12月語文開放活動發言稿
尊敬的各位領導、各位來賓、各位老師:
你們好!
今天雖然寒意蕭蕭,但是你們的到來讓我們的心頭暖意融融。再次感謝各位的光臨!現在,我代表學校語文組給大家彙報我們進行“巧用文字提高讀寫遷移有效性的語用教學”的研修思考和實踐,敬請各位批評指導!
一、我們的思考:為什麼研究讀寫遷移有效性的語用教學
作為語文老師,我想說,語文,想說愛你不容易。中國小那麼多門課,沒有哪一門課像語文課這樣潮起潮落,爭論不休。而實際上,爭來爭去,識字、寫字、閱讀、寫作、綜合性學習等問題似乎總是那麼多。我們也總是在迷茫,拿到一篇課文,我們到底要教什麼?
當前國內的語文教材編排體系,基本上是以選文的形式,按主題來進行組合。不像數學、歷史、地理等科目有一個比較明晰的知識鏈。所以,我們清楚地認識到,課文寫什麼就教什麼,只能讓我們的教學困在文字寫作內容的泥沼裡,甚至為了所謂理解、感悟一些內容淺顯的文章,像個挖掘機一樣刨根問底,挖出連文章的原作者都不知所云的深刻含意。我們悟到了,怎麼寫就應該怎麼教,才能讓學生觸控到語言的溫度、情感的力量和寫作的祕訣。一句話,寫法決定教法。
因此,在鑽研教材的時候,我們既關注文字所表達的情意和內涵,更關注的是語言、寫法、結構和文體,讓學生掌握語言運用的祕訣。
一、關注語言。文字語言的完整性、條理性、具體性、準確性、和諧性,語言的形象感、意蘊感、情趣感、分寸感,其實都有“跡”可循,有“法”可依。咬文嚼字,往往能讓我們體會關鍵字詞句甚至是標點符號背後的內涵,鍛煉出對語言的感受力和獨特的表現力。
二、關注寫法。國小語文課文采用了許多的寫作方法。如敘述、描寫、說明、抒情、議論等表達方法,想象、聯想、類比、象徵、烘托、對比、渲染等表現手法,比喻、比擬、排比、反問、誇張、頂真等修辭手法,這些都值得我們去研究教法。
三、關注結構。主要指段落與段落之間的謀篇佈局、句子與句子之間的段式結構。
四、關注文體。國小語文教材中的文章主要有小說、詩歌、散文、寓言、童話、神話等體裁,不同的體裁有不同的表達風格,其教學策略自然不盡相同。
基於以上認識,我們今天將授出的《富饒的西沙群島》,制定的教學目標是
1、體會文章的結構美,學習總分總的構篇或構段方式
2、品味文章的語言美,學習用生動形象的語言寫具體。
3、讀中悟情,體會西沙群島的富饒和美麗,激發熱愛祖國,嚮往美好生活的感情。
我們希望在本堂課的教學中讓學生在讀中體會文章的結構美、語言美,情感美,並在課中和課後進行語言的訓練,讓學生得文、得意、得言,更得法,實現讀寫品味和能力的有效遷移。我們今後還希望通過單元整合、群文閱讀的研究,結合文學作品及應用文的寫作,讓我們的讀寫遷移更廣、更深、更實用。
總之,我們的語用教學是以言語活動為價值取向,教學的基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”,以語言的學習來帶動文字內容的學習,讓學生在閱讀中學會閱讀,在寫作中學會寫作。
二、我們的實踐:在課例研修和課堂觀察中不斷成長
課堂是我們落實教育教學目標的主陣地,因此,課例研修一直是我們語文組開展教學研討、課題研究的主要方式,但做課堂觀察是從這學期才開始的。因為我們學校的數學組第一個吃螃蟹,上個學期已經進行課堂觀察,切身體會到做課堂觀察給教師成長帶來的好處。為了提高語文組團隊整體的研課煉課的能力,所以我們也緊跟其後,開始了一次又一次課堂觀察的嘗試,確實發現課堂觀察是一種有意識的教學研究,能通過技術考量、資料分析、反覆求證、多角度、全方位客觀地反映課堂中“是什麼”和“為什麼”的問題,探尋教學現象的真相和原因,為我們日常教學提供科學指導,對授課、觀課、評課、辯課教師的成長都有很大的幫助。
我們根據語文教學的特點,制定了以下6個觀察點,1、課時目標的具體化;2、課堂環節的有效性;3、課堂境界與文化內涵;4、師生互動的有效性;5、課堂管理的有效性;6、作業佈置的適切性。每個觀察點都細化考量,老師在觀課時運用觀察量表來進行課堂評價。根據不同的課型和課時目標,我們對這些觀察點有小處調整。如第三個觀察點,我們有時調整為教師講授語言的特點或問題設定的有效性。
在語文教學研究和實踐中,我們深深地明白:
課堂不是老師的秀場。
我們走進課堂,應該是“捧出一顆心來”,應該是“俯首甘為孺子牛”。
語文課,要讓學生在場,語文在場,童年在場。
在嘗試進行課堂觀察的時候,我們也有不少困惑,如,觀察點的設定是否得當,觀察量表的設計是否合理,怎樣通過觀察課堂來優化我們的課堂教學……我們的課堂觀察剛剛起步,許多環節還很粗糙,不夠成熟,所以我們特別珍惜今天與各位領導、專家、老師共同探討的機會,迫切希望得到你們的批評和指導。
最後,我把語文組寫的一首小詩中的一節送給大家。
我們從這裡出發
用語文喚醒語文
享受字詞句篇鍛造的精妙
吟誦唐詩宋詞的古色古香
我的思考裡有你的思考
你的感動裡有我的感動
xx國小語文組
XX年12月
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