二年級第一學期班主任工作總結
這一學期,從帶文科實驗班212班,到帶地理平行班202班,經歷了一個天上地下的變化,212班文采斐然,班級日報內容豐富,形式多樣,班幹部工作主動,兩個月裡共舉辦六次成功的主題班會,班級基本實現了立班之處提出的“書香班級、自治班級、誠信班級”的目標。202班,基礎分在全級26個班級中倒數第二,再加上13位音體美特長生的加盟,更增加了管理的難度。面對弱班,怎麼辦?還敢提“書香班級、自治班級”嗎?還能象帶212班一樣,把管理權放手交給學生嗎?當我面對這61位難弟難妹的時候,心裡充滿了疑慮,堅持了一年多的日記也中斷了。當然除了班級管理難度加大以外,教學壓力也大了很多,由原來一週兩、三節新課變為六節新課,天天上完課就得馬不停蹄的備課。
弱班,弱在哪兒?成績弱,不良習慣多,心理素質較差,認知水平較低。
弱班管理難在哪兒?現在深有體會:紀律難管,課難上,班幹部難當。
怎麼辦?我們沒有彷徨的時間,必須立刻行動。半學期來,思考未停,現在總結如下,且名之“弱班方略”:
一、仁者無敵:
管理弱班、亂班,軟硬兼施者有,亂世重典者有。我的性格,媽媽早已給我下了結論,“對誰都好”,所以還是一貫的“仁者無敵”。我也知道,這些孩子(也已經17、18歲了,但我還是喜歡叫他們孩子)早已習慣了批評,習慣了冷落,最渴望理解、信任和交流,所以我不願呵斥他們,即使是紀律很差的時候。我選擇輕聲慢語,選擇理解和諒解的方式。第一天晚上我和學生們交流時說,“大家都不容易”,體育生一下課就得去訓練,練的一身臭汗,美術生一下課就得去畫畫,畫的滿身油彩,音樂生也一樣辛苦,我們一般同學,基礎又弱,許多科目學習起來都很困難,我理解。不知道是不是這句話的緣故,第二天教導主任就打電話來,說有四個體育生一定要轉到我班來,已經和主任磨了很久。還是我的性格,我立刻答應了。
體育生,這些一進班就把我們某些女生嚇壞了要求轉班的體育生,經常遲歸教室、個別還上課睡覺、自習講話的體育生,我也是一樣的欣賞他們,鼓勵他們,絲毫沒有偏見。召集到辦公室開個小會,解決一些問題,從沒有大張旗鼓的批評過他們。
平時的管理,如果叫真起來,令人生氣的事情就多了,所以有時候也得“睜一隻眼閉一隻眼”。相信每一個心靈都可以感化,相信我們的付出不會似水東流。在今年我的生日那天,202班的學生早已得到訊息,在我走進教室時,一齊唱起了《生日快樂》歌。這已是今年第二次學生給我過生日了,上一次提前了20天,212班的學生弄錯了日子。
二、幹部迴圈:
進行幹部培訓,把在學校學生幹部培訓時的講話又拿過來,給班級學生幹部講,講當班幹部的好處:一,提高能力:組織、協調、表達、策劃;時間管理能力,統籌時間,充分利用時間;儲備管理經驗,為未來的工作儲備才能。二,訓練思維:全面;全域性考慮;周到細緻,有條不紊。考慮到不同同學的感受,組織自己的語言。三,培育氣質:領導氣質,培養大氣。四,提高修養:氣度胸襟、包容理解,寬容,自信,責任心等等。講當班幹部的要求:熱情、主動、創造性的開展工作;帶頭學習、維護紀律;公平對待同學;和諧相處,團結一心,形成合力。
幹部迴圈,是我一直堅持的方法。寢室長每月一輪,宿舍衛生檢查由各寢室長每人一週,班幹部每學期一輪,給每個學生一個鍛鍊機會,讓每個人都參與管理。當然,大家都做班幹部,對於班級的管理和發展也是有長效的。一屆幹部輪換後,我就會給他們開個會,鼓勵他們繼續做班級的帶頭人,繼續象幹部一樣嚴格要求自己。
三、培養習慣:
基礎太弱,根源是學習習慣不好。因此從習慣入手,提出“慢慢培養好習慣”。
“慢慢培養好習慣”之一:課前準備。告訴學生,從現在開始,上課前先把書拿出來,筆記本、草稿紙、練習冊等都拿出來,拿出來之後就預習。過了一段,基本能拿出來了,但預習還是很多人做不到,於是再強調。
“慢慢培養好習慣”之二:控制三閒。紀律方面最讓人擔心的就是自習,愛講話。不能理性的控制自己的言行,就只能在低階的智慧層面上發展啊。
“慢慢培養好習慣”之三:早讀。平行班的早讀很艱難,通過調查可以說不讀的原因個個不同,什麼不會讀啊,沒有人帶頭啊,怕讀錯被人笑話啊,沒睡醒沒精神啊,反正就是沒想到不讀書學不好就更不好啊。於是專門開一個班會,講早讀、講讀書,好像後來好了許多,一早來聽到有人讀書了。但現在又不行了,又得科代表帶領才能讀了。高二的學生啊,唉,一聲嘆息!
現實告訴我:習慣的培養是漫長而艱難的,明白了道理不等於就會行動。習慣的培養還會有所反覆,但我相信,道路是曲折的,前途是光明的,下學期,繼續堅持,“慢慢培養好習慣”!
四、觀察記錄:
平時做班級情況記錄,早讀、晚修記錄誰來得較早,誰來得較晚,誰講話等,默不作聲,不厭其煩,相信時間一長,結論就出來了,再說誰怎樣就有根據了。好的現象也要及時記錄。這些記錄還是有學生會看的,本子就放在講臺上。要讓學生明白,老師心裡有數,誰誰怎樣,有記錄呢。有時也會根據科任老師的記錄找學生談話,該批評的批評,對待不足之處還是要及時指出才好。
五、親自動手:
言傳身教嘛,有些事親自動手做一做,說服力強。比如宿舍檢查,已經交代生活委員和輪值寢室長負責的,但有時我自己也去,每週至少會去查一次,也別是月初寢室長換屆的時候。查出了問題,就有話說了。實際上等於告訴學生檢查應該注意那些方面,同時給幹部們一個警示:工作要到位啊,老師會看的。手把手的教如果能教好,我也願意。
六、學生先行:
更多的事情還是交給學生先做。班幹部不是誰一開始就會當的,不放手給他鍛鍊怎麼能提高他們的管理能力,同時解放自己呢?於是大事小事還是願意先讓學生來做。運動會報名,體育委員去做,但是就是找班長、副班長一齊幫忙還是報不滿名額,女生差了很多啊。沒辦法,到了最後還得親自動手。家長會的準備,正好趕上我要去外地開會,於是就安排學習委員準備“成績分析”、體育委員準備“體育藝術節彙報”、團支書準備“老師介紹”,我自己則只准備“問題與建議”。回來後把學生的準備一整理,再請班長來個“班級概況”,於是家長會的準備齊了。開會也是學生打頭,幾位班幹部把準備的內容一講,一個半小時的家長會就
留給我半小時了。家長對於我這種鍛鍊學生的做法還是給予了認同和讚賞。體育特長生的管理讓一位同學做體育小組長,有些事情、要求我就跟他說一下,請他傳達,也避免總是自己羅嗦。
七、連線鏈條:
成績弱的問題可不是那麼容易解決的,有的學生,說實話,連我自己都信心不足。那是怎樣的一種成績差啊,語數外幾科都在年級裡數一數二啊。哪裡是從高中開始的,也許國小就欠帳太多了。通分、配方還不會,英語最基本的語法也不會,單詞記的十之二三,一句話,難啊。怎麼辦?只好提出連線知識鏈條。提議把國中的書,數學、英語和地理找回來,放在桌頭,經常的看一看,把斷掉的知識鏈條連線起來。加重語氣說道:我知道這是一項艱苦的工作,誰能夠做好,誰就會受益無窮。提是提了,有幾個人聽進去我就不敢說了,但還是看見有些同學已經把國中地理書找回來,並開始讀了。
八、目標激勵:
讓學生定個目標,期末考試的,未來的大學夢之類的。但有些學生不寫,發下去的座右銘也是空的,或者根本就不往桌上粘。是怕實現不了嗎,還是沒有比較明確的目標?有些我也就不強求了,怕傷了自尊。給學生回覆總結、目標時,我有的會寫道:你有希望考上本科,努力啊。應該會有作用的,我自己揣摩著。
九、肝膽相照:
談話的時間明顯多了一點,有時甚至利用地理課前的一點時間(這本是我不贊成的做法),談話的語氣和內容可以說是掏心窩子的,雖然偶爾也較為嚴肅。長篇大論估計都沒有用的,所以我儘量是片言隻語。鼓勵學生讀書,鼓勵屢戰屢敗的學生提高心理承受能力,鼓勵內向的學生做做運動,和朋友傾訴交流,提醒天氣轉涼注意加衣,提醒樹立大學聯考意識,微笑著批評上課睡覺的學生,拖延返校的學生,儘量的掩藏我的生氣和無奈。實在氣不過的時候也發發脾氣,多是紀律上的事情。
雖然辛苦,半學期還是過去了,月考還是取得了進步,尤其是地理、語文、綜合進步較大,都正了十幾分,數學也正了四分。藝術體育節上碩果累累,幾幅美術作品參展並獲獎,歌手比賽獲獎,運動會獲得團體總分第一名和精神文明獎兩面紅旗,給班級增添了自信和活力。
弱班管理,一言難盡,方略有九,終難十全。心力不足,權做起點。敬請各位,給予指點。
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