愛的教育讀書心得
一、倪美英老師教學二十餘年來的教學經驗,酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花,寫成一篇篇精采感人、動人的故事,文末更以他專業的知識,為故事提供許多學理和啟示。這本號稱臺灣版的「愛的教育」亦榮膺年度中興文藝獎。
二、文中分成五篇加以介紹
(一) 用愛,點燃孩子心中的燈
(二) 打他、罵他、不如先了解他
(三) 愛的溫馨、是用腦也用心
(四) 用今天,點亮孩子的明天
(五) 讓管教在創意裡「輕鬆化」
三、倪美英老師在序文中提到:年輕出任教職時,滿腔熱誠的愛,希望能夠全心全力扮演"為人師表"角色,然而在專業經驗不足、缺乏教學經驗、也沒有好的方法之下,曾經以「教師的權威」,用教鞭管教學生,以致傷了學生的心。也曾為了虛榮,逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數,以爭取許多"虛偽的榮譽"。甚至以"分數"來看待孩子,也以"外表"來衡量孩子,更以"聽話與否"來評價孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。
四、不斷的調整心態和做法,也為孩子多付出一份關心與愛心與真心,發現孩子們總會相對的給予"回饋"。因此有"愛的教育",才有"美"的回憶。
我的體會:
一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事,應該很多,發生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是最基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應該最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,如果有機會加以整理,如同本書一樣,一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省思考的習慣,對任何事都要下困思勉型的功夫,才不至於被外界所困惑。
三、看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來,事實上偶而重新品味一番,箇中滋味又當從何說起?只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前衝,忽略了反省與自覺的功夫,也常常在不知不覺當中,忽略了別人的感受。
從事教育工作,針對教育問題而言,通常也是值得思考的問題,到底哪些是"要"或者是"不要
一、教師的"要":
(一) 教師要教育不要訓斥:教育是引導而不是灌輸,視學生為「有」而不是「無」。訓斥則不容許學生說「不」,教育則潛移默化。
(二) 瞭解學生、認識學生、適時的讚美和接納、鼓勵與協助,培養學生挫折和容忍的價值判斷能力等等,讓學生快樂成長、茁壯,更會利用各種機會和家長取得聯絡,適時的提供教養子女的諮詢與方法,共同為學生的未來而努力。
(三) 教師要理解人性:要了解學生的感受,學生的反應、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。
(四)教師要多憐愛和鼓勵
(五)教師要專業,專業的精神表現在對國家、社會、學校、學生、教師與家長之認知
二、教師的"不要":
(一) 教師不要認為這行業是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。
(二) 教師不要訓斥與灌輸,不強迫學生學習。
(三) 教師不要妄想"教育萬能",不是萬能丹也不是特效藥,有其極限。
(四) 教師不要過分執著"立竿見影",潛移默化的過程導向,注重人格的培養,身心健康的引導。
(五) 教師不要悲觀,要樂觀以對,充滿希望與理想。
啟發:
(一) 多關心我們的學生,有愛的教育,才有美好的回憶。
(二) 堅守崗位,默默耕耘、盡一己之力。
(三)學習型組織的體會:1、系統思考2、自我增進3、改善心智模式4、團隊學習。
(四)知識經濟的時代,教師要上進好學、多求取新經驗,落實教學工作。
(五)教師專業成長*進德修養,教師專業自主工作理念的實踐,必須落實在教育工作上,表現在各科教學工作上、表現在日常生活教育當中,以收到身教言教的效果。
以上就是我對這本書的一點體會
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