高校黨建工作學習心得3篇

高校學生黨建工作是高校進行優秀人才培養、對青年學生進行政治素質教育的重要環節之一。下面是本站帶來的高校黨建工作學習心得，希望可以幫到大家。

高校黨建工作學習心得篇一：

第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議28日至29日在京召開。作出重要指示強調，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。(新華網12月30日電)

會議精神中，我們可以明確的體會到，黨對於我國高校事業的發展的重視程度。堅持黨對高校的直接領導，有利益保持高校思想、政治路線的統一，有利益社會主義事業的發展。當前形勢下，部分地區的某些高校，學校內部各部門之間利益關係分化嚴重，黨組織生活開展渙散，各自為政，互相排斥。當前高校的問題有眾所周知的學術造假、套取科研經費、高校老師生活不自律，還有大家不怎麼熟悉的教師迫於評職稱壓力荒廢教學專業於寫論文，搞科研;以及最近國家致力於的科研機構和企業單位分家的問題。

要解決以上問題，就必須要以堅持黨的領導作為根本保證。首先，堅持黨的領導，思想上高度重視，形成一支有組織的隊伍。根據當前的形勢，堅決反對小團體，明確共同目標，建設好的有特色的社會主義大學。其次，堅持正確的辦學方向，深化改革，抓好作風建設。對當前黨內、黨外的問題，堅決給予嚴肅處理，特備是一些違反組織紀律的人，要嚴格依法辦理，絕不袒護。針對高校建設中的教學和科研問題，學校要明確自己的態度，對於基本教學的師資力量要堅決保證，不能為了今天一時的科研專案，忽視了祖國明天建設的重要力量，做到有所取捨。

高校黨建工作學習心得篇二：

基層組織是黨全部工作和戰鬥力的基礎，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務的戰鬥堡壘。黨的報告明確指出，要“以服務群眾、做群眾工作為主要任務，加強基層服務型黨組織建設。”全國有20xx多萬名黨員在農村，而這些農村黨員是帶領農民全面建成小康社會的骨幹力量。因此，如何加快推進農村基層服務型黨組織建設，全面提升農村黨組織和廣大農村黨員幹部的服務能力和水平，是我們基層黨組織面臨的主要任務。

大學生村官被選聘到村(社群)的最重要的職責就是做好本村(社群)的黨建工作，但對於我們剛從大學走出來下到基層的村官來說，基層黨建的含義我們都不是很清楚，更不用說做好基層黨建工作了。抱著各種疑惑我們上路了。在網路上搜索黨建的含義，也看了不少相關文章，但都是一些概念性的東西，而做好自己村(社群)的黨建工作最重要的還是要立足實情。所以對於我們剛入職幾個月的村官，又面臨年底檢查的現實，我們必須從以下方面做好自己的工作。

首先，瞭解基層黨建工作的重要性。基層黨組織是執政黨的工作基礎，是現代化的重要保證，廣大黨員幹部尤其是農村基層幹部理解最深刻，所以各地領導幹部對基層黨建工作都十分重視。黨的基層組織是黨的基礎，基層黨組織建設搞得好不好，直接關係到黨能否聯絡和發動群眾，關係到黨組織和黨員能否發揮戰鬥堡壘和先鋒模範作用，關係到黨的路線、方針、政策能否貫徹落實。加強基層黨建工作，是保證執政地位的需要。加強黨的建設，是實現社會主義現代化的保證。加強基層黨建工作，是黨風廉政建設的關鍵。

其次，立足本村(社群)實情，做好黨建工作。認識基層黨建工作各地的差異性對做好黨建工作尤其重要。由於我國的發展不平衡，各地基層黨建工作難易程度情況會有所不同。有的地方經濟發展好，基層黨建的基礎設施建設先進，黨員隊伍建設教育管理服務相對要好，工作開展就相對順利。有的地方尤其是中西部地區，經濟條件差，基層黨建工作基礎設施建設落後，黨建工作開展就相對滯後。我們大義社群現有黨員110人，下轄有7個黨支部，其中女黨員23人、佔20.9%;60歲以上黨員60人，佔54.5%;高中以上水平黨員30人，佔21.2%。所以總體來看黨員幹部隊伍年齡偏大，學歷偏低，這樣導致了社群黨建工作示範帶動作用不強，服務群眾的本領無術，黨建工作落後，其結果是工作推進緩慢，預期目的難以達到，效果很不理想。並且我們社群黨員集體活動場所缺乏，無法開展有效的活動。對於黨員隊伍年齡偏大的情況，我們可以創新發展黨員模式，在當地中學或技校發展學生黨員、也可在非公企業中發展黨員。針對活動場所缺乏的情況我們可以建設條件較好的場所和配備設施先進的活動機械器械等，改善群眾的活動條件。

最後，發揮我們村官的主觀能動性，認真做好本村(社群)黨建工作。基層黨建工作的開展是一項長期工作，它會加強一個黨組織的凝聚力，會使整個黨組織的工作效率提高。我們村官下到村(社群)一定要發揮自己的主觀能動性，多學、多看、多思、多做，力爭做好本村(社群)黨建工作。第一，領會檔案的精神、認真聽取上級領導的指示，根據領導的意見，認真做好黨建工作。第二，到有村官的相鄰村(社群)或者黨建做的比較優秀的村(社群)去學習，學習他們做黨建的優秀經驗，在別人的基礎上，結合自己本村(社群)的特點和優勢，做好黨建工作。第三，結合本村(社群)的實情、立足本土優勢、挖掘現有資源，拉動黨員幹部參與進來，共同助力本村(社群)黨建工作。

黨建工作不是檔案上的照搬照抄，更不是為了檢查簡單的應付，而是本村(社群)基層黨組織凝聚力的展示、也是本村(社群)幹部隊伍的素質體現、更是本村(社群)經濟發展好壞的真實寫照。所以作為村官的我們有義務和責任去協助好所在的村和社群做好黨建工作。做好基層黨建工作，無論何時，只要身在基層，我們村官就一直在學習的路上!

高校黨建工作學習心得篇三：

學校黨組織擔負著把黨的路線、方針、政策落實到學校教育教學工作每個環節的重要責任。在開展素質教育的背景下，如何“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”這個主題，探討學校的基層黨建工作與教育教學結合的方式和方法。如何開拓思路、開闊視野，用創造性思路開拓學校黨建工作的新局面等等。對這些問題的思考，我 們惟有用新的思路，新的視角，以科學研究的態度看待學校基層的黨建工作。

現狀一：縱觀基層學校黨支部在學校業務管理方面，普遍看來黨支部在業務與管理兩個方面參與度上普遍較低。長期以來，基層學校的黨支部工作普遍存在著重思想輕業務、重學習輕管理的現象。

現狀二：基層黨員、幹部的表率作用得到了大家的讚譽。特別是在第一線的黨員老師的表率作用是突出或比較突出的，這表明，廣大黨員能夠注重自身修養，起到帶頭作用，在教師群體中發揮自己的先鋒模範作用，體現黨員的先進性。

當然，我們也注意到，有些黨員教師不注意提高自身的要求。這說明，新時期所要求的每個黨員在工作中、在群眾中要真正樹立一面旗幟沒有得到全體群眾的廣泛認同。由此所引發的我們的另一個思考是：黨支部如何著力弘揚先進，讓更多的黨員成為群眾的表率。

現狀三：學校基層黨支部的黨建工作尚不能與時俱進求發展。我們發現，許多教師在對學校黨支部工作表示首肯的同時，也認為黨支部在協調學校各方面工作開展中雖 起到了很大的作用，但宣傳黨員的先進性不夠。因為群眾對黨員老師表現出的敬業精神和奉獻精神，往往認為是這個人的人品好境界高。而沒有從他或她是一名黨員 應該體現的先進性方面來認識他或她。

許多新的問題往往最容易在學校最基層的工作中反映出來。針對黨支部參與學校管理、業務指導方面存在的問題，作為基層支部應該剖析問題原因，提出解決問題的 思路和方法。我認為支部可以此為突破口，改變等事幹的現狀。作為支部想要參與教育教學活動，自身的主動性很重要，因為作為校長和各部門的分管領導，一般來 說不好意思指手畫腳地指示支部該如何如何，所以支部主動找事幹，主動關心參與學校的各項工作開展，在態度上積極一點。支部增強工作的主動性會得到校長的支 持，會得到其他各部門的歡迎。如學校的教育教學質量問題，過去並不是黨支部所著力關心的問題，黨支部往往是等問題出現後再協同主管校長或教導處去解決。這種工作上的被動，造成了黨支部工作在群眾中的消極影響。那麼，黨支部可以把日常的教育教學管理質量也納入支部工作的計劃，主動參與學校的教育教學質量的管 理工作，這樣會起到了良好的效果。行政部門的擔子相對輕了，支部在群眾的影響力也加強了。

廣大師生對大部分黨員的表現是認可的是讚揚的，而這種肯定多數又體現在群眾對身邊的黨員各方面表現的高度認同上。支部可以以開展黨員工程活動為契機，把黨 員工程開展在教研組，開展在課堂上，開展在班主任中。讓黨員工程活動不僅僅成為一次活動，而是成為每一個黨員心目中的責任。在開展黨員工程活動中，在著力 發掘典型、弘揚先進基礎上，充分利用黨員群體的示範工程作用，向群眾大力宣傳全體黨員的先進性。學校黨支部可以各教研組的黨員教師為骨幹，充分發揮“一名 黨員就是一面旗幟”的先進模範表率作用，使黨員教師個體的表現化成群體的力量，讓學校教師在身邊的共產黨員的表現上，看到了我們黨的先鋒模範帶頭作用。

在先進典型的發掘上，需要我們的黨支部要善於發現、善於 歸納、善於培養。工作中的黨員先進典型要善於挖掘，做為群眾大家往往注意到黨員老師身上所表現出來的高超的業務能力和敬業精神，卻忽略了黨員老師忠誠於黨 的教育事業，努力實踐黨的路線方針的本質特點。大家往往把黨員老師的和善待人看成是人好、心腸好，把黨員老師的“化腐朽為神奇”的工作技巧看成是他們的能 力，卻忽略了他們“為人民服務”、“密切聯絡群眾”的高尚情操。作為學校黨支部要善於抓住典型及時發掘，從表現突出黨員老師的先進事蹟中，提煉出黨員老師 無私奉獻精神思想的實質內涵，在群眾中大力弘揚，使廣大群眾瞭解到，那些黨員老師的工作表現正是我們共產黨人所固有的精神本質。也使更多的黨員教師認識到 了自己工作表現的深層次的意義，使更多具有榜樣作用及表率素質的黨員教師在教學一線中積極湧現出來，從而有效地帶動起一批教師積極向黨組織靠攏，積極參 與、投身到學校黨建工作之中，激活了學校黨建工作。

基層黨支部要以創新的思想，新的工作思路，找準基層黨建工作的結合點，使得基層學校黨建工作能在新形勢下與時俱進，向縱向、橫向深入發展。

第一，重視學校黨建工作的主體性。學校的全體師生是黨建工作的主體，黨建工作不僅僅只是圍繞黨員這個群體，可以擴充套件到學校的全體教師這個大群體中。只有充 分發揮全體師生的主體作用，激勵他們靠近黨支部，增強支部的凝聚力，這樣才能使黨建工作和學校全體師生之間形成有效的互動。促進支部與群眾的和諧，另一方 面促進基層的黨員教師自我教育、自我管理、自我約束，起表率作用，從而真正將“三個代表”重要思想落到工作實處，使學校的黨建工作更具魅力，還有，使全體 師生在黨員教師的先鋒模範作用的影響下，自覺提高自己的思想覺悟，努力向上，從而促進整體思想道德素養的提升。

從過去的努力維護黨員在教師中的形象轉變為努力創設黨員在教師中的先進形象。這一工作思路的改變，會極大地改善了基層黨建工作的傳統做法。促使黨員群體的良好作風的樹立，學校各項工作的堅實基礎也就可以建構起來。

第二，強調黨建工作貴在實踐。要把基層學校的黨建工作開展得有生氣、有活力，實際上就是要求基層黨支部要努力以新思想、新思路去積極營造學校黨建工作的氛 圍，以開拓性的工作方法，將一個個看似簡單的工作切實地落實到學校教育教學工作的每一個環節中去。在傳統領域如組織生活、學習培訓等方面，把工作著力點放 在與時俱進、創新發展上;在新興領域比如課程改革教育科研等方面，把工作著力點放在打好基礎、逐步深化上，以此推動新格局的構建。

學校基層黨建工作理應以推進教育改革與發展，提高教學質量為重點，緊緊圍繞發揮教書育人、管理育人、服務育人三個作用，把提高教學、科研、管理水平作為重要 任務，切實做好教職工的思想政治工作，不斷加強和改進對共青團組織和工會的領導，充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用，努力做到政治堅定明方向、教學科研創一 流、為人師表當楷模、培養人才見成效，使教職工黨員成為黨性強、師德好、業務精的先鋒。

第三，注重學校黨建工作開發性、生動性和載體的創造。開展學校黨建工作需要較多、較好的形式，需要有一個適當的載體來表現。我們認為基層學校的黨建工作只 有緊貼教改前沿，在參與教改實踐中吸取最鮮活的素材，才能使黨建工作在深入開展素質教育的大背景下，獲取第一手的資料，做到與時俱進。

要樹立“以人為本”的和諧理念。對教育工作而言，觀念一變天地寬;對黨建工作而言，觀念一變視野寬。打造“和諧教育”的理念。樹立和諧教育的思想，創設和諧 校園文化。這也要求我們基層黨建工作必須立足於服務和保障，更新管理方式;要求我們黨政幹部首先要打造好自己的思想理念，並且能夠用自己的教育觀點、教育 理念來實施引領，從而影響、帶動和提升全員隊伍形成一致的先進教育思想理念。

要注重研究教育的現狀。目前，教育正面臨著改革、發展的關鍵歷史時期，國家對教育的發展出臺了一系列保障政策，各級政府對教育給予了強有力的領導，社會方方 面面對教育投入了廣泛的關注和支援，教育如何發展，隊伍如何建設，組織如何保障，都是我們搞好學校黨建工作的新課題和新思考。只有注重研究教育的現狀，才 能做到學校黨建的科學準確定位，才能找到進入教育跨越發展的主攻方向。

要注重研究教育改革和發展中的矛盾。教育改革和發展不會一帆風順，矛盾不可避免。在利益的調整中，人們產生這樣那樣的思想，出現這樣那樣的矛盾，是十分自然 的。我們要認真地去研究這些矛盾，只有這樣，才能更好地駕馭矛盾，更好地破解難題，更好地調動一切積極因素，為教育改革和發展增添新力量。