幼兒教師年度工作總結範文提綱
通過對幼兒園區域活動的教研學習及互查,使我們知道所謂區角活動,它能給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍,是幼兒自我學習,自我發現,自我完善的活動。同時它具有靈活性,能滿足幼兒發展的需要,是實施個別化教育的有效形式。
開學初,我們根據我班幼兒的發展水平,對部分活動區域材料進行了調整,在調整的過程中,充分考慮層次性、趣味性、易操作性。通過孩子們的活動,也充分證明了我們投放的材料符合幼兒的發展特點。特別是我們在美工區投放的用麵粉、鹽、顏料混合在一起的繪畫材料,幼兒的作品體現出立體的效果,增強了幼兒繪畫的興趣。
製作區,一直是我們活動效果不佳的區域,因為幼兒的製作水平有限。這學期我們經過反覆研討,為幼兒提供了新穎的衍紙畫,新的材料,吸引了幼兒,每天選擇這個區的幼兒多了,孩子們製作出來的作品也相當漂亮。但是在具體的區角活動中,我們遇到了一些問題。
問題一:在科學區中,我班小朋友利用反衝力製作的小汽車,老師們提出有不衛生的現象,這一點,使我們沒有考慮到的。根據老師們的意見,適時地調整活動材料,我們可以嘗試用替代物給氣球進行充氣,不直接用嘴充氣。同時對科學區的材料進行增加它的趣味性,可以根據一些科學原理,製作一些孩子們喜愛的玩具。讓孩子在玩的過程中,發現科學原理。
問題二:圖書區的環境有些不夠安靜,這有客觀原因,也存在著幼兒在看書的過程中有不安靜的因素,這要靠日常生活中的習慣培養。教師也要及時調整一些圖書資料,吸引幼兒的興趣,能夠專注的看書。
此外,教師應該及時的分析、長反思,在觀察長指導的基礎上,做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中,可以從兩個方面考慮:一是教師自己,環創是否適宜,佈局是否合理;材料提供上是否要做調整;遊戲中的介入行為是否及時、適時,對幼兒的遊戲是否有推動作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪裡,遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗,幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等達到怎樣的水平,還存在什麼問題,需要怎樣的幫助。有了分析反思,才能體現指導的價值,幫助我們不斷髮現區活動的價值,促進幼兒在枕頭的自主遊戲中得到進一步發展。
同時,還可以進一步將主題與區角有機結合,互相滲透,使主題在區角中生成和發展,使區角在主題背景下豐富和深入,體現出課程內容的整體性,促進幼兒整體性發展。
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