朗讀教學體會:潤物細無聲大綱
著名特級教師孫雙金曾指出:書聲琅琅應當成為一堂好課的首要特徵。教育家葉聖陶就朗讀也曾說過:“設身處地,激昂處還他激昂,委婉處還他委婉……務必盡情的發揮作者當時的情感,美讀得其法,不但瞭解當時作者說些什麼,而且與作者當時的心靈溝通。”
可見,在語文課堂上朗讀是多麼重要。作為語文教師一定要注重和加強對學生的朗讀訓練。學生的朗讀能力的提高不是一蹴而就的,需要一個過程。這就需要教師把朗讀訓練作為一種常態,存在於教學中。
正確、流利是朗讀的基礎,但讀得正確流利並不是朗讀的目的。朗讀訓練還是要教給學生一些技巧的。例如重音應該放在那裡,應該怎樣停頓,應該用怎樣的語氣。在日常的教學中,教師應該如何指導朗讀呢?是直接的地告知和示範,還是參與其中對學生潛移默化呢?
《橋》這篇課文寫的是一位老共產黨員,在山洪暴發的黎明組織村民們安全過橋,最後自己和兒子都被洪水吞沒的感人故事。文章運用大量的比喻、擬人的修辭手法增強了表現力。運用簡短的句、段渲染了緊張的氣氛。讀起來感人至深,震撼人心。如此有感染力的文章,如果教師在教學時,和學生討論應該怎樣停頓啊,重音放在那裡啊,是不是會沖淡課堂應有的氣氛呢?更何況對於朗讀的指導,也有人提出異議,說教師不可過多的指手畫腳,應鼓勵學生讀出自己的感受呢。
因此,在教學時,我只是通過參與合作朗讀、分角色朗讀,來達到指導朗讀的目的。例如學習第一部分時,我讀描寫環境的段落,學生讀描寫人物的段落。因為有了老師的參與學生似乎讀得更用心了。我的目的在於示範與調動,如果教師能夠入情入境地讀,學生自然也會受到感染,進而入情入境了。在指導分角色朗讀時,我說:“誰願意和老師合作一下?”教師和一名學生角色朗讀,然後互換角色。其實這就是一種無形的示範和指導。然後讓學生們自己練習讀,最後再集體角色朗讀。學生的興致很高,讀得有模有樣了。
記得那年在教學前班時,課堂上我組織孩子們做遊戲,我把老黃牛的頭飾戴在頭上說:“老師來扮演老黃牛。”有個孩子驚喜地說:“老師,你也參加啊!”那個遊戲似乎因此更有意思了。其他的事情也一樣,要求學生要做的,教師最好也參與進來。正所謂身教勝於言教。孩子的成長離不開模仿,身邊的所有事物都是孩子模仿學習的物件。教師的一言一行,甚至走路的姿態,說話的語氣,平日的穿著打扮都可能成為學生模仿的範本。
朗讀也一樣,老師讀書時的語氣會像春雨滋潤萬物那樣,對學生起到潛移默化的影響。所以,為保證朗讀訓練的有效性,教師首先要提高自身的朗讀水平。一個自己都不會朗讀的老師,如何能教出高水平的學生呢?我並不是認為自己朗讀水平有多高,恰恰相反,而是認識到了朗讀的重要性,和自身的不足。也在苦苦地思索著如何才能提高學生的朗讀能力。我甚至想“不會游泳的教練教出游泳冠軍”的事,會不會在教室裡發生呢?
-
精品教師個人工作感受(精選25篇)
精品教師個人工作感受篇1學習了《教師專業成長與教科研》後我明白了要做勤於學習善於思考的教師。眾所周知,科教能夠興國。教育是推動一個民族、一個社會提高的基礎。而教育的成功,繫於教師,即繫於教師的業務素質和職業道德。教師的職業道德就是我們經常強調的師...
-
師德心得體會精品(通用30篇)
師德心得體會精品篇1作為教師,都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的孩子。作為學生,也都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都願意接近的孩子,或者要做一個讓教師和孩子都願意接近的教師,你本...
-
教師實習體會及收穫(精選30篇)
教師實習體會及收穫篇1雖然在集中實習之前有去國小見習、試教的經驗,但真正去集中實習的時候,感覺自己的責任更加重大,不僅是上課的一門必修課程而已,更是有身為一個老師必須教導好學生的使命及任務。在真正進入國小實習之前,我們花費許多時間去製作教案、教具,但是...
-
幼兒園教師網路培訓心得體會(精選3篇)
幼兒園教師網路培訓心得體會篇1通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,發現了教育教學過程中存在許多不足,也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子,俯下...