學年第一學期師訓工作總結:共融·共榮大綱
跟隨市局關於轉變工作作風,優化工作思路的改革新潮,學校師訓工作繼續本著“融合教育,和諧發展”教學理念,在校黨支部的組織指導下,本學期力求以就簡刪繁的工作程式來提升教師研訓效能,現就從教師專業發展與校本培訓“共融”的實踐與實現教師專業發展“共榮”的效能兩方面進行總結如下:
一、共融——教師專業發展與校本培訓融為一體。
1、雙管齊下抓校本。
以校本常規為輔,課題研究為主,突出集體備課與專題研討的實效性。本學期,語文組圍繞課題《基於觀察活動的國小語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動;數學組在原結題課題的基礎上繼續深入研究,組織了3次集體備課與2次專題研討活動;綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動;英語組就課題《基於直拼式語音教學法的國小英語微課設計與開發研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下,圍繞一箇中心問題,旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動,從而提升校本研訓的實效性。
2、專業發展校本化。
教師專業發展培訓第一個五年週期已進入收尾總結階段,為了加強教師專業發展培訓對教育教學的指導促進作用,實現專業發展培訓與學校教研相接軌,教導處在校黨支部的部署引領下,進行了教師專業發展融入校本培訓的校本化研究。本學期制定了教師專業發展培訓校本化的研究方案,預計通過3年時間,分專業交流、專業教研、專業論述等三階段實施。目前處於研究的初始階段,主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業發展培訓交流,實現外出培訓教師主交流與校內教師共享培訓學習的經驗與感受,並建立了《遊學xx——教師專業發展培訓成長記錄》部落格,建立了教師互動交流的平臺。
二、共榮——教師專業素養與專業技能均衡發展。
1、提升了教師教學研究能力,為加快學校教育教學改革奠定了基礎。本學期,學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績,尤其在課題研究方面,學校教科規劃課題獲得了市二等獎,語文教學研究課題獲得了市一等獎,語文教師小課題獲得了市二等獎,數學教師小課題獲得了市三等獎,同時教師論文、微課製作、課件製作等方面也紛紛在市裡榮獲佳績,這些與學校、教師教育教學的研究與辛勤耕耘是分不開的。
2、為學校教育教學的均衡發展奠定了良好開端,為打造一支學習型的教師隊伍建立了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業發展,創設外出培訓學習的機會,同時協助教師做好專業發展的培訓規劃,加強教師專業交流,指導培訓融入教研,探索了一條教師專業發展校本化的研究道路,這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路,陽光之道!
鄭xx
XX年1月
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