《大人們這樣說》語文課反思(通用3篇)
《大人們這樣說》語文課反思 篇1
本文是一篇文質兼美,充滿激情的散文詩,適合誦讀。教學中,我引導學生圍繞課後問題“現在人們賦予龍什麼含義?”自瀆課文,體會到作者對祖國騰飛的讚美之情後,組織學生進行分組接讀、師生對讀等方式,讀出激情,讀出韻味。
另外,課後有一仿寫要求。在指導學生放些時,我分三步走:
1引導學生把握中心——讚美祖國的發展;
2查詢祖國近幾年騰飛發展的資料;
3學習作者比喻的寫法,注意韻腳。
《大人們這樣說》語文課反思 篇2
本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情,生動的筆觸,形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為喻,把中國比做騰飛的巨龍,向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象徵著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據本文特點,採用多種形式的朗讀,討論交流,引導學生理解現在人們賦予龍的新的含義,體會作者對祖國騰飛的讚美之情。
教學時,先讓學生自讀課文,初步瞭解詩的大意。然後提問:這首詩主要寫了什麼?文中寫了哪些人講述的龍的含義?引導學生逐步理解課文的條理。再引導學生通過反覆的朗讀,進一步理解每一節的內容,體會作者要表達的情感。如在學生讀書的過程中,先放手讓他們自己去閱讀,自己去感悟,然後組織學生討論交流。如“現在人們賦予龍什麼新含義”這個問題,可著重引導學生從第四、五小節中體會。
如第五小節中,作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻?從這些形象的比喻中你體會到了什麼?讓學生在交流中討論中進一步加深對詩的理解,也就自然而然地得出了問題的答案。最後讓學生帶著這種感受再讀課文,使學生的情感和作者的情感產生共鳴,主題得到昇華。
另外,本文是一篇文質兼美,充滿激情的散文詩,適合誦讀。教學中,重視朗讀,通過多種形式的讀,如自讀,同桌互讀,師生互讀等,讀出激情,讀出韻味,加深了學生對本文情感的理解。
課後的仿寫同學們說得不錯,基本都抓住了我們現在國家日益發展的現狀,能夠表達出自己對祖國的熱愛之情。
《大人們這樣說》語文課反思 篇3
今年是虎年,我們五年級第一單元的主題是“龍”。對於“龍”大家說陌生也陌生,因為對一這一生肖,大家都沒有見過;說熟悉也熟悉,因為每次說到我們炎黃子孫,都會說我們是龍的傳人。
在教學《大人們這樣說》時,首先讓學生根據課題進行質疑:為什麼是大人這樣說?再引導學生學習第一小節,從而明白這是一個小孩子在日常生活中見過許多與龍有關的事物,從而引出的一個問題。大人們說了什麼?這時我馬上引導學生從詩中找答案,讓學生自由發言。在學生的發言中引導學生理解龍的另一個象徵意義——正在騰飛的中國,從而使學生對龍有了新的認識。
特別是第五小節,媽媽說龍並沒有消失,那龍到底在哪裡?從而引導學生創編課文。引導學生了解近幾年中國改革所取得的成就。有學生說:團團圓圓走進中國臺灣,那是龍的渴望;有學生說:青藏鐵路通車,那是龍在轟鳴;有學生說:天宮一號直衝雲霄,那是龍在飛騰。這個創編是本節課的一個亮點。
本文是一首詩歌,教學中,重視朗讀。通過多種形式的讀,也加深了學生對本文情感的理解。
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