個人培訓計劃表下載（精選5篇）

個人培訓計劃表下載 篇1

一、狀況分析：

1、年齡結構：在25歲左右

2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)

3、專業結構：90%

優勢分析：

1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時光自我在提高學習。

2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善於理解新資訊、新事物，有十分大的挖掘潛力。

3、新教師有愛心、有活力、有衝勁，對工作的用心性十分高。她們能相互學習，用心的團隊工作氛圍正在構成。

4、能根據自我的需要拜師，提高自我的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。

5、教師資源比較豐富。

弱勢分析：

1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。

2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。

3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。

5、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在群眾活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動資料缺乏新意，活動環節缺少聯絡性。

二、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。

三、培訓目標

1、加強新教師師德修養，透過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

2、聚焦群眾教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師群眾教學活動的潛力。

3、採取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規範提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。

4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學潛力基本達標。

四、具體措施：

(一)0年新教師

培訓目標：

1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

2、透過各種學習活動和實踐活動，使新教師儘快發展成成熟型教師。

具體措施：

1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。

2、透過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師儘快成長。

3、透過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的潛力。

4、透過每月的考核課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的潛力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思潛力和調整潛力。

6、用心觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

7、成立“老帶新、新促老”組，運用網路等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。

8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學潛力。

9、除了幼兒園群眾的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

10、每月不定期地組織管理層、骨幹教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

11、創設機會，組織新教師階段彙報展示活動。

(二)1-2年成熟型教師

培訓目標：

1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的潛力和各學科領域的組織與設計的潛力，使自我更趨於成熟。

2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。

具體措施：

1、透過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展群眾教學活動的水平。

2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計潛力。

3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師群眾教學的組織實施的水平。

4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

個人培訓計劃表下載 篇2

為了深入貫徹落實《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》精神，進一步提高中國小班主任隊伍的整體素質和實際工作能力，依據《教育部全國中國小班主任培訓計劃》及《__原市中國小班主任培訓規劃》，制定本計劃。

一、培訓宗旨及意義：

中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中國小生思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社群的橋樑，是實施素質教育的重要力量。加強中國小班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施中國小班主任培訓規劃旨在將中國小班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中國小班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。實施班主任培訓，對於從整體上提高中國小班主任隊伍素質和班主任工作水平，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，促進基礎教育的改革和發展具有重要的戰略意義。

二、培訓目標與內容：

1、建立中國小班主任崗位培訓制度。凡擔任中國小班主任工作的教師，在上崗前或上崗後均須接受不少於30學時的專題培訓。

2、對全縣中國小班主任實行全員培訓。參加培訓率、培訓合格率均須達到100%，建立起市、縣(區)、校級骨幹班主任隊伍，逐步實行班主任持證上崗。

三、培訓原則

1、針對性：針對國小、國中和高中不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求研究設計培訓內容。培訓形式採取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠端培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、創新性原則：積極創新中國小班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對中國小班主任在職學習的特點，充分發揮現代遠端教育和校本培訓的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

3、實效性原則：堅持理論聯絡實際，從班主任實際工作和班主任實際需要出發，面向中國小班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學，加大培訓考核力度，以考促學。

四、培訓物件：全縣中國小班主任和在期間新任班主任。

五、培訓內容

根據《松原市中國小班主任培訓規劃》及我縣班主任工作的實際，培訓內容確定為五個專題：家庭教育指導專題、班主任工作基本規範專題、學生心理健康教育專題、班級活動設計與組織專題、班級管理與班集體建設專題。

六、培訓的組織管理

1、全市中國小班主任培訓實行市、縣、校三級培訓、三級管理的管理體制。縣教育局負責制定本地中國小班主任培訓規劃，推薦參加國家、省、市級培訓班主任人選。負責本地中國小班主任全員培訓及縣級骨幹班主任的考核認定工作。檢查、指導縣、校開展班主任培訓工作。各校負責制定本校班主任崗位培訓計劃，組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織開展校本研修活動。負責校級骨幹班主任的考核、認定工作，進行班主任培訓學分登記。

2、市、縣教育行政部門德育工作機構負責班主任培訓工作。各級教育行政部門、中國小校要健全班主任培訓檔案。要加大班主任培訓考核力度，每個專題培訓結束後，要採取適當的方式進行考核，經考核全部合格者頒發由市教育局統一印製的班主任培訓合格證書。

3、凡中國小教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，且考核成績合格，記入教師繼續教育學分，參加培訓情況與考核成績納入中國小教師繼續教育學分管理檔案。

七、培訓的實施：實施本規劃分為市級培訓、縣級培訓、校本培訓

1、市級培訓：20__年—20__年，共五個專題，每個專題6—8學時。

2、縣級培訓：20__年上半年進行家庭教育指導專題培訓;20__年下半年進行班主任工作基本規範專題培訓;20__年進行學生心理健康教育指導專題培訓;20__年進行班級活動設計與組織專題培訓;20__年進行班級管理與班集體建設專題培訓。每個專題6—8學時。

3、校本培訓：與縣級培訓同步進行。採取個人自學、集中輔導、經驗交流等方式進行。每個專題培訓時間不少於20學時，學習筆記不少於2萬字，至少完成一篇不少於2千字的學習體會文章或經驗文章、論文。

八、培訓考核：考核內容包括參加校本培訓情況、參加專題培訓情況及考試成績、作業四項內容，總分100分。

1、參加校本培訓情況由班主任所在學校負責考核。各學校要建立班主任考核制度，健全班主任考核檔案，並將考核結果納入教師工作考核之中，作為評定優秀教師、模範班主任的重要條件之一。考核內容應包括班主任工作業績(班級工作計劃、典型教育案例、學生操行評語、主題班隊會、家長會、班級學生思想品德表現等)和參加校本培訓情況(學習態度、學習筆記、經驗文章、學習效果等)兩個方面的內容。此項滿分為20分。每個專題培訓結束後，應及時將考核結果報送主管教育行政部門德育工作機構。

2、考試成績，每個專題集中培訓後，有培訓機關負責採取閉卷考試的方式進行專題考核。此項滿分60分。

3、參加專題培訓情況由負責培訓工作的教育行政部門德育機構負責考核。採取扣分的方式考核，缺席每課時從總分中扣除10分，遲到、早退每次從總分中扣除5分。

4、作業，每個專題培訓結束後，有培訓機構負責佈置案例蒐集、論文撰寫等形式的作業，並按要求進行批閱。此項滿分20分。

5、每個專題四項成績綜合評定60分為合格，80分以上可以評定為相應級別的骨幹班主任。

個人培訓計劃表下載 篇3

“民以食為天，食以安為先”。學校食品衛生的安全是關係到在校每一位師生身心健康的重要問題，因此，對於加強食堂工作管理，對於食堂從業人員進行有計劃的、經常性的食品衛生安全知識的培訓，也是食堂管理工作的重要組成部分。為了規範學校食品衛生管理，預防學校食物中毒事故發生，確保師生身體健康，特制定本計劃：

一、培訓目的

為了進一步提高我校食堂從業人員的綜合素質，做到文明、守紀、愛校、愛生、安全、衛生、有序、規範。尤其是：對食品安全衛生知識、業務知識要加大培訓力度，真正做好衛生工作、安全工作，應預防在先，防患於未然。為創造高質量、高水平一流服務的目標而共同努力。通過培訓，要提高我校食堂從業人員的素質，加強他們的安全意識，使他們高質量地為教育、教學服務。在日常操作中更加嚴謹、規範，工作水平更上一層樓。讓每一位師生吃的放心、舒心、開心，為我校的後勤安全工作提供有力的保障。

二、培訓內容

中華人民共和國教育部令第14號《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》、《學校食堂管理人員與從業人員上崗衛生知識培訓基本要求》、食品衛生法律法規、食品衛生知識、業務知識、各項衛生管理制度及崗位職責。

三、培訓安排

每學期開學前一個月安排一次培訓學習。

1、及時組織食堂工作人員進行食品衛生安全教育及崗位技能培訓，嚴格執行食品衛生法，嚴防衛生事故的發生。

2、每學期進行一次有關食品衛生安全方面的知識問卷答題。

3、從業人員必須愛崗敬業，互幫互學，鑽研業務技術，通過不斷的苦練基本功來提高服務質量和服務水平。

個人培訓計劃表下載 篇4

為爭上五星級賓館，打造符合標準的五星酒店軟體環境，我酒店為了適應知識經濟發展需要，更好的應對市場經濟的挑戰，提高酒店員工的整體素質，提升酒店的核心競爭力，特制定出此計劃。

現根據本酒店的實際情況制定出XX年員工培訓計劃，計劃分為四部分：一、發動員工自學，二、內部培訓，三、外部培訓，四、舉辦各種活動。

一、發動酒店內部員工自學。全面提高員工文化素質，最為重要的是發動員工自發的去學習。為此，酒店計劃從兩個方面著手，

1、加強宣傳學習教育。創新酒店宣傳欄，積極向員工宣傳提高自身價值和建立高素質團體的重要性。

2、鼓勵員工根據實際工作需要、專業對口報讀各類專業、申報各類專業職稱和報考各類職業證書，公司對獲得學歷或職稱證書的員工將給與一定的獎勵。

二、內部培訓。內部培訓主要分為三種。

1、邀請社會上的專家親臨授課。

2、請酒店內部各崗位優秀員工授課，講授工作中實際疑難解答和工作心得。

3、交叉培訓。即將一個部門的員工到另一個部門的工作現場接受培訓。使培訓者在受訓過程中從其部門的立場出發，有針對性地到培訓部門接受培訓，瞭解所到部門的業務流程，對自己部門的業務操作具有參考作用。結合最初制定的目標或計劃，有利於各部門之間的協調和服務一致性地提高。

三、外部培訓。

1、主要是和相關勞動部門和政府考核機構聯絡合作進行培訓。

2、分批組織酒店內一線骨幹和管理人員到其他酒店參觀學習，不斷更新員工和管理者的觀念。

四、舉辦各種活動。

可根據各部門各崗位工作性質舉辦既能操作競賽，對比賽結果予以獎勵。

為保證培訓計劃的順利實施及培訓質量，將建立相關保障機制。首先，建立培訓紀律。要求參加培訓者對所受訓專案認真負責。其次，對培訓人員考核，對參加學習的人員要寫出培訓心得。三、由相關部門對員工培訓出勤和考核成績進行記錄。作為以後酒店內部選拔幹部的依據之一。四、學習培訓的具體負責人要將相關的培訓記錄進行整理歸檔，並將資料送人事部備案。

個人培訓計劃表下載 篇5

一、指導思想

針 對新教師學歷高、可塑性強的特點，通過學校“一幫一結對”、鎮“名師結對”、遠端研修、專家講座、課堂教學大比武、教學基本功大練兵等多渠道、多方位的培 訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

二.培訓物件

20__年後參加工作的新教師。

三.培訓目標

㈠通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識;

㈡通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握資訊科技及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長;

㈢通過培訓，引導新教師瞭解學校的辦學理念、光榮歷史和老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮鬥的思想。

㈣通過培訓，啟用新教師主動學習的願望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。

四.培訓內容及形式

新 教師培訓分為市級以上培訓、鎮級培訓和校級培訓等部分，市級以上培訓是鼓勵和督促新教師積極按時參加上級組織的各種培訓，包括外出聽課、參觀、進修學校集 中學習、遠端研修等;鎮級培訓包括鎮級教研組活動、專家講座、“名師結對”;校級培訓則由新教師所在學校組織，其中一年為輔導執行期，二年為跟蹤發展期; 培訓內容包括師德師風、教育教學能力、教學基本功、班主任工作技巧、新課程標準、現代資訊科技等。主要以“一對一幫扶”、“名師結對”、集中培訓和自學自 練等培訓形式開展。

1.一對一幫扶

由學校為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，簽訂協議書，指導期為一年。師傅按照新教師校級培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為120課時，時間為期一年。

2.名師結對

我鎮從20__年開始實施的“名師工程”已取得明顯效果，今後將作為一項長期工程深入紮實地搞好。市鎮8位名師分別與2——3名新教師結對，通過相互聽課、互動交流、教學展示等途徑，促進新教師儘快發展。

3.集中培訓

新 教師所在學校自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座、觀摩優秀教師和骨幹教師的展示課、觀看教學錄影、如何備課、聽課、評課等，使新教師儘快了 解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試、班主任工作及實踐教學、從事科學研究等各個環節的規範和要求。 同時，教育辦也定期組織集中培訓，聘請教研室專家老師進行講座輔導。

4.自學自練

新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。 根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄影。

5.走出去、請進來

凡是教體局教研室或局屬國小組織的教研活動，我們都要爭取參加，特別是讓新教師多走出去學習。教育辦還將邀請局屬國小送教到我鎮，並聘請教研室教研員來我鎮指導教學和進行專題講座。

6.舉行新教師教學大比武活動。

五.職責與要求

㈠對學校的要求：

⒈ 各校應高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據學校培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，並在培訓 過程中嚴格管理、規範考勤，使新教師儘快熟悉教學、科研、學生管理、班級組織等工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

⒉學校要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長。每年的新教師與市鎮名師舉行結對儀式，簽訂結對協議。

⒊各校教導主任負責稽核各學科小組制定的學科新任教師年度培訓計劃;負責師徒結對活動的督促和檢查;隨時瞭解新教師參加市級、校級培訓的情況，作為考核新教師的依據;定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師課堂教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的課堂教學。

⒋建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。學校要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教學能力變化成長的案例材料。

⒌創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合本校學生的教學方法，提高新教師的教學能力;

⒍為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，並組織本教研組教師進行教學研討和反思。

㈡對新教師的要求：

⒈遵紀守法，恪守師德，按時參加學校的各種政治業務學習，積極參加學校組織的各項活動，發揮主人翁意識。

⒉ 認真學習新課程標準，鑽研教材，在學校結對師傅和市鎮名師師傅的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措 施。

快速適應學校的工作節奏，適應教學環境、教學物件的變化，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。

⒊認真備課，倡導“集體備課、資源共享、課後反思”這種高效的新型備課方式，撰寫教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課後反思。

⒋認真上課，善於借鑑導師的課堂技巧和教學設計，做到師生互動，促進課堂實效。上完課後，及時進行教學反思，撰寫教學後記。

⒌虛心學習其他老師的課堂教學，取長補短，虛心向老教師請教，每學期聽課不得少於20節，並有詳細的聽課記錄。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽群書，建立自己的教育部落格，勤於動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受;堅持教學基本功“大練兵”。

㈢對指導教師的要求：

⒈ 指導教師要本著對學校發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據教育辦對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作，如：指導備課、 上課、聽課、評課、課後反思、檢查教案、上示範課及輔導新教師上好彙報課和各類公開課等等。每學期聽新教師課10節以上，聽完課後要隨時點評指導。

⒉做好示範和引路的作用。為新教師制定出一年結對幫帶的整體規劃。每學期初，要確定好本學期培養目標，並制訂出具體的培養計劃。培養過程要有階段性跟蹤記錄。每學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養總結，並上交教育辦。

⒊瞭解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如：提供學習資料、讓新教師參與自己的課題研究、指導撰寫和修改論文等。

六.考核與評估

主要從以下三方面進行考核評估：

㈠思想品德、職業道德方面：主要考核新教師遵守職業道德、履行職業要求、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、遵守學校規章制度表現等方面。由學校考評小組根據指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，於培訓期結束後進行綜合評價。

㈡學習和培訓方面

主要考核新教師參加各級教育部門組織的培訓和學習、教研活動情況;每學期教研組內的研討課和校內彙報課;每學期聽評課;教育教學理論的學習和學習體會;每學期撰寫的教育教學論文或教學總結等方面，由學校考評小組進行綜合評價。

㈢教育教學方面

主要考核新教師對班主任工作(或協助班主任工作)的態度、能力和成效;課堂組織教學能力和德育工作能力;學科教學計劃、備課、上課，作業批改、課內外輔導和教學效果等。由學校考評小組進行綜合評價。

學年度末，學校將實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師分別做出綜合鑑定。教育辦將組織專門驗收。