班主任感恩教育工作總結（精選6篇）

班主任感恩教育工作總結 篇1

自感恩教育活動開展以來，我校熱情高漲，大膽探索，創造性的開展工作並取得了良好的效果，廣大師生思想道德水平都得到了提高。我校在鞏固前幾階段感恩教育成果的同時，認真總結了經驗、查詢不足，不斷創新，集中全體師生的智慧與力量，繼續深入開展感恩教育工作，使感恩教育更上一個新臺階。現在具體工作總結如下：

一、指導思想

認真貫徹落實《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《教育中長期規劃》精神，進一步加強和改進我校德育工作，精心培育學校“感恩文化”，積極營造感恩校園氛圍。

二、感恩教育活動的目的

1、通過感恩教育，要學會“知恩”

使學生明白，每時每刻都在享受著父母、老師、朋友、他人、學校和社會的恩惠，人人都需要擁有一顆感恩的心來對待這一切。沒有感恩心的人格是不完整和不健康的。使學生能在正視個人價值的同時，也能顧及他人，學會感恩、懂得感恩，使人更豁達，心胸更開闊，不會為了一些雞毛蒜皮的事情而生仇、記仇甚至報仇。用感恩的心來融化自私心、冷漠心和自卑心，培養與人

為善、與人為樂、樂於助人的品德。對周圍的人和事充滿感激之情，以積極的心態面對生活，形成我為人人、人人為我的良好校風。

2、通過感恩教育，要學會學會“回報”

感恩教育是一種以德報德的道德教育。通過感恩教育使學生明白，感恩與“回報”是社會上每個人都應有的道德準則，是做人的起碼修養，也是中華民族的傳統美德。“知恩不報非君子”，不會感恩、不願意感恩或者知恩不報，是缺乏修養、自私自利、情感冷漠的表現。懂得對生活和對別人心存感激，學會理解關愛他人，學會如何去回報父母、老師、朋友、他人、學校、國家和社會。

3、通過感恩教育，讓學生明白在知恩圖報的同時施恩不圖報

當我們能夠做到知恩圖報時，還當抱著寬容的心態去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即“施恩”。“施恩”的前提是“不圖報”，否則你就不會有一個愉快的心情去幫助別人。

4、通過感恩教育還要培養學生對自己責任感

通過感恩教育，讓學生知道生命的意義在於奉獻，提高學生的家庭、學校、社會的責任感，責任意識，奉獻意識。

三、具體活動

1、在學生中開展以“感恩父母，勤奮學習”為主題的主題教育活動。讓學生學會孝敬父母，為此我們開展了豐富多彩的活動，總結各班的感恩活動開展的活動，我們可以總結的活動有：

(1)、佈置愛心家庭作業：送父母一句溫馨的祝福; 給父母講一個開心的故事;

(2)、給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;為家裡做家務;

(3)、為父母分擔一些家務和煩惱;

(4)、做一個父母的生日卡片，在父母過生日的那一天，要送給父母一個感恩的祝福、一各親手製作的禮物;

(5)、給父母寫一封感謝信，感謝他們在自己的成長曆程中給予的一切;

(6)、學會節約，不浪費父母的勞動成果。

(7)、多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想;

(8)、為父母過節：適逢母親節、父親節，給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

2、學會尊敬老師。幫老師做有意義的事，道一聲“老師辛苦了”，開展過綠色教師節活動，倡議學生不送禮、教師不收禮，讓學生用自己的實際行動來祝賀老師教師節快樂。

3、學會感激他人的幫助之恩。

(1)、學會感激幫助我們的人;

(2)、學會尊重、關愛身邊的人，同時也要開展“我為同學做一事”活動，多做有心人，及時送上溫暖。

(3)、開展我為集體爭光榮的活動，認真值日、積極參加集體活動等。

4、學會愛國。通過一系列的活動來教育學生愛國情懷

(1)、以“我愛我的祖國”辦一期板報。

(2)、利用朝會課多講一些愛國故事。

(3)、多做慈善事業，儘自己最大的力量為社會、國家、人民作貢獻。

(4)、自己收集愛國故事和名言。

5、利用傳統節日進行感恩教育活動，我校充分利用教師節、重陽節、國慶節等節日，充分利用各種教育陣地對學生進行遵守、敬老、愛國等思想教育，並舉行了以此類話題為主題的演講、牆報展、社會調查等主題活動，效果顯著。

6、評選孝男孝女活動。經過各班級的評選和全體教師的投票，最後產生了5名孝男和5名孝女。

總之，感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。愛要讓孩子知道，才能激發起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷。這樣把感恩教育貫穿於德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩於我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，

而且不求回報。對別人對環境少一分挑剔，而多一分欣賞。學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。

班主任感恩教育工作總結 篇2

伴隨著第三個感恩教育月的結束，留在心裡的除了感恩之情、就是感恩之意，工作中有成功的一面、也有失敗的一面。好的一面、積極的、向上的一面我在此就不在闡述，下面我將分析並研究一下這一個多月以來的缺點和不足。

啟動儀式：籌備已久的感恩教育月終於在20__年11月1日迎來了啟動儀式，在啟動儀式上我最大的不足就是10月30日晚上準備09會計一班和09市場營銷二班的手語表演節目，沒有提前意識到學生排演時的音樂可能在廣播站播放不出來，以至於晚上八點多在操場彩排時才發現這個問題，最後匆匆忙忙導致彩排往後延續了近半個小時，慶幸的是提前發現了，及時解決了，而不是在1號啟動儀式現場上才發現，這個活動給我的教訓是凡事都要考慮周密，舉行一個活動以前，要彩排彩排再彩排，這樣才能發現問題，解決問題。

趙院長講座：在此，再一次感謝感恩教育月的倡導者---可親可敬的趙院長，感謝趙院長給科院帶來了感恩教育月，在感受趙院長那樸實無華的感恩講座時，作為團委老師我竟然忘了給我們年進70歲的趙院長準備好茶水，以至於趙院長整個講座過程中沒有茶水…，只是團委老師的不細心，這是團委老師的失職，這件事情給我的教育是當別人為我們奉獻時，我們雖不能同等價值的回饋但我們應該學會觀察他人眼前的需求，尤其是趙院長這樣在百忙中抽出時間來為學生做講座。

焦波《俺爹俺娘》圖片展：那天風特別大，看到操場上尚翔和蘇雲龍在四處尋找恰當的地方擺放圖片、看到圖片剛剛擺放好又被大風吹走時，在辦公室的我突然有種很強列的自責感，作為老師、為什麼沒有更好的指導學生該怎麼擺放，作為老師、為什麼沒有給他們提供相應的擺放工具，如果我把這些工作都很細緻的給他們安排好，也許他們不用在寒風中工作那麼長時間，我很欣慰，09的學生幹部就是09的，他們很快的客服了這些問題，迅速的把圖片擺放好了，這件事告訴我，作為老師，一定要把學生工作時要用的東西給他們準備好，只要把條件創造出來了，他們更好地發揮自己的主觀能動性。

視訊播放：視訊播放期間，我帶李阿才等學生幹部去各班採訪時，發現個別班級沒有按照學校的要求來播放相關視訊，出現這種情況說明以下兩個問題，一、輔導員老師們的思想沒有灌輸到位，二、學生會幹部的監督工作沒有做好，如果老師們嚴格要求大家，如果學生會同學及時發現及時制止這種情況，就不會有個別班級出現這種個別現象。我想：大家應該用心的對待感恩教育月中的每一個環節、一致攜手共同完成感恩教育月的每一個專案，只有經歷過了，方能成長起來。

感恩杯辯論賽：提起感恩被辯論賽，我首先要感謝學生會學習部善始善終的那種工作作風，才是整個辯論賽順利的進行，有兩個錯誤必須要指出：一、辯論賽前幾場都是在晚上舉行，由於學校位置的特殊性，使領導和部分評委老師參加完辯論賽不能順利的回家，偶爾一次兩次這樣的活動還可以，多了就影響老師們正常的上下班、正常的生活，所以後來的辯論賽都是在中午舉行的，包括感恩教育月中其他

的活動，如,表彰大會等等，能在中午舉行的就不應該在晚上舉行。

二、中間有兩場辯論賽結束時出現點騷動，兩場出現騷動的原因均是因為辯手們用詞的不得當，導致另一方辯手情緒的波動，我對這件事情的認識是辯論賽上主席應該明確的嚴格的要求辯手們的辯風，出現任何不良的情況應該及時的有效的制止，並協調好現場秩序，再次強調一下，不僅僅辯論賽是這樣，其他活動也是如此。

一封家書：一封家書活動中我犯了一個不該犯的錯誤，學生把信拿到團委辦公室時我應該逐個的、一一的詳細的檢查一下地址寫的是否為有效地址，不應該只是簡單的核對學生送來多少封信，以至於發出去的1511封信中，被退回55封，再此，應該向衛玲玲老師學習，她班每一個學生去她辦公室領信封時她都是讓學生先把有效地址寫好再把信封拿走，這樣大家的一封家書都能順利的飛到家中，建議下一個感恩教育月時，所有的輔導員老師都借鑑一下這一方案。

演講比賽：演講比賽一直進行得很順利，包括最後的決賽，準備工作一直很充分，決賽計劃用報告廳一，遺憾的是學生疏忽了，忘記給教務處老師提前借報告廳多媒體的鑰匙了，離開時就剩半個小時時才發現這個問題，沒辦法只好臨時更改地點，隨之而來的工作就是重新通知領導和評委老師，從新通知參賽選手，以至於往後拖延了近一個小時的時間才正式開始，這件事情的教訓是，必須提前充分做好相關的準備工作，任何環節都不能忽視。

感恩杯徵文：感恩杯徵文給我最大的感覺就是時間跨度太長，徵稿日期為11月5日---11月29日，等徵稿結束時核算量化分也快結束了，學生會同學只能加班加點的來評選這次徵文，以我個人之見，以後工作中遇到類似的情況，我們應該提前把時間安排好，必須給每一個活動留夠足夠的時間，這樣整個活動才會提升一個層次。

我為班級出份力、教室變得更美麗：教室文化本省就應該體現一個班級的特色，而不是一個班級看到另外一個班級裝扮的很漂亮，就去刻意的模仿，以至於部分班級失去了自己的特色。

主題班會：主題班會是感恩教育月活動中最重要的一個環節之一，還是有個別班級只為開班會而開班會，僅僅為了完成學校的這一任務，希望這些班級在認識上能提高一個層次，不為完成任務而完成任務。

總結階段：這個階段是犯錯誤最多的一個階段，1、檢查09級和10級班級文化建設和感恩歌曲評比時，時間安排得過於緊湊，總結經驗，以後遇到類似的情況應該提前就安排好，不把所有的東西都集中在很短的時間內完成。2、成果彙報大會：10級的成果彙報大會相比較09級的更完美一些，原因是10級的學生在前一天的中午彩排過，09級的是直接參與彙報的，總結經驗：遇到這種大型的活動應該提前彩排一下，以免現場亂了方陣。3、學生會在總結階段工作上有以下錯誤：a、班級上交班級日誌和個人總結時沒有讓班級負責人簽字確認，b、核對班級量化分時沒有及時的和班級負責人確認並簽字，以上兩點導致了量化分推遲一天才出來，這兩個錯誤點給大家的教訓是以後所有類似的事件，都讓班級負責人簽字確認，這樣在最後的總結和評先階段，就不會產生這樣那樣的疑問。4、表彰大會：表彰大會上有如下幾點做得不到位，a、只有開場和中間音樂，沒有結尾音樂。b、發放榮譽證書時忽略了獎品(筆記本)。c、沒有把禮儀的工作指導到位，應該告訴她們該如何引導獲獎者領獎、如何一道領導頒獎。d、表彰大會結束時，學生會同學沒有及時的去教學樓前組織獲獎個人和班級代表合影留念，以至使合影留念往後推遲了近半個小時。

班主任感恩教育工作總結 篇3

針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校於本學期初全面啟動“學會感恩，與愛同行”感恩主題教育活動，運用活動引領，細節滲透，文化薰陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦。

一.開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。

感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什麼是感恩，為什麼要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育。我們還精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的感恩活動 ：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，並用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多麼昂貴的財富!而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛!感觸萬分之餘，感動之心溢於言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、畫畫比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結，釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。

二.關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個舉動為父母消除疲勞;一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，並且能夠持之以恆地做下去。與此同時我們還讓孩子們用筆記本記錄自己完成感恩作業的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，瞭解他們的心願，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝願。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子讚賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣;同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還設計了“家校共育感恩心”聯絡手冊，班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

三.構建三位一體的感恩網路，讓學生在文化中薰陶。

在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方徵求意見，不斷提高

活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭的聯絡，達成共識，形成教育合力。比如學校舉行了“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支援，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。

四.活動紮實，效果顯著。

為了使活動力求有的放矢、落到實處，我們根據上級要求把工作詳細安排到每一週。在學校舉行的以“感恩父母”為主題的國小生詩文朗誦比賽中，我校多名選手表現出色。全體同學在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質。成為知恩圖報，心存博愛的人。

班主任感恩教育工作總結 篇4

今天星期五最後一節課，由於班主任有事出差去了，讓我這個數學科任老師去代了一節班會課。一開始想去站一下崗就得了，但想起這個學期正在嘗試小組教學，於是為了拉攏人心，拿了膝上型電腦去班上準備好好上一節“數學班會課”。

由於是農村中學，學生沒有機會接觸電腦，看見我拿了膝上型電腦，同學們都很興奮，紛紛想上來看個究竟，被我吼回桌位上去了。首先讓學生唱了《感恩的心》這首歌，學生都會唱，而且很整齊。我這個五音不全的嗓子也吼了幾下。接下來，認真的教了他們手語版的《感恩的心》，同學學得很認真。然後我在他們耳邊說道：“首先，感謝我們的父母，是他們給了我們生命，並且任勞任怨地哺育了我們;其次，感謝老師，是他們辛勤的工作讓我們懂了知識與道德品質;同樣也感謝我們的對手，是他們讓我們有了成長的機會……”自我感覺效果還不錯。

接下來，讓每個小組長總結一下這段時間來，組內的情況，並且說了一下接下來怎麼做，感覺他們對於冠軍錦旗的爭奪氣勢不夠，不過想想，農村的孩子畢竟內向很多，也就沒有過多關涉，讓他們自由發揮。然後讓全班選出了三位表現最好的小組長，自己掏腰包買了幾個筆記本獎勵了他們一下，讓他們以後的學生當中好好起帶頭作用。

整節課，感覺還是不錯，雖然簡單一些，但農村中學中能有這些“新玩意兒”，學生還是很開心。這也從一個側面反映了我們這些教師的懶惰，羞愧啊。遺憾的是下課的時候忘記叫他們下週過來的時候交一篇感恩方面的週記，看來只能下次了。個人感覺現在班上同學們數學學習興趣大有提高，教育確實需要智慧，也需要激情。因此常想，我們年輕的教師就應該多反思一下，多采取一些新的教學措施與方法，不要老是穿新鞋走老路。

班主任感恩教育工作總結 篇5

當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我採取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當老師的都知道，在每個班裡，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做。

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

班主任感恩教育工作總結 篇6

一、案例描述：

這學期我擔任二年級班主任，但帶班沒多久我就發現在班中存在一個普遍現象，每天家長揹著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍微有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象。這種現象在我班小藝身上尤為明顯，小藝的爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人踩鞋邦掙錢養活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。記得一天早上，他媽媽送他到大門口買早餐，買了早餐後又要求給他5元錢，媽媽問他:“你要這麼多錢做什麼?”他說:“你別管我，快點給我，不給我就不去上學。”他媽媽一聽，馬上從兜裡掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，心想一定要讓孩子們知道這樣的現象是不對的。

恰好在今年的11月29日這天是感恩節，雖說感恩節是外國的節日，但是中國也設立自己的感恩節，讓孩子學習換位思考，學會理解父母。藉著感恩節來臨之際學校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“感恩節”為契機，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學生進行感恩教育。我想終於可以利用此次班隊活動，針對班級出現的現象，讓學生懂得去感受父母給予他們的愛，並學會回報父母、孝敬父母。

上課前我播放了一段感恩的公益廣告，匯入今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“小朋友們，我們每天都在爸爸媽媽的關愛中長大，有誰知道爸爸媽媽的生日?”沒想到孩子們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然後交頭接耳地竊竊私語著。之後許多孩子興致勃勃的議論著，小手終於舉起了幾隻，我馬上叫他們起來，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差幾天，就是中秋節、國慶節這些中國傳統的節日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的爸爸媽媽，有哪位家長不記得自己孩子的生日呢?”不想有學生漠然地說：“爸爸媽媽他們知道是應該的，我們不知道也是正常的。”學生這樣的話，令我震驚!接著我循循

善誘道：“你們看，媽媽每天工作那麼忙，還要給你們洗衣服，做營養豐富的食物，你生病了還要風雨無阻地帶你看病，地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀”

我慢慢啟發學生，教育孩子們。最後我讓學生來說說平日裡父母做了哪些讓你感動的事，結果不盡人意。學生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細膩。想到平日裡家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔憂。

二、診斷與分析：

“感恩”，其實就是讓孩子學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關心，老師的關懷，陌生人的幫助，彷彿和自己沒有絲毫的關聯，或者認為這些本來就是應該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學生的情感世界裡，“感恩”已經成為一個盲區。而造成這種現象，經過調查研究，究其原因我認為有以下幾點。

(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩

要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處於感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之後，將影響他們自身形成這一品質。而現在我們的家庭，我們的學校，我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經常在不經意間表達、宣洩了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨，以至於孩子對人與人之間關愛缺乏瞭解，更別說是感恩了。

(二)家長的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現為兩種傾向：一是父母總是會一廂情願地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出於真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務。

(三)學校教育的缺失。

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，在現在的市場經濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認，在大部分的學校，德育課程仍然屬於副科，不管是在教學上，還是思想認識上，學校都以文化課為主導方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當前的學校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。對於學校開設的這些德育課程，大部分的學生和教師在思想上都不重視，也就導致了學生對感恩只停留在形式上。

三、措施與評價

感恩教育應以活動為載體，讓孩子從活動中體驗感恩，並回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。

(一)創設氛圍進行感恩教育

要使學生學會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學生認識到他們所獲得的一切並非是天經地義、理所當然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，並以此形成感恩意識，教會學生感恩。

(二)引導學生感恩

要讓學生學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。這就離不開成人的示範作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示範孩子對別人表達感激之情。當孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達自己的愛與關心。

(三)實踐引導感恩。

平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學會感恩，作為教育者要積極引導教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

通過近期堅持不懈的教育引導，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學習生活中，班裡同學之間變的更加友愛了，當別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學也能誠心地說聲“謝謝”。我深信童心亦有感恩心，教育是個長期的過程，今後的教育教學中我會繼續對學生進行感恩教育，讓感恩之樹常青常綠。

四、個人小傳：

本人已有6年的教書生涯，也多年從事班主任工作，在教育教學中堅持“教書”“育人”，重視創新精神的培養和健全人格的發展，把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合起來，形成了個人鮮明的教學思想和教學特色。