幼兒園特殊兒童教養計劃
一、情況分析
蔡皓陽小朋友是我園託兒所的幼兒,已渡過了入園時的適應期,因此很快地融入到這個集體中來,但是規則意識不強,隨意性很大;而且比較地懶惰,做任何事小手都不肯拿出來;同時也比較地任性。
由於在託兒所的時候對於託兒所幼兒的規則訓練並不是很注意,剛入托時托兒年齡較小,沒有太多的規則。來園後的桌面遊戲托兒的興趣並不是很高,每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是,因此陽陽在託兒所就已經形成了一種習慣,沒有自己整理玩具的習慣。進入小班之後,一時之間不能馬上改過來,早上來園後玩好桌面遊戲不會整理玩具。課後一會兒時間他也會到各個區域中亂竄,把各種玩具都拿出來玩一遍。
陽陽較其他幼兒來說,又比較地懶惰,參與各項活動的積極性不高。老師拍鈴鼓的時候,他就坐著不動,而且是整個身子躺在椅背上。在操作活動中耐心不夠,注意力不能很好的集中,容易分散。做任何事老師都要不斷地提醒他、催促他。
陽陽也比較的任性,有一次吃玩水果後其他幼兒都把桌子上的水果皮仍到了垃圾桶裡,只有陽陽前面還有一大堆。老師提醒他應把水果皮扔掉,他就是不肯扔掉,還在一邊撒嬌。這與家庭教育方式也有關:就因為這樣,他沒有獎到五角星。放學爺爺來接他時,他說:“爺爺,幫我買好多好多五角星。”爺爺就要求老師幫他也貼一顆,而且沒有詢問為何沒有獎到五角星。
二、具體措施
(一)良好行為習慣的培養
1、增強他的規則意識,教師教給他整理玩具的方法,讓他知道玩好玩具後應自己整理。
2、使他了解課後如果老師沒請拿玩具玩,就不應該隨意去拿。
(二)激發參與活動的興趣
1、調動他的積極性,使之主動參與到活動中來。
2、平時讓他多進行一些動手方面的操作,提高起動手能力,增強起信心。
(三)良好個性的培養
1、在日常生活、教學活動中形成良好的個性,懂得謙讓、互助。
2、開展家長工作,讓家長配合共同培養起其個性,在家不要太嬌慣和溺愛幼兒。
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