幼兒科學銜接心得體會範文(通用3篇)
幼兒科學銜接心得體會範文 篇1
大班幼兒即將“畢業”,升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應國小生活,完成階段性轉變,做好幼小銜接工作尤為關鍵。
幼小銜接,是幼兒園教育向國小教育模式轉變的過渡性階段,是國小教育的開始階段,起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在於:一是讓幼兒非常自然、順利地適應國小學習生活;二是通過學習,培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期,我們幼兒園大班成立了"幼小銜接"小組,並積極開展研討會,制定幼小銜接具體計劃,在家園共育的基礎上幼小聯手,實現幼兒向國小生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢?我們主要採取以下幾個措施:
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,在家園共育的基礎上,採用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況,加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流,為家長提供各種有價值的資料。
2、時間上與國小作息時間互相靠攏
按規定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右,以遊戲的方式開展,注重動靜交替,注重幼兒活動參與;而國小上課時間規定是四十分鐘,與幼兒園相比,靜多動少,並且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此,對很多一年級國小生來講,這無疑是一場嚴峻的考驗,這時孩子對國小生活的美好向往可能會破滅,心裡開始失望。為了緩解這種情況,幼兒園適當延長了集體活動時間,大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右,課後並安排孩子10分鐘的自由活動時間,逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
3、培養幼兒的綜合素質
大班教師注重幼兒綜合素質的培養,如加強幼兒生活能力和動手能力的培養、語言和閱讀能力的培養、注意力的培養、心理素質和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。
其次在大班後期還可以對幼兒進行專門的語言、數字訓練和指導,還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽,組織幼兒觀看有關錄影等。
總之,老師和家長要積極配合,增進交流,共同努力做好幼小銜接工作,共同幫助幼兒養成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,使幼兒願意上學,喜歡上學,同時又具有一定的克服困難的能力,順利成為一名優秀的國小生。
幼兒科學銜接心得體會範文 篇2
時光荏苒,我們的寶寶結束了幼兒園生活,升入國小,成為一名國小生。能否很快完成由幼兒到國小生的轉變,能否很快適應國小生活,幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行:
一、加強對環境的適應能力。
從幼兒園到國小,是一個全新的環境。老師不同,小朋友不同,學習方式方法不同,課堂要求不同,行為規範也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應,容易導致幼兒學習興趣低落,影響學習成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些國小裡的學習、生活情況。包括學習哪些課程,每天上幾節課,作息制度,上下課應該注意些什麼,老師和同學們的相互關係等。使他對學習生活有一定的瞭解,並盼望自己做個國小生,從思想上作好入學的準備。同時,為了使孩子逐步習慣學習生活,在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣,從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡,那麼孩子進入國小後,不會有學習負擔地重的反應,每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學後,也就比較容易適應學校環境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學後,進入新的大家庭,需要重新建立新的人際關係,接受新老師,結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處,則有賴於一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應
新的環境,融入集體中,與小夥伴互相學習、互相促進。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發生矛盾和衝突,若處理不當,最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧譁,不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利於創造出友好合作的氛圍,有利於增強孩子們的交往能力。
此外,要使幼兒在心理上做好當國小生的積極準備。大多數幼兒都比較嚮往國小生的生活,他們很願意成為一名國小生。他們以為上學很好玩,背上書包很神奇,缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。家長應幫助幼兒調整情緒,做好當國小生的心理準備。
總之,老師和家長要積極配合,共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態。讓幼兒即願意上學,又喜歡上學,又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到國小的過渡,成為一名優秀的國小生。
幼兒科學銜接心得體會範文 篇3
針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試:
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識。激發幼兒主動學習
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養孩子的責任感入手。採取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規矩。該做什麼。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每週一評有“小能手”“我最棒”“我會幹”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展遊戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關係到大家的利益。增強了集體意識。培養了合作精神。促使幼兒主動性的發展。使幼兒心理產生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發展。
二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學後能否適應國小生活的主要條件。入國小後。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
在培養幼兒良好心理素質的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養。幫助幼兒順利適應國小生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
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