九寨溝課堂反思（通用3篇）

九寨溝課堂反思 篇1

那麼依據中年級閱讀教學目標以及教材的特點，結合學生實際，對本課教學我制定了以下幾項教學目標。

第一是學會本課生字新詞。第二，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容並有感情地朗讀和背誦優美的詞句。第三，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。第四，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。那麼前三項呢屬於知識和技能目標，後一項則是情感目標。

為了達到這一三維課程目標，本課教學我用三課時來完成。第一課時，學會本課生字詞，文從字順地朗讀課文和理解課文大意並學習第一和第二自然段。

第二課時，著重學習課文的第三和第四兩個自然段。在品詞賞句中感受九寨溝自然風光的奇麗以及使學生折服於靈幻的異獸珍禽當中。激發學生熱愛大自然、熱愛祖國美麗山河的情感。第三課時就是在學完最後一個自然段的基礎上作做一些課後拓展練習，對學生進行一些基礎知識的訓練。

為了完成本課教學任務，教學中我主要採用了情境創設、品讀感悟、啟發點拔等教學方法。從而誘導學生通過觀察、朗讀、思考與表達等方法來完成本課的學習。

九寨溝課堂反思 篇2

在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發引導學生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢?”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這裡首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文字所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這裡我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，並要求課後抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以後的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。

九寨溝課堂反思 篇3

課一開始，在複習上節課所學的內容之後，我就利用多媒體網路播放視訊資料，使學生能夠跨越時空身臨其境般地領略到了九寨溝迷人的自然風光。我想，這一情境的創設，使學生能夠興趣秧然地投入到對文字的學習做了一個很好的鋪墊。

另外，《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養。在語文學習活動中積累和發展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養學生的讀書能力和理解能力。

因此，依據課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創設教學情境之外，我主要採用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發展語言，培養語感。

比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反覆讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，並刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

另外，我們都知道，對學生理解能力的培養，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之後體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入雲宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，綵帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什麼把溝谷比作了綵帶呢。