bpmf課堂反思(精選3篇)
bpmf課堂反思 篇1
學完漢語拼音《bpmf》,細細思考,在以下幾個方面做得很成功:
(一)教學的過程與行為
從教學的過程與行為上看,我著 重訓練了學生的傾聽能力,如一位同學說,讓另一個學生來複述。同時也注意了利用直觀的畫面,啟發學生的思維,例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發音的 講解與訓練,主張學生用自己的方式記憶字形,重視了寫的指導。我還注意了力爭以遊戲的形式啟用學生思維,領做拼音操,提高學生學習的興趣,同時注意了獎勵 性的評價。
(二)課堂氣氛活躍
我注意課堂氣氛的活躍,從兒童的心理出發,使課堂教學張馳結合。因為孩子小,他們的注意力,不能很長時間的集中,所以教師要讓學生的大腦有放鬆的時候。例如穿插的韻律拼音體操,讓學生動起來,在遊戲中記住了聲母的字形,都體現教學的靈活性和趣味性。
bpmf課堂反思 篇2
在《bpmf》第一課時的教學中,我設定的教學目標是:1.讓孩子們學會聲母bp,讀準音,認清形,正確書寫。2.學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節。拼讀音節是這堂課的難點。在課堂上,我採用多種方法調動學生參與學習的積極性,為學生創設一個良好的學習環境,以達到好的學習效果。
1.以故事形式創設情境,激發學生的學習興趣。
我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優美動聽的小故事呈現,故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將bp融入到有趣的故事之中進行情境匯入,孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發了孩子們學習的興趣。
2.通過實際操作,增強識記
教學時,bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區別b和p,學生們興趣極高,有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”,有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,有的學生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調動起來了!
bpmf課堂反思 篇3
在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時,我採用了試讀、指名讀、範讀、小老師帶讀、開火車讀、小組比賽讀幫助學生加強記憶。孩子們都好表現,學得更來勁了。
最後一個環節是教學生寫bpmf,採取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,接著讓學生說說每個字母怎麼寫,然後範寫,學生同步書空。最後學生在練習本上寫。學生很好地掌握書寫格式和筆順。
從這節課開始,學生才學習聲母與韻母的拼讀。由於剛接觸拼讀,所以,教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來看,學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準,老師沒有及時的發現,這是比較遺憾的地方。
在以後的教學中,我要擴大拼讀面,讓孩子多練,練熟。在音節教學中,我要注意不讓學生過分依靠教師領讀,而要致力於學生獨立認讀能力的培養。不要始終按音節表的順序拼讀,而應及時地讓他們利用卡片,打亂順序認讀,以訓練學生見形知音的能力。
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