四年級科學學科教學工作彙報

————xx縣xx國小 李xx

各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝縣教研室和xx國小給我們提供了這個互相交流學習、相互促進提高的平臺，讓我有機會在這裡向各位行家彙報科學教學中的幾點粗糙作法；由於我兼職教學科學課程，對這門學科的認識、理解都很膚淺，教學也是難有章法可言，但我始終重視這門學科，與語文、數學相同的地位看待；雖則取得一點教學成績，但今天坐到這裡總覺得有班門弄斧之嫌，因此有不當之處還請各位海涵並批評指正，希望大家不吝賜教：

一、課前準備

由於我一直擔任語文學科教學，科學課程的教學安排，學校都是根據課程、教師的實際情況兼職擔任。國小科學學科涉及面廣，內容豐富，而我也不是科班畢業，科學專業知識比較薄弱，對教材內容生疏，實驗操作流程不瞭解，剛開始接觸這門學科教學時，真的是無從下手，只是硬著頭皮邊教邊摸索邊學，因此每堂課的課前準備我都是花很多時間。先研讀教材，自己學一遍，遇到不了解的問題或科學知識，總是翻閱參考書、上網查詢，或與其他老師進行探討、研究，共同解決，努力避免糊里糊塗地上課堂。再是認真備好課，理清課堂教學思路，突出重點知識課堂抓落實，確定難點知識課後抓鞏固，備課不但考慮學生實際，科學知識儘量聯絡生活加以講解，而且備教法：注重課型設計，擬定採用的教學方法和措施，並對教學過程的架構及時間安排都作了詳細的標註，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。特別是科學教學的隨堂實驗，它是科學教學中的重要環節，是學生對科學知識學習、理解、鞏固的關鍵所在，我在課前都要儘可能的充分準備實驗材料，學校有了最好，沒有的就發動學生家裡帶或者臨時買，甚至有時自己在辦公室裡先預演一下，努力避免把操作失誤帶入課堂，影響課堂教學氛圍、學生興趣和教學效果。

二、激發興趣

學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能點燃起學生心中這把學習動機之火，就能使學生主動學習，從而使智力得以開發，能力得到培養。《科學》教學注重培養學生自主探究科學奧祕的興趣，使學生主動地求知，這也是《新課標》所要求的。書本上論述性的知識我儘量運用生活中淺顯易懂的詞句講解，讓科學性與生活性緊密聯絡，使枯燥乏味的專業術語鮮活化。現在教學設施先進，網路資訊包羅永珍，我總是設法蒐集與課本內容相輔相成的圖片、視訊等加以補充，加深學生印象，促進理解，豐富知識，開拓視野，增長見識，以更好地提高學生的學習興趣。同時注重問題設計和提問時機的把握，考慮層次性，激勵性評價始終貫穿始終，“你們真棒！”，“你們真像一個小科學家！”，“我都要向你學習了。”，“希望同學們能在今後的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……等等這些語言的肯定與鼓勵，不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣和求知慾望。隨堂實驗更是增進互動效果，學生都踴躍參與，積極配合，在動手中掌握觀察、分析、實踐、探究的技能，充分享受到學習的樂趣。

三、練習鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課中課後多形式、經常性的練習與鞏固才能實現。我在課堂練習時注重重點知識的及時落實，當堂指正，關注特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習，特別鼓勵優秀生幫扶學困生，讓他們結成對子共進退。課後佈置的作業不求多、雜，而力求精、細，注意分層佈置，針對不同的學生布置難易不同的作業，要求學生能按質按量的完成，但從不作強行規定，只做引導幫助，有佈置就有批改，有批改就有反饋和指導訂正，對於實在沒辦法掌握的學生只能課外及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

知識檢測也是一個很重要的手段，期會考試是為了瞭解學生基礎知識和重點知識的結構性掌握情況，把握學習動態，督導學習方向，端正學習態度，把放鬆的心絃擰緊一下，我總是認真組織，細緻批改，分析反饋，更好地激發學生的競爭意識和學習潛能。期末系統性複習是很關鍵的環節，我把它當成語文複習一樣安排，在時間上、內容上、效率上都要得以保證，上個學期期末複習，我還採取了特殊方式，對學生許諾：所有複習檢測平均分達到90以上的學生和期末檢測達到90分以上的學生，都能得到老師的現金獎勵，結果學生複習知識的積極性大有提高，效果也是比較明顯的。

四、課後輔導

在平時的教學中，堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對於學困生我認真瞭解造成其學習困難的根本原因，堅持對症下藥，做到多關心、不歧視、不放棄，讓他們感覺到來自老師以及班集體的關愛。比如一位外省務工人員隨遷子女，在老家時根本沒有接觸過科學這門課程（其他課程也很一般），他剛轉入我班時，我真擔心前面都空白的他學不好這門課程，因此商量後，校長、家長和我在孩子面前輪番紅臉白臉地誘導，讓他下定決心，後來在他本人努力、老師輔導、家長督促的多方合作下，由期會考試的50多分到期末考試的91分，可謂進步飛快。

為了幫助學困生消化課堂知識，提高學業成績，我經常利用課餘時間進行個別輔導，或開展學生間、小組間的互助互學活動。從實踐中我感覺到，落實知識點，提高學生的科學成績並不像語文、數學、英語那樣難，畢竟國小的科學教學和檢測要求不是很高。對學困生的輔導，並不限於知識性的，更重要的是學習思想、學習方法的輔導，要提高學困生的成績，首先要解開他們輕視科學這門學科的心結，讓他們意識到學習《科學》的重要性和必要性，使之對學習《科學》萌發興趣。從簡單入手，樹立信心，體會成功的喜悅，讓他們意識到學習並不是一項任務，而是充滿樂趣的。這樣，學困生就由原來的簡單粗暴、高壓強制學習逐步轉化到自覺的求知上來，使學習科學成為他們內在需求的一部分。在此基礎上，提高他們的學習技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作，學困生的學業進步就有可能實現了。

總之，上學期的科學教學雖然取得了一些成績，但仍有許多不夠如意之處，自己科學專業知識先天不足，教學手段缺少創新，因此在今後的工作中亟需向同行們請教學習。對於自己，我還需加倍努力，不斷豐富自我，努力提高自身綜合素質，為課堂教學增添活力，為學生將來奠定基礎，腳踏實地、盡職盡責做好自己的本分工作。

我的彙報完了，謝謝大家！