讀書活動心得體會(2篇)
篇一
讀書對於學生的好處是不言而喻的,但如何讓孩子真正的讀好書,是許多家長和老師頭疼的一件事,也是許多學校的讀書活動流於形式的一個原因。搞好讀書活動的方法很多,我認為重點要抓好兩件事,一是激發學生的閱讀興趣,二是指導學生掌握讀書方法。
學生對讀書有了興趣,才能主動找書讀,才能真正讀好書,主動讀書與被動讀書的效果差異是顯而易見的。要讓學生對讀書感興趣,首先老師要對讀書感興趣。國小生對世界的認知很多來源於觀察和模仿,來源於身邊之人的言行舉止。老師對學生的影響是深遠的,也是最具權威、最具時效性的。其次,要以書中的內容影響學生,學生對書中的人和事有了興趣,對書中的知識充滿憧憬,自然就想去讀書,去了解更多的知識。再次,要舉行形式多樣的活動,讓學生在活動中感受到讀書的好處。
教師要經常指導學生如何去讀書,告訴學生讀一本書,要了解作者及寫作背景,瞭解書中的內容及主要人物的事蹟、精神品質,要學會在讀中感悟、讀後思考。
篇二
今天,我參加了鄉舉辦的在xx的讀書活動,聽了五一班的王老師的課,老師上課有層次,先讓學生學習序部分,接著學習書中的容,賞析文章精彩片段,整個過程有梯度,可看出老師著實準備了,我唯一感到上課缺乏生動,生的積極性沒調動起來,如何解決這問題,使課堂效果更理想些,我想從以下方面來說。
一,師應注意適時適當的評價
別人講話,其他的人應注意聽,並有所思考,上課時更應如此,並積極發表建議,老師更應如此,老師不僅對生的知識點做準確的判斷,更應發揮主導作用,激發學生的學習的潛能,而作適時適當的評價是必不可少的,老師的評價語言或是激勵性的,或是啟發性的,或是思考性的,或是鼓勵性的,總之只要我們站在學生的角度出發,將有別樣的收穫。
二,落實學生的主體地位
課堂上提出師為主到,生為主體已多年,這是有科學依據的,但實際教學中落實情況卻並不如此,經常是師講得多,生說的少;老師是演員,生是聽眾,因此課堂氣氛死氣沉沉。而一切優課都是學生潛能自由發揮的課堂,是積極性參與的課堂,是學生小臉發紅,眼神都想說話的課堂,這樣的課堂就要求我們教學方式,問題設計須站在學生的角度,根據他們的年齡特點,性格興趣特點來安排。我們設計的問題要有一石激起千層浪的感覺,不能師總是抓住不放,讓他們充分發揮,表現自己,真正成為課堂的主人。
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