《有趣是測量》評課稿
不規則的物體在我們的日常生活中隨處可見,所以學習不規則物體體積的測量方法,具有較強的現實意義和研究價值。如下是小編為各位聽課評課的教師們整理的有趣但是測量評課稿,希望對百忙中的你有所幫助。
《有趣是測量》評課稿
一、實施新課程:我們的理念是“數學教育應努力激發學生的學習情感,將數學與學生的生活、學習聯絡起來,學習有挑戰性、鮮活的數學”。那麼如何根據教材的特點,把枯燥的數學實踐活動變得有趣、生動、易於理解,讓學生活學活用,從而培養學生的創新精神和實踐能力呢?我想這應該是我們全體老師思考的問題。
聽完這節課,給我感覺是:快樂、有趣、輕鬆 、愉悅,本節課劉老師設計別具匠新,一掃傳統課堂死氣沉沉地聽,悶聲悶氣地算,機械被動地模仿的狀態。學生會操作,會表達,會思考,會探索,會合作,會創造,充分調動了學生多種感官,激發了學生的學習興趣,學生多方面能力得到培養,主要體現在以下幾點:
二、“有趣”成為這堂課的亮點:讓學生從長方體、正方體等規則物體的體積一下了子過渡到探究不規則圖形,思維跨度大,挑戰性強,這本身就很有趣,再加上教師採用土豆、橡皮泥,不規則石頭等來試驗,特別課尾測量一粒黃豆的體積,把這種愉悅、有趣推向了**。
給學生建立了一個開放的課堂教學環境,學生在學的過程 中充分地展示自我,盡情地張揚個性。這種課全體同學參與活動,學習積極性高。學生學得輕鬆愉悅。
注重雙基的培養,從複習的匯入求長方體、正方體的體積公式以及規範的板書:上升水的體積=石塊的體積,這些方面都可以體現。
三、聽完這節課同時也給我們留下以下的思考:
1、既然是測量,是否因應追求測量的科學性,是不是可讓學生用尺子量量,示範給大家看。
2、實驗方法,解決問題的策略,可否先讓小組學生上臺演示、解說,再找聽懂了的同學歸納總結,這樣對學生傾聽習慣和概括能力的培養是不是更好一些呢?
3、除了用裝有水的容器測量外,還可以藉助有“土、沙、灰”等其他填充物,教師可給學生講清楚,以便拓寬學生的視野。
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