《從優秀教師到卓越教師》交流稿
去年九月,我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我,大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣,渴望在職教中心這個舞臺上展示自己的風采。然而,事與願違。從開學伊始,在工作上我就遇到了各種各樣的“疑難雜症”,可以說我當時的處境是手忙腳亂、舉步維艱。
“陽光總在風雨後”,就在我對教學工作束手無策之際,就在我為班級管理工作冥思苦想之時,我接到了“紅寶書”——《從優秀教師到卓越教師》。看到這本書的封面介紹寫著“極具影響力的日常教學策略”“實用教學指南”的字樣,我欣喜若狂,如獲至寶。在將近一年的時間裡我認真讀完了這本書,雖然本書介紹的是西方教育例項,與我們目前的教育模式有一定的差異,但書中系統性的教學策略還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點:
首先,要堅持學生的主體地位。學生是班集體的主要構成部分,他們的一舉一動都影響著整個班級的動向。所以,作為教師,無論是課堂授課,還是班級管理,都要堅持學生的主體地位。這就要求教師從學生的角度出發,瞭解學生的點點滴滴,比如,他們的夢想是什麼,他們的偶像是誰,他們的家庭狀況怎麼樣,等等。書中還介紹了了解學生的另一途徑,從家長那裡獲取學生資訊。我“將學生的進步及時告訴家長”,“向家長讚美孩子的成就”,這樣一來,我不僅會了解到自己的學生情況,還獲得了家長對我工作的支援。總之,在瞭解學生的基礎上,堅持學生在班級中的主體地位,我的教學工作和管理工作開展起來可以說是得心應手。
其次,要培養學生自主學習和管理能力。“興趣是最好的老師”,在學習方面,作為教師,我們需要不斷完善自己的教學方式,讓學習內容變得更有吸引力,培養學生學習的興趣,引導學生在學習過程中自主接收新知識、複習舊知識。在管理方面,我們需要“培養學生的責任心”,並且給予學生足夠的信心,讓他們充分認識到自己在班級管理中的重要作用,引導他們在班級管理中獻計獻策,並嚴格要求自己的言行舉止。
最後,要做一個鼓勵學生的老師。書中介紹了“鼓勵學生勇於冒險”、“鼓勵學生改善態度”、“鼓勵學生努力實現自己的目標”等一系列的鼓勵措施。這些措施的實施會讓學生在日常生活中不斷完善自己,養成良好的習慣,樹立崇高的理想。這樣,你在教學工作中會如魚得水,在班級管理中運籌帷幄。
從優秀教師到卓越教師,是一個循序漸進的過程。也許現在的你我還都是默默無聞的普通教師,但學無止境,相信在我們的不斷學習進步下,我們終有一天會步入優秀教師,甚至是卓越教師的行列。
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