五年級後進生轉化工作計劃表格
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”工廠節能降耗“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,並長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
二、學情分析
我班共有學生55人,個別學生基礎較差,優生少、學困生多。最明顯的有學困生有吳玉倩,車國浩,朱淑楠,陳志偉,李靜玉等10名同學。
三、方法措施
1、教師觀念的積極轉化,各科教師的熱心配合。在工作過程中,任課教師的觀念要積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裡建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前個人行風整改措施老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間王碼電腦公司軟體中心般達到三分之一至二分之一,教師一次提高教學質量計劃持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。
5、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
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心理諮詢工作計劃十篇
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國小一年級老師工作計劃(通用5篇)
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維護工作計劃十篇
維護工作計劃篇120xx年維護中心根據工作實際,在優質服務工作方面主要從以下幾個方面抓起。一、嚴抓是我們的首要任務今年是我們維護中心成立的第二年,擺在我們面前的各項工作齊頭並進,但我們始終要把優質服務工作作為首要任務來抓。抓服務要緊扣一個“嚴”字,根據...