教育智慧從哪裡來讀書心得
哈爾濱市復華國小校
刁燕燕
人們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。”來讚美教師的無私奉獻,和不為回報的桃李天下!!!
可是,也不知道什麼時候,有些老師就像是課堂上的“消防員”,學生哪方面出了問題就火速解決問題,應接不暇。其實,老師再多也多不過學生。班級裡實行一些相應的管理機制,就會讓班級裡的同學們人人有事做,事事有人做!實行班級小組自主管理,充分調動了學生的積極性、主動性、創造性,老師角色轉為“總監”,學生成為班級管理的“主角”。
由於英語教學的課時分配和課程特點,英語課堂管理具有短暫性和週期性。那麼,對於我們英語老師來說,教師的在英語課堂上的應變能力,就是組織課堂教學和優化教學課程所表現出的一種教育機智,是教師創造力的表現,是啟用和保持課堂活力的必備能力。
在一次公開課上,說到英國著名作家說過的一句話,一時忘了這個作家的名字,一連將此句話重複了三遍以上,可怎麼也想不也不起來。此時的我已經滿頭大汗淋漓。其實,當時只要拐一個彎,換個角度,改口說:“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎?也可以把包袱丟回給學生,給他的學生猜猜這句話是誰說的,猜不到可以讓他們課後查資料再來告訴老師。
課堂是人的課堂,要把學生當作人來平等對待,要以一顆寬容的心允許他們犯錯誤,然後正確地引導,富於教育機智地處理問題。
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