小課題展示發言稿
尊敬的各位專家、各位老師:大家下午好!
我的小課題是:中學地理教學中地理思維能力培養的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一彙報。敬請各位專家批評指正。
一、思路
首先,我來說說我的思路。在小課題研究期間,我擔任八年級、高二的地理教學任務,負責學校地理社團活動。由於學生的年齡、心理、學習內容、思維特點跨度較大,依據新課程理念和建構主義學習理論,從學科特點出發,我制定了培養學生地理思維能力的總體思路:圍繞問題設定,整合教學內容,注重各種地理影象的解讀,獨立思考,以問促思,交流分享,提升智慧。有了總體思路,我的小課題研究才能有條不紊地開展,提高了我的工作效率。具體做法如下:
二、做法
八年級地理,我把每節課內容大致分為2個課時完成。第一課時,將問題寫在黑板上,學生根據問題自主學習,困惑點可相互交流,可諮詢老師,並寫在作業本上,一下課就收上來。在批閱過程中,發現學生思維的閃光點和漏洞。第2課時,首先點評作業情況,表揚分享閃光的思維,彌補思維的漏洞;然後分層佈置填充圖裡的作業,學困生只完成最基礎的部分,學優生增加拓展延伸部分。
高二學生根據問題,說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發現學生思維的障礙點;在畫的過程中將地理概念和地理規律圖表化,加深理解;在寫的過程將知識點條理化,規範答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題,進行解題反思。
活動課,首先制定一個學期的活動計劃,在每次活動開展之前寫具體的活動方案,並設計問題活動單,學生在活動單的引領下有效開展活動。課後及時反思。
我的小課題研究之路:不斷學習充電,上課有課題意識,堅持寫作。
三、成效
通過以上做法,八年級的學生在問題驅動下,養成獨立思考的習慣;通過讀圖填圖,掌握正確析圖的方法;交流討論,提升地理思維能力;老師點評,拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣,營造良好的交流思維的氛圍,在XX年3月學業水平測試中158人全部通過,優秀率達到43.4%.我的業務素質也得以提高,博文56篇,有2篇發表在雜誌刊物上,論文獲省級一等獎,教學設計獲市級三等獎,微課獲市級一等獎,校內公開課獲校級優秀獎。
四、感悟
通過這次小課題的研究,我感到教學理念要走在全國最前沿,有了先進的教學理念,教學設計才有新的思路,而富有創意的教學設計是上好課的前提和保證,在這樣的課堂上,教師和學生的個人價值能夠得以體現,因而感到快樂,師生相長,共同提高。
最後感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺!感謝“快樂教研”老師的指導!
我的彙報到此結束。謝謝大家!
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