《色彩的色相》的課文反思(精選3篇)
《色彩的色相》的課文反思 篇1
這課時,緊扣教學的重難點,注重了孩子們的參與,關注孩子們
知識與技能,過程與方法,情感與態度和諧發展,讓孩子們充分發揮了自己的想象,要求孩子們線進行趣味性創造。回顧整個教學過程,我的體會是:
1、引導,利用圖片顏色,直接刺激孩子們的感官,使孩子們獲得感性經驗,促進孩子們想象力的提高,既啟發造型,又提高了視覺創造力。
2、明目的,設問留疑,給孩子們創造性的發展留下空間,讓孩子們相互學習,相互啟發,精彩的回答是從孩子們嘴裡說出來的。
3、關注了孩子們的興趣,把孩子們帶到了一個充滿動感,充滿愉悅的氛圍中。引起孩子們的新鮮感和親和感,使孩子們能以主人翁的姿態,積極,主動展開合作與交流。
4、在作業形式上,由孩子們選擇自己喜歡的方式進行表現,使孩子們的個性得到發展,創造慾望得到滿足,同時讓孩子們學會自我欣賞和相互欣賞,共同分享展評,培養了孩子們的自信心。
《色彩的色相》的課文反思 篇2
色彩的基本屬性,所謂色彩“三要素”即:色相、明度、純度。本課學習的是色彩的色相,通過學習本課讓學生能夠科學的認識,理解色彩現象,從而培養他們的色彩美感意識,豐富對色彩的感受,提高對色彩的感知能力和運用表現能力。
本課的重點是瞭解色彩的色相知識;難點是如何更好的也運用色相知識進行創作。在學習本課的時候,學生喜歡也都認識這些色彩,但他們並不能從專業的角度來分析這些色彩的色相由何而來。在出示色相環的時候,對於上學期學的色彩知識----三原色,學生們大都還記得,經過三原色的調和可得出新色彩----三間色,但學生對於色彩的混合認識掌握的還是非常淺顯,在此環節中,我應該拿水粉現場調製給學生看,或許這樣的認識會更加深刻真實,比只看色相環的認知要來的深刻。在遊戲環節連連看中,讓學生自己找找對不同色相的不同感覺,幾乎所有的學生都能回答自如,只有黃色,和橙色的色彩感覺大家爭議比較大,然後我繼續讓學生看了大量的節日煙火,沙漠,花朵,家居等一些圖片,從這些與生活相關的圖片讓學生自己再去體會。
《色彩的色相》的課文反思 篇3
《失物招領》是一年級下冊三單元12課《失物招領》一文,主要讓學生感感悟我們肩上環保責任的教學。本課教學把語言訓練列入教學目標,作為教學重點,貫穿教學的全過程。而且,用了較多的時間和精力,使語言訓練紮實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時,讓學生用“很——很——”說短語,說句子,讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊後的表達效果——既表示強調,又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時,把詞語和標點結合起來,讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中,而且引導學生聯絡語言環境去理解,這樣顯得更為親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由,設想他們的談話,這樣,既能讓學生更解本的主旨,也有利於學生的想象能力。
本課中存在的問題也有許多。如,當我要求學生們再讀一次課文,並理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是:“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。” 《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的,要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時,學生回答錯了,明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了,而物品在這裡並沒有及時糾錯,把“食物”寫在黑板上,讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思,而“失物”的真正意思與課文中的“失物更是有所不同。
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