語文教師培訓學習心得體會
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點,那麼就具備了一堂好課的條件。
二、指明瞭閱讀教學的方向
1)在工具性與人文性之間,出現偏向人文性的傾向。
3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過於細摳深挖課文內容上,往往低估學生的學習能力。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
2、閱讀教學該怎樣進行
1)繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢於說、樂於寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。
3)不斷激發學生學習母語的興趣。
6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發展,才能提高教學水平和能力。
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