九年級畢業班的教學工作經驗總結
上學年的教學並沒有太多出彩之處,但總有一些新的體會,分享一二。
其一,學生不同必須使用不同的方法對待。根據前幾年的教學經驗,我總是凶巴巴的對付學習態度惡劣的學生,基本上都能收到較好的效果。可今年xx班的門朋朋等人讓我改變了這個觀念。學期初,門同學學習化學的熱情尚可,成績也可以在80分左右。隨著學習的深入,難度加大,要記背的內容增加,門同學的學習興趣驟降,成績也直降到了不及格。按照習慣,我狠狠的批評了他,可在我批評他的時候,他擺出了一臉不在乎的樣子,讓我覺得徹底失敗的是在一次補差過程中,他被要求重默,可是他就是死死的坐在坐位上不背也不過來默寫,一直拖到補差時間結束,我問他原因,他也一句話都不說。第二天,我找門同學的班主任瞭解情況,得知門同學的家長很寵愛他,什麼事都順著他,現在孩子長大了,他的家長也發現管不住他了,於是改用暴力手段來對付他,門同學犯了錯,就要被家長劈頭蓋臉的打一頓。打著打著就習慣了,於是任何訓斥和暴力手段對他來說都免疫了。瞭解了情況,我決定改一改對待門同學的方式。在一次補差的時候,我把他單獨留下,先跟他談心,雖然他不想搭理我,但我還是用輕鬆的語調跟他聊著生活、學習還有許多憧憬、夢想。漸漸的他對我不再那麼排斥,他說了句“老師,我畢業後就不念了,我打工去。”我終於明白,他的之前的種種不合作,都是因為這個想法佔據了他的全部身體,他所做的一切都是為了混到畢業然後打工。既然他對自己的要求這麼低,那我也不能對他提過高的要求,於是我開始了哄他讀書的過程,就像給嬰兒餵飯一樣,把知識點一點一點的餵給他,還用了一些手段哄他去消化這些知識。在我的不懈努力下,門同學的成績迴歸到了及格分。對於他,這也就足夠了。
其二,真正的差生其實很少。去年的六班平時考試有很多的不及格,甚至極低的分數,讓我一度認為這個班裡都是些笨蛋。不過最後的會考,不及格的人數並沒有平時那麼多。所以,很多學困生並不是真的學不進去而是缺乏學習的動力。因此,我在平時的教學過程中應該堅持激勵學生的學習興趣,並有始有終,不可懈怠。不能認定某些人就該考很差的分數,儘早的喚醒一些困頓學生,讓他們能在想念書的那一刻發現自己原來沒有比別人拉下太多。
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