日至4月30日，我參與了“國培計劃”的地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子裡裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：

一、實實在在的培訓，真正吸引一線教師的培訓。

在參加工作來的13年裡，我參加過無數的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的老師們的表現，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的願望不足有關，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實用性有關。而這次的培訓，每一個專題都深深吸引了我，也許是我正缺這方面知識吧，從開始的掛機完成任務的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收穫很大，為以後我的實踐教學提供了理論依據和新的發展思路。

接下來的幾周，雖然由於在家培訓的緣故，由於各方面的原因，沒有嚴格按照時間安排表完成學習計劃，也沒有按時參加討論，但總是抽時間來聽報告，每一個報告都是認真聽講，聯絡自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓!

二、主持人風格平易近人、談話式講座新穎別緻。

參加這次培訓組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯絡專家和一線教師的有機媒介，是主持人或專家，從教學一線的角度代表我們和專家交流，同時提供一定的教學案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。

三個主持人談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然湧現出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的.注意力都在講座中，一節50分鐘左右的講座，感覺很快就結束了，聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中，聯絡自己的教學實踐和經歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗雲開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要複習需要咀嚼需要長時間實踐!這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個地看下去，有點囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分數也不高，但我個人認為，分數並不代表能力，那麼多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發作用了，才是這個培訓的目的吧!

國培培訓心得體會 篇17

為了開闊眼界，更新教育理念，我於20xx年11月3日至11日赴上海華東師大，參加了山西省國中農村政治骨幹教師的研修培訓，感謝市局給了我一次學習的機會，此次上海之行讓我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。

在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用於現實教學中。下面談我這次學習的收穫。

一.靈魂的洗禮

我們這次的培訓理念我：“開眼界、長見識、增膽識、出思路”，通過這十多天的培訓我們的思想、靈魂得到了洗禮，有種“柳暗花明又一村”的感覺，如：胡東芳教授講的《從教書匠到課程與教學專家》、周彬教授講的《叩問課堂：課堂教學的“前因後果”》、李政濤教授的《讓課堂充滿生長的氣息》？？，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，教授們用淵博的知識、旁徵博引給我們講述最前沿的理論知識，我深受啟發、感觸頗深。

我們以前陳舊的教育理念必須擯棄、教育行為也應隨之改變。

二、學習的升級

胡東芳教授在《從教書匠到課程與教學專家》中講到：教師要給學生一滴水，自己必須要有源源不斷的長流的新鮮水。這就要求新時期的教師必須不斷更新觀念、加強學習，不斷充實專業知識提高教育教學技能。

莫言曾說過：“重複自己比抄襲他人更可怕”，只有不斷地學習、反思、總結經驗才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三.反思中成長

作為教師我們不僅要埋頭學習，還要抬頭看前方、思過去，不斷反思，在反思中進步、在反思中成長。有的老師可能反駁到：我教了十幾年甚至二十幾年的書了，我有著豐富的經驗，還用得著反思嗎？

大家不妨聽一聽華東師大胡東芳教授講的這麼一個小故事：一次驢子馱著一袋鹽過河，突然不小心掉在河裡，由於馱的鹽太重，它怎麼都掙扎不起來。在它不斷的掙扎下終於起來了，咦，背上的鹽輕多了。第二次主人讓它馱著棉花過河，由於它有了第一次鹽掉入水中輕多了的經驗，它故意將自己掉入河裡，想減輕重量，結果越來越重，它怎麼都沒能掙扎起來，誰知最後淹死在了河中。

由此可見：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那麼，他的發展將大受限制。這是一個多麼深刻的道理，胡東芳教授卻用淺顯的故事呈現給我們。

我們應善於反思、總結，特別是善於從錯誤、失敗中反思、總結是一個人、一個民族走向成功的重要保證。人是在不斷碰釘子、摔跤的過程中實現自我認識、自我成長、和自我發展的。碰釘子了、摔跤了，有了經驗教訓，又善於反思、總結，才能少走彎路。波斯納曾經提出教師成長公式：成長=經驗＋反思。所以我認為教師在教育教學中應不斷反思，在反思中成長、成功。

四、實踐中昇華

作為教師我們要積極適應課改、轉變角色。周彬教授在《叩問課堂：課堂教學的“前應後果”》時講到：我們為什麼總是不願放手將課堂還給學生呢？我們應該反問自己：我們課堂教學的

目的究竟是為了應試考試、是為了完成學案、還是為了學生的生長和發展呢？毫無疑問應該是為了學生的生長和發展。所以，我們應該將課堂還給學生讓其來充當主角發揮其主體作用，我們不應該擔心、懼怕學生在課堂上出現錯誤，以致耽誤時間影響教學任務的完成。其實更富有含金量的恰恰是“錯”的答案，“錯”的答案往往更能暴露學生們在知識與技能、過程與方法、以及情感態度價值觀方面的問題。這也是幫助學生髮現問題、解決問題、成長的過程。

為此，教師必須轉變自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的氛圍。在這種輕鬆的`氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

五、為人師者必備：

1、開放的胸懷生活化的教材和課堂是開放的，教師的視野、胸懷、思維也應該是開放的。複雜的人生和社會問題很少有唯一的標準答案，往往是橫看成嶺側成峰、遠近高低各不同。而要真正讓學生以開放的眼光、心態和智慧來看待教材、課堂和社會，關鍵在於教師具有開放的視野、胸懷、思想、頭腦。畢竟，在學特別是課堂教學中，教師處於引領者的位置。

2、個體的思想一個人的思想最能體現其生活經驗、知識水平、理論修養。面對錯綜複雜的社會現象和社會問題，要引導學生分清是非曲直，做出正確的判斷和選擇，沒有自己的思想和頭腦是不行的。這次國培只是一個手段，只是一個開端，對於培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的資訊化。

我時刻告誡自己：解放思想，更新觀念，力求創新，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。