兩步計算解決實際問題評課稿
教師在設計引入部分以表格形式出現,讓學生來尋找“原有、賣出、剩下”這三者之間的數量關係,運用這些數量關係解決問題。再以一步計算的問題來引出兩步運算,但在此過程中,老師出示的兩道題目“故事書每本8元,採購5本,求一共”和“工程隊第一天修300米,第二天修350米,求一共”,求的問題都是一共,但是一道題目用乘法,一道題目用加法,進行比較,強調乘法和加法的不同,只有相同的幾個數相加才能用乘法,強調了乘法的意義,為教學新課打好基礎。
在教學新課的時候,老師也沒有急於把例題展示,而是通過一步計算的問題,讓學生看出有兩個條件來解決問題時,我們只需要一步。那麼再增加一個條件,來解決問題的時候,我們需要用到兩步。
最後老師給學生一道開放性的題目,讓學生補充條件來讓題目變成一道兩步運算的題目,讓學生自主探究,並讓學生討論是否能這麼加條件,為什麼這麼加,讓學生進一步理解題目之間的數量關係。
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