語文教師教學工作小結
我自1999年參加工作以來,一直堅持黨的四項基本原則,貫徹執行黨在新時期下關於素質教育、新課程標準實施的方針政策,著力於培養學生的創新能力和實踐能力,既教書又育人。
我參加工作的這六年,可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年裡,市、區教育局不斷提倡課程改革,鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下,我也努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性,發揮學生的主體地位,提高課堂教學的效果,我採取瞭如下的一些措施和方法:
1、讓學生產生“讀”的衝動。
語文教學“讀”是很主要的一個環節。上課的時候,我著重於讀,但也注重讀的方式和方法,那種“南郭先生濫竽充數”式的“讀”是沒有什麼效果的。從方式方法上來說,我把“讀”分為個人“讀”,小組“讀”,帶“讀”,搶“讀”,競賽“讀”,表演“讀”,其中學生最喜歡的就是競賽“讀”和表演“讀”了。競賽“讀”的具體操作是這樣的,一個同學在“讀”的時候,其它同學就聽,等到讀完後,其它同學就指出其在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣1分,然後在基本分80分、感情10分、正確率10分的基礎上評分。由於有了這個強有力的競爭機制,學生上課的參與熱情相當高,他們在聽讀的時候專心仔細,能把別人讀錯的字找出來,並且輪到自己讀的時候也相當認真。表演“讀”以小組為單位,進行配樂和動作的編排,達到情景交融的境界。事實證明,這些“讀”的效果真的是不錯,很受同學的喜歡。
2、親切自然的教學態度,注重課堂提問的藝術,讓學生快樂地上課。
課堂是一門精彩的學問,學生學習要快樂才能激發他們的創新能力,親切自然的教學態度給學生創造一個和諧的課堂氛圍,利於他們的學習與成長。提問更是一門藝術,教師在上課的時候會不斷地提出問題,如果教師提出的問題太大、太泛、太難,都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題,我在每一節課上課之前,都做了認真的準備,把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候,我針對學生的掌握情況,分別叫不同的學生來回答。為了調動學生上課參與的積極性,我常常分部引入問題,有時更是讓學生提問,學生回答,把課堂還給學生。
3、運用多媒體網路教學,提高語文課堂教學的效果。
近幾年,多媒體網路教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由於其集文字、聲音、圖象、動畫於一體,有很強的可觀賞性和趣味性,所以得到了學生們的熱烈歡迎。由於運用多媒體教學的效果比較好,我利用課餘時間加緊鑽研,努力學習,並利用Frontpage和PowerPoint自己製作課件,逐漸在課堂中滲透這種授課方式,讓語文課取得更好的效果。
例如,中年級的兩篇課文《九寨溝》和《霧凇》,兩篇都是寫景的,前者是優美的風光圖,後者是北國的隆冬,為了讓學生在文字的基礎上有進一步形象的認識,我從網上下載了許多相關圖片,然後把它們製作成課件,在上課的時候進行演示,這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境,也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來,學生們都顯得意猶未盡,這是傳統的教學模式所達不到的效果。
在此基礎上我一系列的公開教學課、研究性學習課都受到了其他教師的認定,尤其是《只有一個地球》的輔導區公開課,更是集以上幾大特點,博得教師們的一致認可。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面,因為學生形成良好的學習習慣以後,他的發散思維得到了開發,提的問題自然就多了,面也廣了。因此不管工作有多忙,我堅持反覆鑽研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業務能力,並且自學本科課程,再次提高自身的文化素養,於2007年8月畢業。
在教學之餘,我認真總結教學教學經驗,撰寫教學論文,如《合理運用聲、光、色的世界》,《給心靈一份安謐,創造學習的樂園》,《注重學生的語文預習能力》,《自主學習古詩》,另外還有《只有一個地球》的教學設計,更是在市“網路環境下研究性學習”中獲得二等獎。同時在輔導區說課比賽中獲語文組二等獎,課堂教學基本功多媒體課件優勝獎和教學設計優勝獎。
教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業,定會有所收穫。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。同時作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,我惟有勇於進取,不斷創新,才能取得更大的成績。
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