幼兒園角色遊戲小結
XX年6月2日至3日中班組在園內展示了角色遊戲,本次活動的宗旨:一是開展主題背景下的角色遊戲活動,嘗試將主題內容與角色遊戲有機的整合,提高教師的課程整合觀。二是通過展示活動,提高我園教師角色遊戲的整體水平,促使教師組織、觀察、指導、評價和反思遊戲的能力和水平。在操作流程上首先讓教師明確本次活動的目的,其次組織教師觀摩併發放角色遊戲評估記載表,對照表格中的要求如實打分,給予評價。最後通過網路研討給執教教師回覆。
本次遊戲是圍繞主題《快樂的“六一”》展開,值得肯定的是:
教師的指導作用。一目標體現整合性。能將主題教育目標和遊戲目標有機的整合,注重幼兒情感和能力的培養。二組織形式緊扣主題。能圍繞主題“快樂六一”匯入,通過談話活動喚起幼兒的已有經驗,為開展遊戲做好知識和經驗方面的準備。通過商議討論,豐富遊戲內容,拓展遊戲情節。三遊戲中要求明確,注重幼兒禮貌交往。四指導形式多樣性。善於觀察引導,發現問題及時指導。教師始終參與幼兒的遊戲,適時適當的指導。中(1)教師採用了直接指導和間接指導相結合的方法,全程關注幼兒的遊戲進行指導,拓展遊戲情節。五材料投放較為豐富,能結合主題投放較充實的的遊戲材料,老師的課前準備工作很充分。中(1)班老師能根據中班幼兒遊戲的特點,提供了一些半成品,鼓勵幼兒以物代物,發揮幼兒的想象力和創造力,從而豐富遊戲內容和情節。六環境創設切合主題。中(2)班的小舞臺激發了幼兒的表演慾望。
幼兒的情況表現。一幼兒的角色意識明確,能按自己的意願選擇角色,能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動,相互贈送禮物,開展買一送一活動及免費活動。二學會了禮貌交往,能熱情有禮貌地與同伴打招呼,做到文明有禮。三學會了分工和合作,中大班的“娃娃家”和“點心店”模仿的的形象逼真。(接客——燒飯(點心)——招待客人——送客)操作流程清晰。四嘗試解決問題,豐富遊戲情節。中(1)班的“幼兒園”,當小朋友們不願意表演節目時,小老師會想出多種辦法,採取獎勵的措施,再次激發幼兒表演的慾望,加深了遊戲情節,幼兒玩的認真投入。四能將各個主題有機的串聯起來,增加了交往的密度。
存在的問題:
1.評價活動未緊扣主題。
2.個別教師的觀察指導欠缺。
3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力、規則意識和嘗試解決問題的能力等。
4.主題內容融入到遊戲中的量較少。
下階段的努力方向:
1.繼續開展主題背景下角色遊戲的實踐研究,圍繞主題內容,豐富遊戲內容和情節。
2.正確把握各年齡段幼兒的遊戲特點和社會性發展目標,強化幼兒的規則意識,重點培養幼兒良好的交往技能,注重幼兒語言交往能力的培養。
3.教師要深入遊戲觀察指導,全程關注遊戲過程,善於發現問題,及時介入,圍繞主題目標做好評價工作,要有創意,切忌一成不變。引導幼兒較清楚地表述遊戲過程,與同伴分享遊戲經驗。教師要善於捕捉活動中有價值的資訊,拓展遊戲經驗,提升遊戲質量。
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