國中教學管理制度（精選22篇）

國中教學管理制度 篇1

一、做好學困生的轉化工作

我們一直在強調提高教學質量，教學質量的提高不在於有限的優秀生，如果能把學困生的學習成績搞上去，才能從整體上提高教學質量。在班級裡有少部分學習落後的學生，他們由於自身學習能力的阻礙，學習比較落後，時間長了，由於得不到幫助，學習不能有進步，容易產生自卑心理。他們的心靈脆弱，總是遇到教師的反感和“白眼”，在同學中間，不能融入集體進行交流。

這些都需要教育者從情感上關心他們，轉變對學困生的態度，不歧視、不放棄，要相信他們也是優秀的，善於看到他們身上的優點，多幫助，多表揚，使他們有學習的上進心。

教師對學困生要有深入的瞭解，找到根源，這樣才能對症下藥，切實達到轉化的目的。學困生有的是因為學習基礎差，有的是學習態度不正確，有的是家庭方面的，如生活困難、父母不在身邊等，有的是沾染了社會的不良風氣等等。我們要根據具體的情況，因人而異進行突破。例如，和家長進行溝通，提高父母對學生的教育意識；給予學生生活上的關心和幫助；加強思想道德教育，讓學生明白是非；在學習上加強指導。

在教學中，教師要關注學困生的一舉一動，發現他們學習上有問題，要及時幫助解決，把學困生放在優先的位置。在課堂提問時，要讓學困生參與進來，提高他們的積極性；在作業佈置上，要酌情減少量和難度，也可以組織優秀生幫扶學困生。我相信，通過全方位的關注，一定會促進學困生向好的方面轉變。

讓學困生學會發現。美國成功心理學大師克利夫頓認為：“人本管理的關鍵，就是在對人性的科學理解的基礎上，看準人的優勢和利用這些優勢，也就是發現和肯定。”就是以人的發展為核心，發現每一個人的獨特價值，發現每一個人身上的.閃光點和不同點，然後激勵之，弘揚之。

二、重視師生之間的情感交流

融洽的情感是師生之間關係的紐帶，要管理好學生，首先要取得學生的信任，被學生認可，如果學生從心底不喜歡教師，更加不會接受班主任的管理了。因此，我們要和學生建立融洽的情感，建立良好的師生關係是進行教學管理的前提。教師要把學生當成朋友，而不是管與被管的關係，強迫要求學生去接受。

把每個學生都當作自己的孩子，曉之以理，動之以情，讓學生感動是教育成功的基礎。教師禁止訓斥、諷刺、辱罵學生，嚴禁體罰與變相體罰學生；學生做了好事、有了進步，教師要及時主動報告家長；反對學生一有過錯就傳喚家長來校的做法。

19世紀美國哲學家、散文家、詩人拉爾夫·沃爾多·埃墨森說過：“教育成功的祕密在於尊重學生。”新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，在教學中的具體體現就是：第一，關注每一位學生；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗；第三，關注學生的道德生活和人格養成。新課程認為學生是發展的人，是具獨立意義的人。因此，新課程的推進要致力於建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關係。

三、加強對學生思想品德的教育

學校是教書育人的場所，教學管理不能只重視學生的文化成績而忽略了思想品德的教育。要兩手抓，培養學生成為全面發展的人才。教師、班主任都有讓學生形成良好思想品德的責任。教師要利用學校現況和班集體的影響，對學生滲透德育教育。

一是學校德育環境的影響。在學科教學中對德育的滲透；各種主題班會活動，如報告會、演講會、比賽和各種課文活動等；校園文化建設，例如，教室內貼名人畫像，名人名言；食堂裡寫有一些杜絕浪費糧食的標語。宿舍環境要求整齊、衛生等。這些或明顯的或隱蔽的教育因素都對學生的品德發展起著重要作用。

二是班集體的影響。班集體的規範和信念、班集體的情感和士氣、班集體的處事和行為水平等，都可以對班集體成員產生很大的影響。

三是學生同輩集體。青少年學生一般都有歸屬於某個正式群體和非正式群體的要求，或者說都有歸屬的需要和遵從同輩集體文化的傾向。因為這能使他們有安全感，能避免“對偏離的恐懼”，能使他們在遇到問題或事情時找到解決、交流的方法和物件，找到符合同輩文化的應對策略和心理支援。

四、進行分層教學

為了應對普及九年義務教育之後，國中生成績差異擴大的實際情況，學校應推行“分層教育模式”，最大限度地激勵每一位學生在原有基礎上提高自己，激勵有潛力的學生超常發展。面向全班學生，根據學生興趣愛好、學生基礎，動態分層，分層不分班，不設快慢班，還學生學習的自主權，採取分層教學、分層輔導、分層檢查、分層要求，長年堅持，全面提高。按照“分層教學，以學定教”的原則開展小班教學實驗，努力提高教學質量，實施分層走班教學，主要是鑑於學生的個性差異，用傳統的教學模式很難使全體學生都同步提高。

考慮到個體與個體之間既有差異性，又有共同性，把有共性的學生安排到一個層次裡，既能兼顧學生個體間的差異，又能提高以學定教的針對性，有效地達到共同提高的目的。方案對A、B、C各層的教學目標和教學原則作出了明確要求，A層次體現“大容量、快節奏、高效率”；B層次做到“強基礎、勤活動、習方法”；C層次則要求“低起點、小坡度、重提高”。分成的三個層級，採取彈性、動態、流動管理，以激發學生的學習興趣。

總而言之，教學管理工作是對教學的全盤規劃，以上列舉的只是其中一部分，在實際的教育工作中，教師還要根據具體教學情況，做出靈活的管理舉措。這樣才能讓教學管理上新的臺階，贏得社會、學校和學生、家長的認可。

國中教學管理制度 篇2

現如今，有的國中教育教學管理教學效果較為低下，課堂時間無法得到充分的利用，學生在課堂中無法得到充分的發揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”的教育教學主張，以及“以人為本”的教學主張。通過近些年的實踐研究，下文將針對如何提高國中教育教學管理有效性作出如下的探討。

一、低效原因剖析

（一）教學實效較低

國中教育教學管理是一種師生雙方互動、並且相互聯絡的教學活動。在國中教育中，學生普遍自身素質參差不齊，大多變現為學習成績較差，其主要原因在於學生自身的學習能力較弱，沒有學習動力，學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現在教育教學課堂上，往往會導致教師失去作為教師的教學熱情，以其敷衍的態度來應付教學任務，進一步加深了學生對學習的厭惡感，從而導致國中教育教學管理質量大幅降低。

（二）教學效果較差

教師是課堂中重要的一個角色，在課堂教學中，教師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。同樣的學生，如果讓不同的教師教學，教學效果往往會是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學的教學能力，無法真實把握學生的需求，教師無法真正的瞭解學生，從而無法真正調動學生的學習積極性，從而使得國中教育教學管理質量變低。

二、提升國中教育教學管理有效性的有效對策

通過一系列的實踐探索，如何努力讓國中教育教學管理有效性達到最大化，如何使得課堂時間得到最充分的利用，並且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能，從而提升自身的綜合素質。

（一）良好的課堂秩序

良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎，同時在一定程度上保證了教學效能。

1、防止學生做無關於課堂的事情。在日常的教育教學過程中，教師可以採取一定的手段來激發學生的學習熱情，激發學生的`求知慾望，從而使得學生更加積極的投身於課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生，引導學生認真學習、積極向上，並且通過教學中自身語調的變化來調節課堂氣氛，使得學生更加關注於課堂。或者通過進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。

2、精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決於教師對課堂的安排設計，因此要求教師對課堂內容進行精心的編排並且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數，隨機應變，真正為學生營造一個輕鬆高效的課堂。

（二）用心進行教學

將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果，因此，在日常的教育教學過程中，教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節課。面對學生應該用心對待，同時遇到困難時，教師應該鼓勵學生勇於戰勝困難，以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與國中教育的學生往往素質各有長短，在面對這種情況下，教師要耐心教導，沒有教不好的學生，只有不用心的教師，教師應該從自身角度出發，改善自身的教學方法，真正做到一個教師的職責。

（三）提升教師教學能力

教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師，首先務必具備以下五種能力，即

1、掌握並運用教材的能力，

2、言談的能力，

3、瞭解學生以及其學習情況的能力，

4、組織管理能力，

5、進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了國中計算機課堂教學質量的好壞。

（四）微笑的力量

在日常的班主任工作中，班主任時常會遇到這樣的一些孩子，由於家庭、自身等各種原因，導致每位學生的日常生活習慣也是不同的，在這種情況下，班主任應該儘量改變這種現狀，讓每位學生都能養成良好的學習習慣。例如：在日常的班級管理中，班主任可以讓學生來充當小助手，參與班級的管理工作，這樣既能培養學生的工作能力，又能讓學習氛圍變得更加輕鬆愉悅。當然，班級管理工作是整個班集體的工作，每一位同學都應該參與其中，在班級中體現自身的重要性，發揮自己的能力，培養自己的綜合素質。

（五）加強師生交流

人們常說這樣一句俗語：“跳起來摘蘋果。”這句俗語告訴我們，在某些情況中，外界務必施加適當的壓力，來使人接受訓練，磨練人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應該主動的幫助學士走出困境，培養其自信心，促進其性格全面健康的發展。例如：在一些班級管理工作中，班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委，促使他們去和同學進行交流溝通，逐步培養他們，讓學生的性格更加健康。

綜上所述，國中教育教學管理是國中教育教學出路的未來發展的趨勢，國中教育教學管理應根據就業需要重點教學。而提升國中教育教學管理有效性主要在於提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真進行教學活動。只要這樣的教學才能真正意義上的提升國中教育教學管理有效性，才能最好最高效的完成教學任務，達到最好的就業率。

國中教學管理制度 篇3

一、國中物理課堂教學管理的基本原則

國中物理課堂教學管理中應當遵循以下的一些基本的原則，才更有助於提升國中物理課堂教學的效率，讓學生對國中物理知識的學習越來越感興趣。

（一）主體性原則

在國中物理課堂教學中應當將學生作為教學的主體，因此在國中物理課堂教學管理之中也應當同樣發揮出學生的主體性地位，讓學生充分的參與到國中物理課堂教學管理之中，不斷的嚴於律己，提高自身的自律意識，有效提高國中物理課堂教學管理的有效性。

（二）民主性原則

所謂的民主性原則指的是在國中物理課堂教學管理中應當保持公平公正的態度，不要刻意的去偏袒任何一個學生，並在國中物理教學活動中給予他們自由平等的權利，這有助於提升學生的學習興趣，發揮出學生的最大潛力。

（三）合作性原則

合作性原則指的是在國中物理課堂教學之中，學生和教師之間、學生和學生之間存在著一種相互合作的關係，使得他們之間能夠相互依賴、保持和平友好的局面，這也同時是師生之間對各自的一種認可，有助於國中物理教學管理工作的順利開展。

（四）情感性原則

在國中物理課堂教學管理之中，教師應當將自身的感情融入到其中，從內心出發去關心學生、愛護學生，讓學生在物理知識的學習之中能夠感受到你的愛，既促進學生物理知識的學習，又促進師生之間的感情培養，以情感作為基礎開展的國中物理課堂教學管理，將有助於師生之間順利的溝通，提升國中物理課堂教學的有效性。

二、國中物理課堂教學管理的策略

國中物理課堂教學如何進行課堂教學管理，才能夠有效的提高國中物理課堂教學管理的效率，提高學生的學習積極性和興趣，成為當前眾多國中物理教學工作者重點關注的問題。下面以筆者自身多年的經驗，提出以下幾點國中物理課堂教學管理的策略：

（一）轉變傳統的管理理念

在國中物理課堂教學管理之中，需要對傳統的管理理念進行調整和創新。素質教育環境下，國中物理課堂教學發生了較大的改變，如果不對其進行調整和改變，那麼教師開展的所有教學活動將仍舊是圍繞著傳統的管理理念來進行，使得國中物理課堂教學管理的有效性較為低下。因此教師在國中物理課堂教學管理中應當注重管理理念的轉變，從以人為本的角度出發構建適合當前社會發展需要的國中物理課堂教學管理。

（二）充分利用問題進行管理

在國中物理課堂教學管理過程中，許多的教師會出現這樣一種現象：當遇到問題的時候感到焦躁，不知道該如何去面對、去解決這些問題，但是又不能夠放任這些問題不管。此時，教師應當培養一種充分利用問題進行管理的方式，當遇到問題的時候首先需要充分了解問題發生的根源，並經過詳細的調查，瞭解事件的真實性，然後找出問題發生的根本原因，制定相應的對策，並思考是否能夠將這個問題轉化為一件好的`事情。並在問題解決的過程中，激發和鼓勵學生一起來共同發現問題，探討解決問題的方式，有助於學生認識到問題的嚴重性，在今後的學習中將會盡量去減少這些問題的出現。

（三）目標管理創新

國中物理課堂教學管理的目標是為了提高學生的課堂學習效率，提升學生的綜合學習能力。因此，在國中物理課堂教學管理之中應當立足於這些的基礎之上，然後開展課堂教學目標管理創新。但是目標管理創新應當達到以下一些要求：首先，要讓國中物理課堂教學保持良好的課堂秩序，使得國中物理課堂教學能夠順利的開展和實施。其次，建立國中物理課堂常規，讓學生在國中物理課堂教學之中對自己的行為負責，建立良好的人際關係。第三，目標的設定需要從整體的角度出發，讓整個集體都能夠得到提升，同時讓學生建立起集體意識。第四，在管理創新中，應當課堂確立明確的發展目標，讓學生在學習中儘量少走錯路，從而提高創新管理的有效性。

（四）增強人際溝通

在國中物理課堂教學管理之中，人際溝通是保證其開展和實施的首要前提條件，如何保障溝通的有效性，極大的影響著國中物理課堂教學管理工作的有效性，增強人際溝通是國中物理課堂教學管理中的一種重要方式。而增強人際溝通首先需要教學雙方建立起理解和信任的關係，只有互相信賴之後溝通起來才會變得更加的方便。其次將國中物理課堂教學當做教師和學生交流談心的平臺，在教學的過程中增強二者之間的信任度，同時通過國中物理課堂教學也能夠讓學生與學生之間加強溝通交流，讓學生之間能夠更加的團結友愛，有助於整個班集體的和諧，對學生的學習帶來巨大的幫助。

三、結束語

國中物理課堂教學管理的有效性應當引起足夠的重視，不斷反思教學管理中存在的不足，結合教學實際情況進行有效的改善，從而提升國中物理課堂教學的效率，培養學生對於物理知識學習的興趣，讓學生更為主動的投入到國中物理課堂教學之中來。

國中教學管理制度 篇4

教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。

學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。

在教學常規管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統一起來；必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性。通過教學常規管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規範化、科學化。

一、教學常規管理的基本要求

1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規，經常對照，做好自查，根據常規提出的標準和要求，規範教師的教學工作。

2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德於教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。

3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環節：

（1）備課：每堂課前都要認真寫好教案（教齡3年以下的教師需寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其餘學科一般需超前一週備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案後應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課後備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少於教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。

（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動；確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操-鍛鍊”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學裝置組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽菸、禁止酒後上課。

（3）作業佈置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業。國中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋（原則上不超過1天），及時調整，改進教學，杜絕只有佈置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕佈置重複性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。

（4）預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網路收集學習資料，拓展學習內容作為預習和複習的要求。

（5）輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統一評分標準，統一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。

4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節以上，校長、教務主任需聽課40節以上，其餘教師需聽課15節以上（含指導新教師聽課），聽課記錄本要記載完整，每節聽課後都有簡短的評語或交流。

（2）開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及新教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨幹教師。

（3）課題：每位教師都應加強教學理論學習，並能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

（4）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件製作，課堂儘可能採用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少於20節。

二、教學常規制度的管理

為了進一步加強教學常規管理，學校以教務處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。對不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公佈（隨查）。

2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（期初、期中、期末各檢查一次）。

3、對教師作業的`佈置和批改情況作常規檢查。作業經常無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作為一次工作事故予以記載（期初、期中、期末各檢查一次）。

4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查；或者考查全部採用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。

5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載（抽查）。

6、對調課情況作常規檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。

7、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。

8、對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。

9、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。

10、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實後批評教育，作為一項師德事故予以記載（抽查）。

上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考核和年度工作考核中與考核分掛鉤，情節嚴重的，取消晉職評優資格。為了加強教學管理，規範教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育,提高教學質量。

國中教學管理制度 篇5

為了搞好教學“六認真”工作，保證教學任務的圓滿完成，根據學校工作規劃和本年度工作計劃，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，學校行政和值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學工作過程考核記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的'問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標

（2）必須讓學生積極參與教學活動

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）組織行政隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

（3）有針對性地深入年級、班級，分析現狀，研究對策，增添措施，提高質量。

第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

建議採取如下措施：

（1）建立後進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、實施轉化。教師要耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每週利用課餘時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第四、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，後進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第五、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、加強教學常規管理，全面落實教學“六認真”。

學校將擬定下發《高安國小教師教學工作“六認真”基本要求》，切實提高教研活動的實效性。學校、年級組織好每次檢測，及時召開分析、研究、總結會。進一步端正考風，嚴肅考紀，修改和完善教學工作獎懲方案，建立比較科學、完整的長效機制，充分調動教師工作積極性。

國中教學管理制度 篇6

為了深入貫徹教育部辦公廳檔案精神，根據加快發展和普及校園足球的要求，進一步推進學校的體育工作，增進學生的身心健康，促進學生的全面發展、健康發展、和諧發展，提高學生體育運動素質和體育競技水平，確保我校校園足球工作規範有序地開展，特制定本工作管理制度。

第一條.組織領導

1.高度重視學校體育和學生體質健康，按照體育與健康課程標準及有關規定開展體育教學和校園足球工作。學校將足球工作納入到學校發展規劃之中，納入到學校年度工作計劃和學期工作計劃之中，納入到學校日常的議事日程之中。

2.健全工作機制。本校校園足球領導小組的組長由校長田祥珍直接擔任，分管教學的副校長劉巨集春擔任副組長並直接領導，學校教務處、德育處、藝體中心等相關部門共同參加校園足球工作領導小組，具體指導本校校園足球工作的開展。

3.建立完善的規章制度。學校制定校園足球工作組織實施、招生、教學管理、課餘訓練和競賽、運動安全防範、師資培訓、檢查督導等方面的規章制度和工作制度，並且不斷完善。具體工作由教務處安排實施。

第二條.條件保障

1.完善體育設施。本校建有足球運動場1個（佔地1500㎡、足球門2副）。場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的.需求。同時，學校還應節約資金，積極購進足球以及和各類足球相關器材若干，足球訓練設施安全到位。

2.配齊配強體育師資。本校現有體育教師4人，專職足球教練員3人。學校每年提供至少一次體育師資參加培訓機會，定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。

3.落實體育教師待遇。體育教師開展體育教學和足球訓練活動都計入教學工作量。保證體育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受同等待遇。

4.體育經費保障充足。設立有體育工作專項經費，納入學校年度經費預算，達到了原則上年生均體育教育經費不低於10%，保證體育和校園足球工作的正常開展。學校還應在為學生實施校方責任險的基礎上，為學生新增購買運動意外傷害險。

第三條.教育教學

1.體育教師的學歷和普通話必須按上級部門要求達標。

2.本校體育教學理念是：深化學校體育改革，堅持健康第一，把足球作為立德樹人的載體，積極推進素質教育，促進學生全面發展，健康成長。為了提高足球訓練水平，本校圖書室、閱覽室向全體教師開放，併為體育教師訂購了體育方面的相關雜誌。鼓勵和支援體育教師們外出參觀學習。

3.保證體育教學時間。教務處應按照國家要求，開足開齊體育課，保證學生每天一小時校園體育活動；學校還將做到把足球作為體育課的必修內容，每週用一節體育課進行足球教學。

4.科學開發足球課程資源。根據國家校園足球教學指南，因地制宜，開發和編制足球校本教材，實施適合學生年齡特點的足球教學和課外活動。讓足球教學成為學校校本課程和校外活動的重要內容。

5.進一步營造校園足球文化。經常開展以足球為主題的校園文化活動，建立基於網際網路的校園足球資訊平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗、展示特色成果。

第四條.訓練與競賽

1.培養學生積極向上的拼搏精神，增強學生競爭意識，發現和培養高文化修養、高綜合素質、高運動水平的足球運動人才，學校把加強足球重點校的建設作為學校的重要工作，注重採取形式多樣的方式方法，使得學校的足球事業得到了長足的發展，學生的足球競技水平得到不斷提高。

2.成立足球組織。針對不同年級的學生特點，積極開展課外活動足球興趣班。從培養學生足球興趣出發，針對一二年級學生的特點，組織他們進行運球練習並開展射空門比賽；三、四年級學生有了一定的足球基礎，組織他們開展五人制或七人制的趣味比賽，讓學生在比賽中學會傳球、學會交流；對於五、六年級學生針對孩子們逐漸有了配合意識的特點，組織各班成立足球隊參加學校聯賽。

3.提高學生的足球競技水平並組織學生參加競賽活動。學校在五、六年級學生中組成校級足球隊，足球隊每天堅持1個小時的常規化訓練，並在每週末舉行一次比賽。

4.制定有系統、科學的訓練計劃，常年開展課餘足球訓練，注重提高訓練效益，並配備有安全、醫療等應急方案。定期邀請校外專業教練員提供技術指導。鼓勵有天賦、有潛力的學生參與校外足球訓練、培訓和比賽，並積極向上級特色學校及各級各類足球優秀運動隊輸送人才，為學生提高足球競技水平和運動能力創造條件。

國中教學管理制度 篇7

(一)實驗教學計劃

1、各備課組對一個學期的實驗教學必須制訂總教學計劃,於學期初交教科室和實驗室各一份。計劃應列出實驗課題、實驗型別、實驗時間等。

2、實驗室應根據各科教學大綱、教材和各備課組的實驗教學計劃,制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排,儀器和實驗材料的購進、置備,儀器的檢查和維護等。

(二)實驗教學的組織與實施

1、教師要按照實驗教學計劃認真備課,寫好教案,填寫《實驗通知單》,在規定的時間(演示實驗提前1―3天,學生分組實驗提前3――7天,不含節假日。)交實驗室並檢查所用儀器和器材的準備情況,試作實驗,做到“胸中有數”。

2、教師要指導學生做好課前預習,明確實驗目的,掌握實驗原理,並劃分實驗小組,強調實驗紀律,重視安全操作教育。

3、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗,使需要的儀器處於完好狀態,備足藥品和材料,檢查通風、電源、水源及其它設施,確保其能夠正常使用。

4、上實驗課時,任課教師和實驗教師應始終在實驗室巡迴檢查、指導學生進行實驗,發現問題及時給予啟發引導,並及時進行解決,但不可代替學生去做實驗。

5、實驗結束後,任課教師應及時小結實驗情況,對實驗中普遍存在的問題作出講評,並指導學生完成《實驗報告》。

(三)實驗教學的評估與考核

1、實驗開出率考察,統一使用規範的表式,包括:《年級學科實驗登記表》(由實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出情況統計表》(由實驗教師根據登記表彙總);《學校實驗開出情況統計表》(由實驗教師統一彙總)。

2、對學生實驗能力和技巧的考核,以現場操作為主,並輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。

3、對學生的考核應堅持實踐性、基礎性、全面性及可行性、可信度原則。

4、對教師的考核除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外,還可用表格進行調查。

5、所有考核的登記表、統計表、調查表等,都應作為實驗教學資料匯入教學檔案。

國中教學管理制度 篇8

（1）根據四川省教育廳《學校樓道安全管理辦法（試行）》制定本制度和要求。

（2）劃分樓梯左右分界線，樓梯兩邊牆上用箭頭標示“上”或“下”；旁邊書寫醒目標識提醒“靠右慢行”。

（3）學生上下樓梯每天有專人負責，依順序上下樓梯。老師（值周領導和教師）專人輪流在課間巡視樓道；特別是下課、放學高峰期，每層樓都安排值守老師（當堂課教師）守護、疏通；學生進出、上下樓梯特別是參加集會、課間操等大型活動時，各班班主任要負責組織好學生，分年級、分時段、分樓道進出教學樓。

（4）各種集會、課間操、課間、晚自習下課等，上下樓梯應有紀律有秩序的禮讓右行，不許追逐狂跑、繫鞋帶、擁擠、尖叫起鬨、推拉抓扯，不許在人多行走時撿掉在樓梯上的東西，不許在樓道上和樓梯口開展各種活動，不許在樓道（梯）轉彎處逗留觀望或追逐狂跑，不許依偎、翻爬、擠蹬、推撞陽臺、欄杆。遇到擁擠要主動停步讓道，特別要注意臨時停電時的安全。

（5）每月第一週星期一課間操實行上下樓梯演練活動。演練突出幾個重難點：①轉拐處、②突然跌倒、③鞋出問題、④晚上突然停電。

（6）樓梯樓道暢通無障礙物，保證照明，定期和隨時檢查樓道的.防滑性、壞損性等安全隱患因素。

（7）加強樓梯安全教育。

（8）放學、集會，上：先高樓層再低樓層；下：先低樓層再高樓層。

（9）制定《預案》，落實措施。

國中教學管理制度 篇9

實驗教學是學校常規教學的重要組成部份，為加強對學驗教學工作的管理，更好地為教學提供服務，特制定以下實驗教學管理制度如下：

一、開學初，教務處、實驗室應積極與各學科教研組協調，根據教材內容制定出本學期初期實驗教學計劃，並將演示、分組實驗計劃安排，分發給相應的教師手中。以確保能按時，按量安排實驗工作。

二、實驗教學授課計劃一經制定後，一般不得隨意變動，如確需要變更應經相應學科教研組組長批准，報教務處備案。

三、實驗室憑學期教學授課計劃準備開設實驗；凡沒有計劃的實驗可不予開設實驗。

四、根據實驗教學計劃安排，各科任教師，應在計劃日期內認真填寫實驗申請單。演示實驗提前一天、分組實驗提前三天通知實驗室。實驗教師應根據申請單中的實驗內容為教師準備好質量可靠的器材、用品，以確保實驗的效果。

五、認真鑽研教材，明確實驗目的，實驗原理、實驗步驟、實驗方法及注意事項。演示實驗在教案“教具準備”和教學過程中體現出來，學生分組實驗應有單獨教案。對重點、難點實驗要預做，確保實驗效果。

六、堅持實驗考核制度，教師應認真批改學生部實驗報告，期中期未考試應包括實驗內容，要注重考查學生實驗操作技能。

七、積極參加學科教研組實驗教學研究，自制、創新一定數量的教具用於教學。

八、嚴格執行學校教研組實驗教學研究，自制、創新一定數量的教具用於教學。

九、應定期地或不定期地組織實驗教師和實驗管理人員加強業務學習，提高業務水平，熟悉和了解各種儀器使用效能的特點，掌握對一般儀器裝置維護保養知識。

十、認真執行有關上級檔案精神，積極主動配合學校組織各項實驗教學活動。

校長對實驗教學的管理制度

一、開學初，審批實驗教師對實驗室儀器、藥品和其它物品的添制計劃，井納入學校工作計劃中。

二、一學期中至少研究二次實驗室工作，以解決實驗室的實際問題。

三、按要求安排實驗室教師的工作量，根據實驗教學的特點，與教務主任一起安排好各科任教師的實驗課。

四、經常檢查科任教師的實驗備課，督促教師完成實驗教學任務，每學期聽實驗課不少於5節。

五、經常關心實驗教師的工作，與總務處一起解決他們的勞保福利、補助，努力解決實驗教師在工作中遇到的困難。

六、督促科任教師、實驗教師遵守實驗室的一且規章制度。

教務主任對實驗教學的管理制度

一、開學初，教務處佈置各教研組任教師制訂全學期的實驗教學計劃，教務主任審定後存教導處一份，教研組留一份，送實驗室一份。

二、按照科任教師的實驗數學計劃，定時督促，檢查，全學期聽課不少於5節，以保證實驗按時，保質量完成。

三、對不按計劃要求完成實驗的科任教師和實驗教師，可根據學校情況，制可相應的獎懲制度。

四、每學期要組織科任教師和實驗教師座談二次，徵求他們對實驗室管理的意見，交流各自的教學經驗，解決他們在實驗教學中所遇到的困難和問題。

五、及時瞭解儀器、裝置的損壞、遺失、報廢等情況，對實驗所差的儀器要會同總務處及時加以解決，為教師自制教具給予資金、時間上方便。

六、經常深入實驗室，檢查儀議器、裝置的管理情況，檢查實驗教師平時的工作是否耐心、細緻，檢查科任教師平時實驗是否按章行事，對檢查結果，認真記載，並作為期中，期末教師評價的依據。

七、督促科任教師、實驗教師及其它有關人員，嚴格遵守實驗室的一切規章制度。

任課教師實驗教學管理制度

一、教師使用儀器必須通過實驗員，演示實驗、學生分組實驗在一週前要填好實驗通知單交實驗員。

二、實驗員接驗知單後，將儀器放在盤內或實驗臺上，教師在上課前必須仔細檢查一遍，實驗員因故準備不好，應及時向使用教師說明。

三、儀器使用過後應及時送還，演示儀器用完後，應於當日歸還，如果在第二天繼續使用時，可在通知單裡註明，教師歸還儀器時，實驗員要當面驗收。

四、教學儀器不向學生出借，教師非因教學活動借用貴重儀器、電教裝置，(如照相機、收錄機、電視機)必須經學校領導批准，並須限期歸還。

五、易燃、易爆、有毒藥品，使用時要進行登記，限量發放，如有剩餘，要如數回收；實驗後的廢棄物要妥善處理。

六、儀器在使用過程中有損失，在歸還時要向實驗員說明，實驗員要隨時登記，並提出處理意見，凡因使用不當造面的損失，必須根據情況酌情賠償。

七、新到儀器及精密貴重儀器，要按照說明書認真除錯以後再進行使用，不得貿然行事。

八、教師要經常瞭解儀器室內實驗器材裝置的變化情況，以便安排實驗教學。教師要尊重實驗員的勞動，積極協助實驗員整理維修儀器、裝置。

實驗室安全管理制度

為加強對驗室的管理，保證師生在驗中的安全，特制定烏魯木齊市第四十一中學實驗室安全管理制度。

1.做好防火工作。除實驗需要外，嚴禁火種。配置相應的滅火器材。

2.各種危險品必須嚴格登記造冊，建立購買、使用、領取、清退等臺賬。 對劇毒、放射性等危險物品出入庫必須有精確計量和記載，嚴加保管。 3.易燃、易爆、劇毒、放射性物品，應專庫存放，雙人雙鎖。性質相牴觸的應分室存放，並採取必要的安全措施。

4.做好防盜工作、安裝防盜設施，貴重器材及危險品的存放點必須有防盜報警器。

5.對所有物品應定期檢查核對。

6.管理人員離室應關鎖好門窗、切斷電源，關閉自來水。無關人員不得擅自人內。

7.做好安全用電工作。

8.實驗器材、藥品一律不外借。

實驗室經費管理制度

一、實驗室經費使用原則

為保證實驗教學的正常開展，學校根據實際情況，保證實驗室經費。實驗室經費主要用於實驗室公用裝置的執行、維護、更新、以及實驗室日常開支。

二、管理原則

實驗室經費的使用，要經過一定的程式，首先實驗教師提出使用經費的書面申請，說明用途和使用資金的數額，上報教務處主管領導，教務處提出處理意見，報校長審批，然後方可進行實驗室經費的使用。

三、實驗室經費使用範圍

1、實驗耗材費：實驗教學活動必須的低值晶、易耗品及材料的購置。

2、實驗室基本條件建設費：實驗室有關零星改造、維修、安裝、搬遷、除錯等費用。

3、有關實驗教學短期操作培訓費用。

4、有關實驗教學的專案考察費用。

5、實驗教學專用立項費用。

6、實驗教學科研儀器裝置管理費用。

實驗室危險、劇毒藥品安全管理制度

為保障學校師生生命、財產安全和學校教學安全，根據(中華人民共和國危險化學品管理條例)等有關檔案，結合我校具體情況，特制定本管理制度。

一、危險、劇毒藥品的採購 危險、劇毒藥品的採購由學校化學教師和實驗工作人員根據教學大綱和教材要求，參照中學教學儀器配備目錄提出申購計劃。在做計劃時，應嚴格控制易分解、易變質、劇毒等藥品的一次採購量。申購計劃應由教教務處主管領導稽核，報請學校領導批准。特殊情況由學校組織有關專業人員向正規經銷商採購。

二、危險、劇毒藥品的管理與使用

1、學校應建立危險、劇毒藥品帳冊，從購進、入庫、領用、使用、處理都必須及時、準確作好記錄，做到帳物、帳帳相符。

2、學校應將危險、劇毒藥品與普通藥品分開存放(建立單獨的保管室或專門的櫥櫃)。實驗室管理人員應對危難、劇毒藥品要作經常檢查。藥品櫃、櫥門上應貼上櫥籤，藥品容器上應有標籤，所有標籤均應寫明藥品的類別、名稱、純度等級、數量及購入日期，標籤應保持字跡清晰。確保藥品容器的密封性。

3、實驗室管理人員應將危險、劇毒化學品應分類存放，相互保持安全距離，嚴禁混放；強酸、強鹼要上鎖保管，放在不為外人輕易獲取的地方。嚴格保管好各類化學危險品和劇毒品，做到人離門鎖。劇毒藥品的管理應嚴格執行“五雙制度”，即“雙人驗收、雙人雙鎖、雙人領用、雙本帳冊”。

4、任課老師領用危險、劇毒藥品時，必須填寫“危險及劇毒藥品領用單”，交理化生學科教研組長批准後，才能向管理員按所需數量領取。領用之危險及劇毒藥品在應用後，如有剩餘仍由任課老師繳還實驗室，並在原領用單上註明繳還藥品的數量。

5、使用危險化學物品的教師及實驗人員，必須遵守操作規程，嚴格落實安全防護措施。

6、化學危險、劇毒藥品發現丟失、被盜時，應當立即報告學校領導、教育主管部門和當地分安部門。

三、廢棄危險、劇毒藥品的處置

實驗後的危險用劇毒藥品廢液或渣等應集中存放，由學校化學教師定期定全處理和銷燬。在處理過程中儘量減少對環境的汙染。

注：危險、劇毒藥品的具體範圍

1、下列中學實驗室常用藥品為危險藥品：

①易燃液體：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、氯乙烷、已烷、二甲苯、原油、煤油。

②易燃固體：紅(赤)磷、硫粉、鎂條、鋁粉、黃(白)磷、納、鉀、碳化鈣(電石)

③氧化劑：過氧化鈉、氯酸鉀、高錳酸鉀、硝酸銨、硝酸鉀、硝酸鈉、重鉻酸銨、重鉻酸鉀、硝酸汞、硝酸銀、硝酸銅

④腐蝕品：硝酸、發煙硫酸、硫酸、過氧化氫、溴、三氯化鋁、鹽酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水、氧化鈣(生石灰)、硫化鈉、氫氧化鈣、鹼石灰、苯酚、甲醛

2、下列中學實驗室常用藥品為劇毒物品：二氯化鋇、氫氧化鋇、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸鉛、溴乙烷、乙二酸、黃(白)磷(又是易燃品)、苯酚

3、中學實驗室不常用的危險品和劇毒品：品種略(如苦味酸、氰化物、磷化鋅、碳醯氯等)

實驗室開放管理規定

為規範有序地做好我校實驗室的開放工作，提高實驗室利用率.步促進我校實驗教學和教研工作的開展，特制定本規定。

一、教學實驗室面向學生課外開放，對開展學生技能訓練，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要作用。各教學實驗室都要力求對學生進行課外開放，並逐步提高實驗室的開放率和開放內容。

二、開放內容要貫徹因材施教，講求實效的原則，根據學生的不同層次和要求，確定開放內。開放內容主要包括自擬、設計性實驗，小發明、小製作、小論文等課外科技活動實驗。

三、每學期開學初和寒暑假前務實驗室應將本學期和寒暑假期間實驗室開放時間、內容、地點等向學生公佈。學生在進入開放實驗室前應按規定期限預先向實驗室登記。

四、各開放實驗室，應根據學生人數的多少和實驗內容，做好儀器裝置、材料等開放實驗準備工作，並安排一定數量的指導教師和實驗技術人員參與開放工作。指導教師應注意加強對學生實驗素質與技能、創造性的科學思維方法與嚴謹的治學態度的培養，促進學生全面發展。

五、學生在進人開放實驗室前應閱讀與實驗內容有關的參考資料，準備好實驗實施方案，做好有關實驗準備工作。

六、進入開放實驗室，必須嚴格遵守實驗室的各項規章制度。損壞儀器裝置的按照學校有關規定予以賠償。

七、實驗室開放時，須有指導教師或實驗技術人員值班，負責做好教學秩序、器材供應、實驗室安全等管理工作，並認真做好開放記錄工作。

八、學生在實驗專案完成後，應向實驗室提交實驗報告或論文等實驗結果，實驗室須做好成果收集和論文推薦發表工作。

九、各實驗室要認真做好開放管理工作，特別應充分重視利用計算機校園網等現代化手段做好開放管理工作。

十、為資助開放工作，學校安排一定數額的教學實驗室開放補助經費，務實驗室可按程式申請使用。

十一、教師有教科研專案需使用實驗室，可參照本規定執行。

十二、各實驗室可根據本規定，制定本實驗室的具體開放細則。

實驗室管理人員職責

在教務處正(副)主任領導下，其職責如下：

1、協助任課都是完成相關實驗教學任務，負有服務、管理、育人的責任。

2、熱愛本職工作，做好每學期學生實驗的統計報表工作。

3、負責管理實驗室各種儀器、裝置，按有關規定分類編號登記造冊，同類存放，每學期進行核對保養一次，每學年進行盤點與報損一次。

4、教學儀器作為非教學用途而出借時，必須經主管領導審批。每學期未作一次總清理，實驗員要負責收回出借的各種儀器。

5、掌握各種儀器、藥品的規格、效能和使用方法，熟悉各類器材的保養和維修要求，積極製作代用教具，保養和維修儀器，保持儀器與器材的完好備用狀態。

6、掌握教學大綱、教材的有關內容，熟練掌握學生演示實驗的技能和技巧。 協助教師輔導學生進行實驗，做好安全工作。

7、實驗室、準備室、貯藏室必須做到清潔整齊衛生，有條不紊。

8、每日進行安全檢查，嚴防事故發生。危險及劇毒藥品應該有專室或專櫃貯藏，並建立專用賬冊，賬物要相符。嚴防遵守毒品的保管和使用制度。每日下班前，應檢查本室的水電、門、窗、烘箱等裝置，保證實驗室安全。

9、每學期初，根據教學進度和需要做好實驗用品的購入分類擺放整理檢查等工作。

10、做好學校領導交辦的其他工作。

國中教學管理制度 篇10

一、加強對實驗教學的領導管理，成立實驗教學管理領導小組:

組長：蔣德海

副組長：華洪元

組員：夏勇秦繼洲沈建平邱輝黃魚平屈功民楊曉波各實驗室管理人員和實驗人員

二、實驗教學是教師教學工作“六認真”之一。老師、實驗員必須按大綱和教材要求，制定好實驗教學計劃，認真完成演示和分組實驗任務。

三、嚴格執行實驗準備制度。教師要按照大綱和教材要求精心設計實驗步驟和方法，並寫入教案，學生實驗應有單獨教案，重難點實驗應提前預作，確保實驗效果。每次實驗前，教師應填寫實驗通知單，演示實驗通知單提前三天，學生實驗通知單提前一週送交實驗室，實驗員按通知單進行準備。

四、嚴格執行實驗記錄制度，每次實驗後，教師應如實填寫演示實驗日誌，實驗員應如實填寫學生實驗日誌，重難點實驗還應填寫實驗記錄表。凡開展有關實驗教學、教研等方面的活動應有詳細記錄。學期結束，各科進行實驗教學總結。

五、堅持實驗考核制度。平時要注重學生實驗操作技能考查，期中、期末考試應有實驗內容。

六、將實驗教學作為教研活動重要內容，有計劃、有目的地認真抓好，堅持定期和不定期地開展實驗教學研究活動。

七、發動廣大師生創新、自制教具和改進實驗裝置，理科教師、實驗員每年都應制作一定數量的教具用於教學。

八、有計劃地開放實驗室，開展課外科技活動，指導學生自己設計實驗，並積極利用實驗室為發展當地經濟服務。

國中教學管理制度 篇11

1、實驗管理人員必須具有相關學科的基礎知識，掌握相關學科的全部實驗技能，熟悉所管儀器、模型的效能和保管、使用、維修的方法。

2、建立並嚴格執行儀器、藥品等的添置、採購、驗收、保管、使用、賠償等規章制度，嚴格領取手續，嚴防爆炸、燙傷、燒傷、腐蝕等各種事故的發生。

3、加強儀器室、實驗室的規範化建設，合理擺放物品，保證兩室清潔、整齊、取放方便。必須做好儀器、模型、器皿等的整潔、保養工作，做到無塵、無鏽、無蟲蛀，標籤分明，分類合理。

4、實驗前要認真為教學人員準備好實驗所需的儀器、及所需物品等，實驗時，協助任課教師輔導學生按操作規程做好實驗，防止學生損壞儀器或發生事故。

5、適時督促教師按教材要求完成實驗教學，積極支援、密切配合任課教師利用儀器、實驗裝置開闢第二課堂活動和特長興趣小組的各種活動。

6、每學期開學前對物理學科一學期全部演示實驗和學生實驗缺少的儀器、物品等制定購置計劃，報教務處審批，後勤部門應及時採購、補充。

7、教育學生愛護儀器、節約藥品，特別注意增強安全防範意識，對劇毒、易燃、易爆藥品妥善保管。

8、實驗管理人員要自覺堅守崗位開展工作，保證教學需要，接受教務處領導，期末做好實驗工作總結。

國中教學管理制度 篇12

教材、教輔資料是教學的重要輔助工具，其徵訂直接關係到教學活動的開展。為了保證教育教學的需要，規範教師的教學行為，學校對學生用教材、教師徵訂教輔做出如下規定：

一、徵訂原則

1.適量原則

學校教輔資料的徵訂以國家教育部和省教育廳統一規定的科目為徵訂範圍，以學生能及時完成為徵訂量度，同一科目不重複訂購。

2.適用原則

學校徵訂的'所有教輔資料必須是同類書籍中質量最上乘的，保證渠道正規，確保能促進學生對該科目基礎知識的掌握，確保能訓練並有效提高學生的基本技能。

3.經濟原則

確保所徵訂的教輔資料是同類書籍中價格低廉的，力爭最大優惠於學生和家長，努力減輕學生負擔。確保售後服務能適應學校要求，能確保學校及時調換、增減數量。

二、徵訂要求

1、每門學科最多可另行徵訂一本配套的教輔用書（報紙、練習類教輔只能選其中一種）；

2、教輔資料的徵訂要求年級統一（包括第二課堂的教材由教科室徵求年級組教師的意見後統一徵訂）；

3、徵訂步驟為：備課組長組織本組老師選定書目——教務處登記——教務處主任稽核——教學校長確認簽字。（徵訂數目以學生實際數目為準）

4、徵訂渠道只有一個，即新華書店。

5、各年級的教學資料費統一入學校大賬，由學校統籌管理，任何年級、備課組、個人均不得擅自收取資料費用。

6、任何教師不得個人私自徵訂教輔資料。（說明：教師如發現有價值的參考用書，可個人購買，由教務主任稽核交圖書館編入庫，再報銷）

7、分管校長、教務主任嚴格把關核定徵訂人數，除教師用書外，所訂份數必須和實際人數相符，中途轉出、借出學生在辦理相關手續前，必須按上一年度代辦費收支標準辦理補收手續，教務主任核對後方可辦理相關轉、藉手續。

三、檢查監督辦法

各備課組長是第一責任人，各教研組長、年級蹲點領導負責督察，教務處檢查落實。對違反規定私自為學生集體訂購教輔資料、特別是訂用盜版資料或涉及經濟利益者，一經查實，取消一切評優、評先、晉級資格。

國中教學管理制度 篇13

1.教學儀器是進行實驗教學，提高教學質量所必需的物質條件，全體教職員工都應十分重視教學儀器的管理與使用，努力實現教學儀器最高的使用率與完好率。

2.教學儀器、藥品有專櫃存放，專人管理，儀器按國家教育部對中國小教學儀器配備目錄順序科學存放。對貴重儀器必須重點保管，對易燃、易爆，劇毒藥品要嚴加管理、專櫃存放，建立使用登記制度，並有相應的安全措施。

3.建立並完善教學儀器帳冊，設總帳、分類帳，做到帳帳相符，帳物相符，各種資料及說明書裝訂成冊妥善保管，以備查閱。

4.教師上實驗課所需儀器、藥品必須提前填好實驗通知單，報告儀器室負責人，用後及時歸還。

5.教學儀器借用、領取和歸還，均應辦理登記手續；儀器裝置丟失、損壞、報廢，由負責人負責登記造冊；儀器丟失、人為損壞由當事人負責賠償；自然損壞、報廢由負責人填寫報告單，交總務處備案（定期）；因登記手續不齊造成儀器損失的，一律由儀器室責任人負責賠償。

6.對於從事實驗教學和實驗室工作成績顯著的人員給予表揚、獎勵；對於玩忽職守造成重大損失的人要予以追究經濟責任，並扣“教師發展性評價”考核分10分。

國中教學管理制度 篇14

一、教師因教學需要借用儀器，用後應及時歸還，領用藥品應通過實驗室工作人員記錄消耗量。領用危險藥品需要經領導同意，教師在危險藥品領用簿上簽名，並嚴格控制數量，注意使用安全。

二、為保證實驗教學的需要，教學儀器一般不予外借，如有特殊情況，教職工借用儀器需要經實驗室負責人批准後，實驗室才能出借，借用時間不得超過三天。

三、外單位借用儀器需經校長批准，時間不得超過一週；過期不還，實驗室工作人員應主動與借用單位聯絡及時收回。

四、儀器的領用、借出和歸還均須辦理有關手續，認真填寫儀器借用登記簿，儀器歸還時，應由實驗室工作人員驗收後存放。

五、借用儀器發生損壞情況，按《教學儀器報損賠償維修制度》處理。

國中教學管理制度 篇15

一、準備所教學科學段新生入學測試卷，測試後及時批閱和講解。測試卷題量不宜過大，但題型要有代表性，有一定的梯度和難度，測試時間控制在30分鐘左右，採用百分制計分。批閱時，學生做錯的題用紅筆做上記號，禁止打叉。講題時，教師可以在錯題的地方寫解題思路和解題步驟。

二、按統一模板制定教學輔導計劃。單科輔導課時在20小時以上，需在規定時間內完成輔導計劃的制定，並且在實際教學中嚴格執行，不得隨意變更。

三、提前備課。每週四之前必須把課備好，週五15點前列印完畢，上課前教案必須經教研組長或教學主管簽字稽核，稽核內容包括題量大小、難易題比例、排版等等，不符合要求的要返回重新調整。對一週來一次、平時在學校住宿的學生，週五晚上教師要打電話問清本週學生學習難點，及時調整教案，叮囑其到校區上課。課外作業與教案分開，另外用紙附上，便於評分。

四、認真上課

1、雙休日和節假日上午，第一個時段有課的教師必須提前10分鐘到校區，拿好教案在前臺處等候和迎接學生，引導學生在簽字本上簽字。其他時段上課，教師提前5分鐘到教室等候學生，不允許遲到，不允許私自調課。調課必須經過主管同意，並且與家長協商好，否則由此產生的後果由自行調課者負責。調好課後要及時告訴教務。

2、教師要講究個人衛生，上課時身上不能有頭皮屑，不許有煙味，不許酒後上課。教師課前吃完口香糖，以清新口氣、降低異味。

3、上課時，教師手機調成靜音狀態且只作為手錶使用，嚴禁接聽和撥打，戴有手錶的教師不要將手機帶進教室，確保教學效果。

4、帶電腦到教室上課，不許學生用電腦上網、玩遊戲。教師上課期間電腦在工位上時一定要設定密碼。

5、上課時不許接受來訪，不許其他學生問問題，不許做與上課無關的事。課堂要高效、有序、嚴謹。

6、教師教態要端正，坐姿、語態、神情符合上課要求，師生要互動，避免只講不練和只練不講，講課時間佔3/5或1/2。學生坐姿要端正，精神飽滿，專心專注，與教師配合默契。

7、學生在課堂上做的練習題，教師必須當堂批閱、訂正。教案上不允許留空白題，如有空白題，讓學生帶回家做完之後，再來交給教務存檔。

8、課後必須給學生布置一定量的試卷式的家庭作業，便於計分考核。上下次課時檢查、批閱和講解。

9、上課中途，未到規定的下課時間，教師和學生都不允許走出上課教室，以免影響校區秩序。

10、上課結束後，督促學生將桌椅放整齊，擦乾淨白板或黑板，清理桌面和地面垃圾，關閉空調和其它電器開關。

五、課後回訪。教師課後回訪方式有面對面交談和電話溝通。面對面，即家長來校接學生時，與家長交流後把交流內容填寫在回訪記錄欄。電話，即用校區前臺電話打給家長，之後把電話溝通內容填寫在回訪記錄欄。電話回訪控制在5分鐘之內。回訪既要實事求是，又要把握好分寸。兼職教師所帶學生的回訪，由學管師與任課教師對接後負責同學生家長溝通。

六、每科一週一次考試。週末無論學生上一次課還是兩次課，都要考試一次，即時檢測教學效果。每次題量控制在30分鐘以內。試卷批閱講解後放入學生資料盒存檔。考試不得佔用上課時間。

七、階段性測試、家長會。階段性測試選擇在學校月考、期會考試、期末考試之前三四天進行，學生做完試題後，教師及時批閱，並將試卷放入學生資料盒存檔。隨後，任課教師要按表格要求及時對測試情況進行書面分析，提出整改措施和後期輔導方案，為開家長會做好準備。

八、作業班管理

1、週一——週五，作業班輔導時間：國小生必須在20點之前結束，中學生必須在21點之前結束。週一只安排值班老師，其他老師休息；週二———週五，每晚安排兩位教師在作業班值班，維持秩序和答疑。

2、

在作業班輔導，國小生以糾正習慣、檢查作業是否正確和完成為主，初高中生以答疑和檢查是否全部完成為主。在作業班裡，教師不得拒絕學生問問題，輔導學生時不得直接告訴學生答案。

3、週二——週五晚上，學生到校區後，沒有課的教師全部到作業班輔導，不得備課。國小生雙休日作業，儘量要求在週五的晚上完成，免得學生週六、週日來校區做作業無教師看管，影響校區秩序。

4、學生如果連續兩天沒來校區做作業，一定要打電話去關心。及早發現問題，研究解決方案。

5、作業班學生每天如實填寫《作業情況記錄冊》上的專案，檢查教師在相應欄目內簽字。

九、重視學校的每一次考試。任課教師一定要掌握學生所在學校的每一次考試時間，學校考試之前一定要讓學生多做測試試卷。

每次考試一結束，就要主動給家長打電話詢問分數和了解考試情況，同時要登記學生本次考試成績以便出光榮榜和寫成功案例。

十、教師一定要知道每個學生的放學時間、放假時間，以便排課和做假期計劃。

十一、做好安全服務工作

1、學生到校區上課或寫作業，必須在前臺表格上籤到、簽退。

2、在校區上課或寫作業時間內，學生不許外出，如需外出必須有教師陪同。學生上完課，家長沒來接，讓學生到大教室做作業，交待沒上課的教師看管。

3、國小生回家必須讓學生打電話由家長來接。沒有家長來接的，學生自己回家，到家後要給校區打電話報平安；如果學生沒打過來，教師要及時打過去。

4、課間休息，學生活動特別是戶外活動必須有教師看管。

凡不履行本職責和違反本制度者，責任人將受到20元至100元的經濟處罰。違反第十條造成安全事故者，根據情節輕重，依法追究民事和刑事責任。

國中教學管理制度 篇16

摘要： 機械製造專業的各門課程是一個有機的整體，密不可分。機制製造技術與“機械製圖”、“機械原理與設計”、“數控加工與程式設計”等其它專業課和基礎科有密切的內在聯絡。例如在介紹機床夾具的內容時，夾緊力可以由機械、液壓或氣動裝置提供，夾具的結構就有變化。教學中，要把機械原理、機械零件、氣動和液壓傳動等課程的知識聯絡起來，使學生全面掌握要點，提高專業水平。

關鍵詞：機械製造,教學方法,機械管理

機械製造技術和電機與電氣控制技術、PLC、微控制器及計算機輔助設計與製造等其他學科也有著密切的聯絡。例如在介紹“機械加工裝置”的內容時，由於機械裝置採用不同的控制方式，導致機床內部結構有很大差異。普通機床有複雜的機械傳動和變速機構，而數控機床採用CNC、伺服電機、滾珠絲槓等部件，機械機構大大簡化[2][3]。在教學中，應引導學生了解並掌握不同學科領域的知識，使他們深刻認識現代機械製造技術的飛速發展，從而不斷完善知識結構。

理論與實踐更是緊密聯絡密不可分。機械製造技術的實踐性很強，在課堂教學時一定要理論聯絡生產實際，而在實習時要聯絡理論知識，這不僅有利於知識的傳授和能力的培養，還能帶出理論聯絡實際的良好學風。

在機械製造技術的學習中，不少學生感到每節課的知識過多，不能及時理解消化，為了解決這一問題，可以使用多變的教學方法並提高教學藝術性。對教學內容要有的放矢，詳略得當。對於易理解的內容，要求學生先預習，講課一帶而過;較抽象的內容除佈置學生預習，還應認真講解;理論性和實踐性較強的知識重點講解，理論聯絡實際。

教學中可採用討論式教學方法，即學生按照教師佈置的思考題在課前進行預習。課堂上先提出問題，再讓學生略加思索之後回答。學生各抒己見，在充分地討論之後，教師做總結，指出要點。例如在學習曲軸加工的內容時，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連線板組成，結構細長，多曲拐，剛性差，其加工過程很有特點[4]。組織學生參觀曲軸加工現場並翻閱技術資料，自己根據零件加工特點，提出加工的方法並相互討論，在此基礎上，教師總結曲軸加工的工藝難點和解決方案。這樣以學生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調動和發揮學生的主觀能動性，將被動學習變為主動學習，可以收到很好的教學效果，便於培養學生自學能力，促使學生動腦筋想問題，使其思維能力和表達能力都得到鍛鍊，提高他們分析和解決問題的能力，有利於培養創造性人才。

機械製造技術是一門非常重要的專業課，它包括金屬切削機床、金切原理與刀具、機床夾具、機械製造工藝、數控加工工藝等內容。本課程的目的是使學生掌握機械製造技術的基本理論知識，同時通過生產實習、課程設計等實踐環節使學生具備分析和解決機械加工技術問題的能力，學習機械製造的新工藝、新技術及發展方向，為學生走向工作崗位、從事生產實踐打下堅實的基礎。教師應認真研究教材，積極研究教學理論和教學方法，努力提高教學水平。

教師是“人類靈魂的工程師”，不僅教授學生專業知識，更要對學生進行德育教育。教學中，應結合學生將來可能從事的技術與管理工作的性質，從本專業對人才培養等方面，對學生進行生動深刻的講授，使他們瞭解本課程的重要性，激發其學習的興趣。在教學中，必須把思想品德教育、職業道德與專業技術教育有機地結合起來，使他們成為德才兼備的有用人才。教師應身體力行，為人師表，做好表率，使學生不僅學到知識，而且學會怎樣做人。

專業教育的目的是要使學生用全面和發展的眼光看問題。從教材前、後內容的聯絡上，從本課程與其他課程的關係，從機械製造技術與其他學科之間的聯絡，從理論與實踐的聯絡上全面瞭解和掌握專業知識和技能。

教材是按著一定的順序編寫的，但前、後內容有著緊密的聯絡。比如，教師在講授“機械加工工藝規程”和“機械加工精度”等基本概念時，經常要用教材中的例子和生產中的例項來說明，而“典型零件加工”的內容又與前面機械製造基本理論有重要聯絡，就應引導學生尋找各部分內容的內在聯絡，這樣更容易系統深刻地理解教材。

機械製造技術的實踐性和綜合性較強，各部分教學應注意與生產實際相結合，可以利用各種教具、掛圖、實物、模型、錄影、多媒體等直觀教學手段增強學生的感性認識。例如講解各種刀具時就可以把常用車刀、數控刀具和刀柄、麻花鑽、深孔鑽頭、浮動鏜刀、珩磨頭等帶到課堂上，適時拿出來介紹。在介紹機制工藝規程制定的內容時，可通過觀看錄影讓學生直觀瞭解工廠生產的'過程，包括生產技術準備、毛坯製造、零件的各種加工過程等。較大的典型零件如車床主軸箱：床身等可能用木材和紙板做成簡易模型，較複雜的工裝、機床結構也可做成模型，必要時還可以帶學生到工廠參觀，進行現場教學。對於工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學生觀看車削、銑削的加工錄影，有針對性地講解和區分。講解數控加工工藝時，可利用數控加工模擬軟體介紹數控車、銑和加工中心的對刀、設定刀具補償、工件的定位和裝夾、刀具運動軌跡等內容，帶領學生深入工廠觀看數控機床加工現場，都可收到很好的效果。

根據不同的教學內容、不同的情況採用多種形式的現場教學。對於各種加工方法、各種機床、夾具、刀具和量具，可組織學生去實驗室、工廠機加工車間參觀實習。針對某一典型零件的加工，可組織專題現場教學，要詳細瞭解圖紙和工藝條件，學習工藝過程，瞭解其典型裝置、工藝裝備的機構特點和使用方法。對重點零件的加工，要求學生仔細觀察、運用所學的理論知識，改進不合理的工藝方法;對生產中遇到的質量或其他技術問題，應指導學生分析並解決，必要時，向工廠的技術人員和工人請教。在實習中，把典型的工藝方法、夾具、專用刀具都記錄下來，與所學的理論進行比較，來鞏固理論知識和提高解決技術問題的能力。當然，課堂與現場要相結合，教師應根據工廠的情況編寫出實習教案，精心組織實習的內容，首先在課上介紹零件圖紙和技術要求，然後帶領學生深入現場，最後回到課堂組織學生討論分析，教師彙總，指出要點。

機械製造技術課程設計是學生對理論知識的綜合應用，對繪圖、製圖、加工方法、刀具應用、材料選擇、夾具設計和工藝實施等各方面知識和能力的訓練，是學生獨立思考、翻閱技術資料、完成設計的一個實踐過程。設計的課題應選擇有一定難度和代表性的零件，要求學生完成工藝設計、專用夾具設計、編寫工藝規程等，學生要深入工廠，研究技術資料、夾具、刀具和量具，獨立完成課程設計。有生產條件的學校可以組織生產並驗證工藝的可行性。

機械製造技術是一門綜合性、實踐性都很強的課程。任課教師認真研究教學方法，不斷提高知識水平，真正做到理論聯絡實踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。

國中教學管理制度 篇17

教學資料是指在教學活動和教學管理過程中直接形成的具有儲存價值的各類文字資料,是學校管理工作中的重要環節,為有效地利用教學資料,結合學校實際,特制定該制度。

一、教學資料歸檔內容

(一)教學教研資料類:

1、學校制定的各種教育教學管理檔案、規章制度等。

2、每學年教務處、教科室、德育處制訂的工作計劃和工作總結。

3、每學年的課程設定,任課教師的課務安排。

4、每學期各學科的教學計劃,期末試卷和成績以及考試成績分析。

5、學校各組織的各種教學教研活動的通知、活動方案等。

6、各個層面的教研活動的教案、評課表、反思錄等。

7、學校對行宣傳的各種原始資料。

8、學校購置的各種教學參考用書。

9、師生參加上級部門組織的各種競賽成績總錄。

10、師資培訓的有關計劃、總結、方案。

(二)學籍管理類

1、建立全校學生的學籍檔案(包括學生名冊、學生證、義務教育卡。)

2、每學期學生變動情況要有明確的記載(包括轉入、轉出學生)。

3、轉學證明每學期初及時整理,歸檔。

4、每屆畢業生名冊必須及時歸檔。

5、每年招收的新生名單要妥然保管

二、教學資料上交及職責

1、每學期初、學期末各教研組長必須按時(按有關通知要求)上交必須上交的資料。

2、各處室(教務處、教科室、德育處)將各年級組上交的教學教研資料及時整理、歸類、歸檔。

3、在整理、歸類中發現問題及時糾正。

三、資料的保管期限以及有關注意事項。

1、以資料利用價值的來確定儲存期。

2、存檔的資料,如需外借,需辦理外借手續。

3、外借的教學資料,如:參考書、備課用書等,任何人不得剪貼、塗改、損毀。

4、凡需上交存檔的教學資料,必須用電子稿或用黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,並裝訂成冊。

(二)教育科研管理工作制度

教科研工作常規：

l、宣傳貫徹上級有關部門關於教科研工作的方針指示;

2、負責學校、教師教科研選題、課題申報的指導、諮詢工作;對課題的申報、論證、批准立項、中期檢查、驗收評估、成果推廠,實行全程管理。

3、主持學校省、市、縣市課題研究推廣工作,建立和完善課題檔案。主持和參與上級實驗課題,接受省、市教科所業務指導,積極完成上級教科研部門下達的任務;

4、把握教科研動態,選編資料及論文集,為全校教師提供教育科研資訊;

5、有計劃地對學校教師組織舉辦教育科研講座,主持和指導重大教改實驗工作;

6、加強與兄弟學校教科研機構的聯絡,及時交流經驗;

7、主持學校、教師教科研論文的評定、指導、推薦工作,有計劃的舉辦學校教科研成果交流會,為推廣教育成果服務;

8、調查研究學校教育教學現狀,提出建議和措施,為教育決策服務。

教科研課題管理辦法：

1、學校教育科研課題以校級立項為基礎,這是課題管理的主要物件。在此基礎上逐級選擇推薦,逐步形成由校級、縣(市)級、市(地)級、省級、國家級課題組成的課題網路。

2、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規定實施管理。

3、課題申報:以學科教研組為單位申報,每個學科教研組每年至少申報一項課題,年滿45週歲以下教師必須參加。課題研究期限一般為一年。每一位申報人在同一年度中只能申報一項課題(不包括課題研究參加者)。申報課題須填寫《課題申報表》1份,按欄目要求填寫清楚,並附一份《研究方案》。

4、過程管理:校教科室在對課題的過程管理中,還應建立定期報告制度,要求課題組負責人定期作出口頭或書面的階段研究報告。在課題研究的過程中,要強調課題組的自身建設,強化研究過程的自我管理。要抓好計劃的實施和反饋調節,抓好研究材料的積累和管理。

5、課題結題:課題組在按計劃完成研究任務以後,應做好材料的彙總、分析和整理工作,撰寫成果報告。課題結題報告的形式一般為:研究報告、科研論文、專著以及在研究過程中製作的軟體、音像製品或實物模型等。

6、成果鑑定:學校重大課題結題後,其研究成果須報請上級研究機構同意,並邀請有關專家,採用通訊或會議形式,組織課題鑑定。

7、成果推廣:要十分重視教育科研成果推廣。學校教育科研優秀成果,除了編印優秀成果集和會議交流加以傳播外,在校內有推廣意義的要指令開展全面的或區域性的推廣。

8、經費管理:校教科室對課題研究經費的使用負有檢查、監督責任。

9、課題檔案:包括《課題申報表》及課題研究方案、論證材料;《課題議定書》及研究計劃、情報資料;課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及資料處理材料等;研究工作總結及研究成果報告;成果鑑定評價、驗收及成果獎勵的有關材料;成果推廣階段所形成的檔案材料。

10、評價與獎勵:校級及以上教科研優秀成果獲得者,根據規定進行獎勵,並作為評職、評優的條件之一。

國中教學管理制度 篇18

為使教學工作規範化、制度化，科學化，全面提高教學質量，特制定本規定。

一、教學計劃

1、教師必須在學期初認真鑽研教學大綱和教材，全面分析和研究學生的情況，制訂好切實可行的學期課程教學計劃。

2、教學計劃必須具備以下內容：⑴學生基本情況分析；⑵教學目標；⑶教材內容分析以及單元或章節教學的具體要求；⑷實驗實訓；⑸教學措施；⑹教學進度安排。

3、教學計劃必須詳實，具有指導性、科學性和前瞻性。學生基本情況分析必須準確反映學生對本學科的學習興趣、學習效果以及存在的主要問題等情況。教學目標的必須明確、具體，符合教學大綱要求。教材內容分析必須詳盡，單元章節教學要求必須明確、具體，重點突出。教學進度安排必須科學、合理。

4、教學計劃一式兩份，教師自留一份（置於備課本前），一份交教務處檢查後存檔。

5、教學計劃提倡電腦列印，也可以手寫。

二、教案

寫好教案是上好課的基本前提，教師必須在上課前寫好教案，以保證課堂教學質量。

1、教案應包括以下主要內容：⑴課題；⑵教學目標；⑶教學重點、難點；⑷課型；⑸教具準備；⑹教學過程與方法；⑺小結；作業佈置等。

2、教案要求書寫認真規範，內容結構嚴謹，環節完備，有作圖內容的一律要求使用作圖工具規範作圖。

3、要求分課時寫好教案，不得備連堂課。個別操作性、整體性極強的專業課可備少量連堂課，但連堂節數不得超過3節。興趣小組課、活動課、專業輔導課、操作指導課都必須有書面教案。

4、作文指導與講評課，各學科練習指導與講評課、試卷講評課、實驗實習課（含上機課）、複習課等等，都必須有書面教案。

三、上課

上好課是提高教學質量的關鍵，教師必須以新的教學理論作指導，以良好的.教學態度和教學手段認真上好每一堂課。

1、認真作好課前準備，熟悉教材教案，檢查教學用具，嚴格按規定的作息時間表上課，教師必須在上課前二分鐘站在教室門口，安定學生情緒，組織學生作好課前準備，做到不曠課、不遲到、不早退，不拖堂，不中途離開教室或私自請人代課，不準接打電話。特殊情況需要調課的必須在先一天與中專部聯絡，獲准後由中專部統一調課。

2、教師在上課前清查到堂學生人數，勤席學生裝需詢問去向，並作好記錄。

3、教師在課堂上要以良好的教紀教風影響學生，靈活駕馭課堂，注意資訊反饋，疏通教學渠道，管教管導，做到嚴而不死，活而不亂，嚴禁放羊式教學，努力優化課堂環境。興趣小組課、活動課、專業及其它室外課，指導老師自始至終必須嚴密組織，合理安排，不得請他人代理，更不準讓學生自由活動。

4、教師上課必須舉止文明，穿著大方，儀表端莊，精神振作。教師上課前不準酗酒，在課堂上不準抽菸、喝茶；不準坐著上課，不準穿拖鞋，男教師不準單獨穿背心和非西裝短褲；女教師不要佩戴與教師身份不符的飾品。

5、上課時發現學生打瞌睡、做與課堂無關的事情應及時提醒並制止。

四、作業

作業是學生加深理解知識並將其轉化為技能的重要環節，又是反饋教學效果的重要途徑，是教學工作的有機組成部分，因此每個教師必須科學佈置和認真批閱學生作業。

1、教師要依據教學大綱及教材內容要求，切合學生實際，按學科規定佈置學生的課後作業。作業內容應突出教材重點，注重培養學生獲得基礎知識和掌握基本技能，著重培養學生能力。

2、關於各科作業的基本定量：語文科要求全期作文7次（全批全改），每篇講讀課文作業一次；數學和專業課每教學課時佈置一次作業；其它課程原則上每課或每章節作業一次，但必須保證每週一次作業。

3、教師應嚴格督促學生按時認真完成作業，要求學生書寫工整，答題或解答規範，不準學生敷衍塞責，相互抄襲和拖欠作業。

4、作業批改要及時、認真、詳細，批語要有針對性和指導性；堅持更正制度，要求及時補做所缺和做錯的習題並及時批閱，作業批閱評分一律採用百分制。

5、教師要認真搞好作業講評，講評要有針對性、時效性和激勵性，講求實效。

五、實驗實訓

1、專業課教師必須認真鑽研本專業的各項技能技術，做到能做會教，有組織各項實驗實訓活動的能力。

2、期初根據所教專業課程，對照本專業實習計劃制定好學期實驗實訓計劃，要求有：①本期總的目標②實習內容及進度安排（到周）③措施④考核專案⑤耗材清單⑥計劃在開學後的第一週內上交。

3、實驗實訓前，要向學生講清實驗實訓目的、原理、訓練要求、儀器裝置使用方法和注意事項，不要損壞儀器和裝置。

4、實驗實訓過程中，教師要堅守崗位，巡迴指導學生。

5、實習活動結束後，認真做好掃尾工作，指導學生寫好實習報告，整理實習檢查記錄，做好單科實習總結。

六、考查、考試

1、檢查教學效果應採取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗屬於考查。期中、期未考試屬考試。考查由科任教師組織，考試由學校統一組織。

2、按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。音樂、美術、體育、資訊科技等課程可以搞隨堂測驗和期未考試，時間可提前進行；其它各科均應按規定組織好測試或技能考核。

3、期中、期未考試後，學科教師要進行全面質量分析，交教務處備案。

4、嚴肅考紀考風，嚴禁弄虛作假。

5、期中期末考試成績作為教學質量獎核定標準。

七、聽課

1、教師要積極參加聽課，每學期聽課不少於10節，其中新教師（不滿3年的）每學期聽課不少於15節，主管副校長、教務處正、副主任、專業部主任、教研組長每學期聽課不少於20節。以上聽課節數不包括在校外聽的課，要求在期中前必須完成一半的任務，以防止突擊現象的產生。

2、行政領導聽課要以事先不打招呼的推門課為主。

3、教師聽課要填寫“聽課筆記”，並有下列內容：（1）教師講課知識的準確程度；（2）教學重點的突出及難點突破情況；（3）教學原則的貫徹情況；（4）教學方法的選擇和改革情況；（5）教態、語言及板書情況；（6）教學環節和學生的學習效果。

4、聽課者課後要與授課教師交換意見，取長補短，共同提高，並由被聽教師簽字。

5、公開課或集體聽課均需要集體評議，由專業部主任或教研組長形成評議材料，交教務處存檔。

6、教務處應定期檢查教師的聽課記錄，作為教學工作的考核內容之一。缺交或課時不足者以教學事故處理。

國中教學管理制度 篇19

為加強對教學設施裝置的管理，保證教學設施裝置的完好率和利用率，保障教學各項工作順利進行，制定本制度。

一、教學設施裝置：

包括多媒體計算機、投影儀、電教板、模型、掛圖、實物、模擬器、理論教室和教練場等。

二、教學設施裝置的採購

1、年初由教學保障處根據需要和實際情況編制《年度教學設施裝置採購計劃》，報學校批准後，列入當年財務預算。

2、教學後勤處負責教學設施裝置的採購。一次採購金額在十萬元以上或單價在三萬元以上的設施裝置，應採取招標形式購買。

3、臨時採購教學設施裝置，且金額不超過二萬元的，由分管教學保障的領導批准。超過二萬元的由主管領導批准。

4、對易損件的採購實行定點採購。

三、教學設施裝置登記

1、教學設施裝置單價在500元以上的應進行登記。

2、教學後勤處負責建立教學設施裝置登記的文字和電子臺帳。

3、教學設施裝置單價在1000元以上由財務處建立固定資產臺帳。

四、教學設施裝置使用

1、教學前對所使用的教學設施裝置進行認真除錯，滿足教學需要。

2、教學設施裝置要專用，不得挪作他用。

3、重要的教學設施裝置實行專人專用。

4、按教學設施裝置的使用說明和技術要求進行使用，防止設施裝置、儀器的損壞。

5、建立教學設施裝置使用卡。

五、教學設施裝置的.維修

1、教學保障處要制定教學設施裝置年度維修計劃，並按計劃實施維護。

2、日常維護由設施裝置使用人負責。

3、計算機、投影儀、模擬器，需要維修時應聘專業人員進行維修。

4、教學設施裝置在保修期內發生故障，應及時聯絡生產廠家維修。

六、教學設施裝置的檢查

1、教學保障處每半年對教學設施裝置進行一次全面檢查。檢查內容包括數量、質量和保管使用情況，發現問題及時處理。

2、設施裝置使用人要不定期的檢查自己保管使用的儀器和裝置。

3、教學設施裝置要做到帳、物、卡一致。

七、教學設施裝置的更新。

1、教學設施裝置需要更新由使用人提出，經教學保障處稽核後，報分管校長批准後實施。

2、教學設施裝置更新週期，沒有國家規定的執行國家規定，及有國家規定的，報廢時方可更新。

3、更新的設施裝置要符合交通部駕駛培訓機構資格條件的要求。

八、教練車和理論教室附屬設施裝置，包括桌椅和交通訊號，樁杆要完好，保持環境衛生。

九、教學設施裝置損壞的賠償

1、教學設施裝置的非自然損壞或丟失，直接責任人按折舊後價值的30%賠償，屬直接責任人故意行為的，按折價後100%賠償，並提請學校按其他規定處理。

2、教學設施裝置損壞或丟失後，直接責任人的直接領導也應承擔賠償責任，賠償額為直接責任人的50%。

十、教學後勤處負責建立教學設施裝置的文字和電子檔案。

國中教學管理制度 篇20

為了保證學校教學工作正常有序進行，確保學生在校的學習和安全，確保教學任務的完成，使教學與教學管理工作更加科學化、規範化、制度化，學校本著以人為本，和諧發展的原則，特制定上海市山陽中學調課、代課、上課、備課、聽課等管理制度：

一、調課制度

1、教師不得私自調課。

2、教師參加校內外各類活動和會議，須憑相關通知或部門負責領導的證明，由教導處調課。

3、教師因特殊原因，例如開家長會、看專家門診等，須事前或事後出具有關的證明，如病歷卡等，可由教導處調課。

4、全校教師須認識到自覺接受教導處安排的調課是每位教師的份內職責。教師既有因公外出和請病事假代請教務處安排調課的權利，同時也有接受因別的教師公出或請病事假而由教務處安排調課的義務。

二、代課（代監考、加課）制度

1、因公事、公假（原則上調課）確實無法調課而需代課的，應憑相關證明由教導處安排。

2、因病、事假需代課的，一天之內向教導處提出請假；二天及以上的向校長室提出請假，經批准後報教導處安排。

3、教師因本人各種原因誤課或誤監考，已由教導處安排他人代課（代監考）的被代者必須服從安排，不得有無理要求。

4、在調課過程中發生衝突，經本人允許後由教導處安排他人代課。

上述第1種情況代課費由學校承擔，第2、3、4三種情況都有被代課人承擔，按其實際課時費津貼從績效獎勵金額中扣除。代課費計算方式：代他人上本人課（代監考）統一為每節（每場）21元；代他人上他人課（加課）以其實際課時費計算，即語數英每節28元，音體美每節21元，其他學科每節24元。

三、上課制度

1、教師在上課前應認真備好課，寫好教案，凡需一切教具，都應在上課前5分鐘準備好。沒有備課不能進課堂上課。

2、自覺照課表上課，未經教導處安排，不準私自調課、換課。

3、教師應自覺養成“候課”習慣。應在預備鈴響前一分鐘時就站在教室門口，目視學生做好上課準備。

4、上課時不遲到，不早退，不中離，更不得“放羊式”上課，不拖課（延長5分鐘及以上）。上課10鍾後教師才到場視為曠課；中途無故離開課堂視為中離，無故離開課堂10分鐘及以上視為曠課；未到下課時間提早下課視為早退，無故提前下課10分鐘及以上視為曠課

5、教師要自覺運用普通話進行教學，語言規範、文明，教學用語要生動易懂、能充分表達教學內容。

6、教師應注意教學時儀表端正，舉止文明。不坐著上課（如遇特殊情況，應當向查堂教師說明），不穿拖鞋、不端茶杯、不焐熱水袋、課內不抽菸、課前嚴禁飲酒。教師上課時必須將手機設定到振動或將手機關閉，嚴禁在教室裡接聽手機。體育教師必須穿運動衣、運動鞋上課。

7、教師要尊重學生的人格，不體罰或變相體罰學生。

8、教師要按新課程標準，認真組織課堂教育教學，積極而恰當運用現代教學設施，能熟練操作各種電教器具。

9、精心設計教學板書，板書要體現完整性，條理性,要講究規範化。

10、教師下課後應根據其自我感覺及時調整或修改教案，以便充實自己，要回顧自己的教學過程，汲取經驗教訓，不斷提高駕馭課堂的能力，提高教學水平。

11、考試學科教師不擠佔非考試學科課時，不在非考試學科課堂上進行拉差補缺。

12、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

（2）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的`監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點。

（3）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。

四、備課制度

1、依據教育局的要求，提倡超前一週備課，杜絕無教案上課。教導處採取隨機抽查與集體檢查的形式來檢查。

2、備課要備教材、備教法、備學法、備學生、備作業、寫教案要切實有用，每課或章節的教案必須以教時為單位進行編寫。

3、教案應完整、規範。教案要有明確的教學目標、完整的教學過程、合理的課時劃分、適當的作業佈置，並能反映出教法的選用、學法的指導、能力的培養、效果的檢測、教具（學具）的使用及突出重點、突破難點的方法和手段等。教案要有板書設計，教學結束及時撰寫教後記或教學反思。

4、同級同科教師應在個人鑽研教材的基礎上，加強集體備課。備課組集體備課，教師要及時參加，不遲到、不早退，不做與備課無關的事。集體備課要做到“四定”和“四統一”，“四定”是定時間、定地點、定內容、定中心發言人。“四統一”是指教學進度、教學目的、雙基內容、作業份量的統一。中心發言人先要做好充分準備，彙報自己備課情況，大家認真聽。集體備課要展開研究之風，有疑問地方要共同探討，最後統一認識。每學期初備課組長將備課時間、地點報教研組長，由教研組長彙總報教導處。

5、每學期定期檢查備課三次，先由教師自查，填好自查表，自查打分，然後由教研組評分。

6、備課檢查記錄、考試學科教師期中、期末個人質量分析都作為績效考核加分的依據。

五、聽課制度

1、不足三年的教師每學期聽課不少於16節，其他教師不少於8節。教研組長每學期聽課不少於12節，備課組長每學期聽課不少於10節，負責教學的行政幹部每學期不少於16節。

2、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不接聽手機，不中途離場。

3、聽課前瞭解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。聽課本著學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

4、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。

5、任課教師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。

6、教研組長每學期收齊本組教師聽課記錄本統計、檢查教師聽課情況，上報教導處，作為教師年終績效考核依據.

7、聽課應先調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

8、聽課後必須進行同組內的研討交流，教研組長寫出課後評價，交教導處備份。

注：自20xx年1月1日起遵照本方案執行。本方案解釋權為山陽中學教導處。

國中教學管理制度 篇21

為提高本校的教學，促進教學質量的不斷提高，特制定以教學為主要內容的《教學檔案》管理工作規章制度。

《教學檔案》材料歸檔範圍及職責。

1、校領導每年寫的開學工作計劃和期中期末工作總結報告。

2、教研組每年的教學計劃和教學總結。

3、班主任每學期的工作計劃和教學總結。

4、各教師每學期的工作計劃和教學總結。

5、試題、試卷分析包括各年級期中、期末試卷，試卷分析及市統考試題。

6、教師聽課記錄、公開課、觀摩課、優秀課教案。

7、全校各班級學生期中期末成績裝訂成冊。

8、校領導、各教師任課班級、任教情況。

9、其它有儲存參考價值的教學文獻資料。

《教學檔案》管理人員工作職責。

1、以高度的革命責任感、真實地客觀地積累整理，保管好教學檔案。

2、加強業務學習，搞好檔案工作，努力提高管理檔案的水平，認真編制檔案、立卷、分類整理歸檔。

3、嚴格執行《教學檔案》保管查閱制度。即有借閱人員寫借條並詳細填寫姓名或借閱日期，並由主管主任簽字。嚴格執行有關保密制度，不外傳的絕不外傳。

4、嚴格保管好《教學檔案》的安全。分長期、中期、短期做好儲存。

國中教學管理制度 篇22

需借用的教學器材管理

需借用的教學器材指樂器、電教器材、體育器材等。

一、教學器材借用原則：

教學器材的借用首先保證教學和學校安排的演出、藝術實踐等的使用。

二、教學器材借用辦法：

1樂器。借用最長以一學期為限。教師免費，學生交納一定的使用折舊費。

2電教器材及光碟。電視機、影碟機、收錄機、光碟等借期為30天以內。所借光盤的總金額不超過200元，。由於外聘教職工流動性較大，對外聘教職工借用實行押金制度，交所借光盤總金額的兩倍押金。

3體育器材。借期為1天以內。

三、教學器材的維修保養

1借用人員在向相關管理部門借用時應與管理員共同檢查教學器材的完好情況，發現問題應及時指出。

2借用手續完成後，借用方在使用期內自行解決器材的維修保養問題。

四、教學器材的歸還和續借

1借用期滿，借用人員應及時持借用器材及借用手續到相關部門辦理歸還手續。

2如需續借，再辦理借用手續。若借用人員在規定的時間內未能歸還樂器或歸還時若樂器出現損壞，則按國有資產的相關規定賠償。

五、教學器材的租用

不屬於教學和學校安排的演出、藝術實踐使用教學器材，必須交納租金（按學校相關規定交納）和保證金（金額按成本核算價收取）。其他教學裝置、器材的管理

其他教學設施、裝置、器材指教室、排練廳內的門窗、桌椅、把杆、玻璃、鋼琴等。還包括電教室、電腦室、多媒體教室內的所有裝置、器材。

1自覺愛護教室、排練廳內及場地內的財產，桌椅板凳落實到個人，誰使用誰負責，實行學生個人責任制。損壞公物當事人要照價賠償，如查不出損壞原因，則由使用教室的班級全體學生負責賠償。

2禁止在教學設施、裝置、器材上亂刻亂寫亂畫，一經發現，將進行批評教育，後果嚴重者將嚴肅處理。

3電教室、電腦室、多媒體教室內的教學系統必須按程式規範操作，不得任意毀壞刪改電教（電腦）主機內的系統檔案及裝置執行命令。安裝課件應用程式時嚴防病毒，以確保電教裝置系統正常執行。一旦發現裝置異常，應立即與相關管理部門聯絡，不得強制使用，因使用不當造成教學裝置損壞的要照價賠償。

4數碼攝像機。實行專人保管，專人使用的原則，由專人進行攝像，攝像機一律不得外借，由此引發的事故由攝像機的保管人員負責。學校有攝像任務時需提前兩天以書面形式通知教學工作部，明確告知攝像地點、時間等內容，攝像任務按照遞交書面通知的時間順序進行安排。