開展國學誦讀活動的總結(精選3篇)
開展國學誦讀活動的總結 篇1
教師在經典誦讀聲中,變得更加的善解人意,心靈更加陽光,工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中,變得更加的規矩,可愛,有禮有節,而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎,必將提高提高我校的'經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規模,初見成效。
一、加強領導,統一思想,形成共識。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手,作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。我們根據國小生的實際編寫古詩文為教材,開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上,我們依據國小生的身心特點,作了如下要求:著眼薰陶,注重感悟即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排,營造氛圍。突出以經典詩文誦讀為特色的校園文化建設和佈置,突出傳統文化氣息,注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。
1、利用閱覽室、走廊、牆壁等空間和角落,或用印製的精美詩文圖畫,或用學生親筆書畫的名言佳句,或用孩子們充滿靈性的詩配畫加以裝飾。
2、利用校本教材,刊出一些經典詩文,並提供歷史背景材料和詩詞析義,供學生閱讀、賞析、評比、積累。
三、開展活動,保證實效。
1、課前一吟,熟讀成誦。倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用每一節課前五分鐘時間,開展課前一吟活動,做到讀而常吟,學而時習之。
2、舉辦誦詩比賽,激發熱情。利用每週的誦讀活動時間以個人或小組為單位進行誦詩競賽,其內容設計豐富,有的是各種角度的歸類對詩,有的是詩句接龍,有的是你問我答,有的是對歌競賽,有的是遊戲表演。
3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
參加活動的老師誦讀經典美文有利於學生真切感悟經典文章之美,品味與書為友的樂趣,激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情,希望全體學生都能在書香校園中,獲得美的體驗與感受,做一個真、善、美、健的錦繡學生,從而擁有幸福人生的開端。
每個學期,我們都會開展一次經典誦讀活動彙報活動,其中,不乏精彩的節目,如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情,孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支援。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提,老師參與是基礎,調動學生積極性是關鍵,家長的支援是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化,加厚學生的人文底蘊。
開展國學誦讀活動的總結 篇2
國學經典有著燦爛的篇章和飛揚的文采,綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味。開展國學經典誦讀活動,對孩子的作用和影響是巨大的。國學經典誦讀,有利於培養孩子高尚的道德情操;國學經典誦讀,能大大提高孩子的文化素養。為了弘揚民族文化,提高師生閱讀理解國學經典的能力,我校全體師生經過一個月的精心籌備,在良江國小校園裡以班為單位舉行了“書香詩韻”國學經典誦讀比賽活動。
誦讀比賽中,各個班的孩子們載歌載舞,或誦讀,或吟唱,或快板,或抒情,以各自不同的形式對國學經典致敬,表達自己對國學經典篇章的理解。評委老師們本著公平、公正、公開的原則為各個節目作中肯的評價。最終,整場比賽在老師們欣慰的眼神中、在家長們的讚許聲中,在孩子們意猶未盡的神情中圓滿結束。評委老師公正的評選出一個一等獎、兩個二等獎、三個三等獎和六個優秀獎的獎項。我們要將此項活動堅持不懈、不遺餘力地開展下去,滲透在各科學習當中,貫穿於教學活動始終,讓誦讀經典詩文成為我校師生學習生活中的一份樂趣,讓誦讀經典詩文成為學校文化建設和人文教育重要組成部分,讓誦讀經典詩文成為傳承中華優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力,把誦讀國學經典活動推向深入。
開展國學誦讀活動的總結 篇3
學校自開展經典誦讀活動以來,在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期,我們要求全體教師參與讀書活動,不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查,使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下:
一、營造良好誦讀氛圍
學校充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。懸掛學生的詩文書法作品,舉行書法比賽。教育環境體現班級特色,重在展示學生閱讀經典的活動成果,包括讀後感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書,建立小書櫃。大力宣傳,營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦,讓學生感其聲,領其情,通過系列活動,營造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學整合安排時間
學校根據書香校園建設工作,結合學校的作息時間安排,堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此,語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間,檢查學生的誦讀進度,總結交流誦讀的經驗,更可以開展有趣的誦讀活動。
三、靈活運用多種誦讀形式
為了提高學生誦讀的積極性,避免單調枯燥的背誦,學校採取多種誦讀方式穿插其間,例如:師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報,融詩詞、繪畫、書法於一體;有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會親子活動,此次活動得到了家長們的認同與支援,讓孩子和家長一起背誦,使學校教育與家庭教育有機結合。這樣,既鞏固和傳播了經典文化,又提高了學生誦讀的興趣。
四、將誦讀活動與校園文化建設相結合
經典誦讀活動是一項系統工程,因此,學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在歌曲賞唱過程中,播放兒童喜歡的古詩新唱;在學校的“紅領巾廣播站”的節目中,也適時播放經典詩文的誦讀錄音;校園讀書節中,都要安排有經典誦讀活動專案,例如“大型詩歌朗誦會”、“晨誦展示”、“詩配畫”比賽等。
經典誦讀活動開展後,學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養,而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中,我們可以看出學生天天在進步。
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