牛津英語教學計劃（精選17篇）

牛津英語教學計劃 篇1

一、教材分析

本教科書每單元的教學可用5節課完成，共20個單元。複習單元用4節課，每個單元的最後一課以複習為主。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

本冊教科書共十個單元，第五、第十單元為複習單元。第一至第四單元和第六至第九單元各由六至七個板塊組成，複習單元由四至五個板塊組成。

1、Read and say 是情景會話板塊。它通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力；同時呈現新的詞彙，功能專案和句型。

2、Look, read and learn 主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞彙。這些詞彙中有的是前面兩冊已出現過的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學，而應該與功能專案和句型相結合，並藉助Ask and answer , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板塊，用多種方法進行操練，以求活學活用。

3、第三和第四板塊中的句型，使每個單元中的教學重點，一般都要求四會掌握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學，在情境中練，在情境中用。

4、Read and act 板塊的任務，主要是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

5、Listen and repeat 是語音訓練板塊.它提供了一些子音字母所代表的音素及繞口令式的趣味句子。

6、Fun house 是一個活動板塊。它為學生提供了饒有興趣的語言材料，讓學生在愉快、輕鬆的活動中鞏固和運用所學知識，進而提高聽、所、讀、寫的能力。

二、教學建議

1、教師在課堂活動設計中，要體現相對明顯的語言教學目標，課堂活動要生動、有趣，要有利於激發學生的學習興趣。

2、教師要利用學校提供的一切語音設施，同時做到多方面收集資料，設計多種練習方式，加強國小生聽、說、讀、寫能力的培養。

3、結合實際情況，教學中設計比較真實的（如貼卡片等），幫助學生學習語言和運用語言，並開展合作學習。

4、進一步利用圖形，結合語言培養學生的觀察和思維判斷能力，使學生能夠學以致用。

5、培養學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛鍊口、筆頭交流能力，培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

6、調動學生課外英語學習的積極性，鍛鍊學生獨立或以合作形式收集資料、處理資訊的能力，為學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設計等）。

7、重視學生的語音語調，力求讓學生掌握正確的發音。在教學中，呈現新知與教師帶讀相結合。

8、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

三、教學進度

周次日期教學內容和課時安排備註

1、9.1~9.4

Unit1 9月1日上課

2、9.5~9.11

Unit1-2

3、9.12~9.18

Unit2

4、9.19~9.25

Unit3 中秋放假

5、9.26~10.2

國慶節放假

6、10.4~10.9

Unit3-4

7、10.10~10.16

Unit4

8、10.17~10.23

Unit5

9、10.24~10.30

Unit5

10、10.31~11.6

Revision

11、11.7~11.13

Unit6

12、11.14~11.20

Unit6

13、11.21~12.27

Unit6-7

14、12.28~12.4

Unit7

15、12.5~12.11

Unit8

16、12.12~12.18

Unit8

17、12.19~12.25

Unit9

18、12.26~1.1

Unit9元旦放假

19、1.2~1.8

Unit10

20、1.9~1.15

Unit10

21、1.16~1.22

Revision期終考試

22、1.23~1.27

1月27日放假

牛津英語教學計劃 篇2

1、聽懂、會說、會說和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.

2、能聽懂、會說和會讀單詞和片語public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise.

3、能聽懂、會說、會說和會寫句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…

4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No cycling. No smoking. No littering. No parking. Danger. Do not touch.

5、瞭解母音字母組合ea在單詞中的讀音。

6、會唱歌曲The signs in the park.7、認識公共標誌，培養學生遵守社會公德的積極態度。教學重點： 聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.教學難點： 能聽懂、會說、會說和會寫句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…

教法學法： 讀導法、聽說法、表演法

教學具準備： 投影片、錄音機、磁帶、多媒體電腦

課時安排： 5課時

牛津英語教學計劃 篇3

一、本學期教學內容與要求綜述

本學期共要學習兩本書，即兩個模組，每個模組共有3個單元，每個單元由Welcome to the unit、Reading、Word Power、Grammar & usage、Task、Project和Self-assesment共七個部分組成。

新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查又強調靈活運用能力。為了適應這一趨勢，提高教學質量，要求狠抓基礎知識，拓寬詞彙，提高課堂容量與效益，並努力培養學生良好的學習習慣，培養其自覺性、主動性、積極性，突出教師的主導地位及學生的主體地位，時刻以提高學生英語成績為目的。

二、教學方法與措施預設

1、認真落實集體備課，發揮集體的聰明才智

本學期準備進行集體研討，統一教學進度、教學目標、重難點，做到教學案一體化；強調分工合作，收集資料，充分發揮集體的聰明才智能；堅持默寫單詞及重點句型。

2、拓寬教材，擴充套件學生閱讀量，努力補充學生的詞彙

選用《英語週報》，從而提高擴充套件學生閱讀量，培養其閱讀能力，擴充學生的詞彙量，處處為適應大學聯考而作準備。

3、聽力訓練到位，鍛鍊學生聽力能力

利用好學生《聽力訓練材料》的題目及《英語週報》上的聽力，注重聽力技巧的培養，鍛鍊提高學生的聽力能力。

4、隨堂鞏固練習及單元綜合檢查

每部分教完後都有有一小張測試練習，以檢測該部分是否掌握；每單元結束後進行一次小型考試，以便調整下一階段的學習和教學活動。

三、教學研究目標與效果展望

教師要注重學生聽、說、讀、寫各方面能力的培養，注意拓寬學生的詞彙量，提高閱讀量，處處以提高學生能力為目的。

學生通過一年的學習，各方面能力都應有相應提高，詞彙量較以前有較大的擴充，閱讀、寫作能力也有較大提高。

四、教師專業發展計劃（讀書、培訓、研究等）

平時注重閱讀相關學科資料、論文，積極參加各種培訓，老教師加強對新教師的指導，新教師注重備課的充分，並多向老教師虛心學習，全組齊心協力、共同提高，共同進步。

五、本學期教學進度表

周次

教學內容安排

第1周

Module1 Unit1 Welcome to the unit

第2周

Reading, Word Power, Grammar I, 《English Weekly》

第3周

Grammar II, Task, Project, 《English Weekly》

第4周

Exercises, Tests; Module1 Unit2 Welcome to the unit

第5周

Reading, Word Power, 《English Weekly》

第6周

第7周

Grammar, Task, 《English Weekly》

第8周

Project, Tests, 《English Weekly》

第9周

Module1 Unit3 Welcome to the unit ,Reading, Word Power

第10周

Grammar, Task, Project, 《English Weekly》

第11周

《English Weekly》,Mainly Revision

第12周

考試

牛津英語教學計劃 篇4

一、本學期教學內容與要求綜述

本學期共要學習兩本書，即兩個模組，每個模組共有3個單元，每個單元由Welcome to the unit、Reading、Word Power、Grammar & usage、Task、Project和Self-assesment共七個部分組成。

新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查又強調靈活運用能力。為了適應這一趨勢，提高教學質量，要求狠抓基礎知識，拓寬詞彙，提高課堂容量與效益，並努力培養學生良好的學習習慣，培養其自覺性、主動性、積極性，突出教師的主導地位及學生的主體地位，時刻以提高學生英語成績為目的。

二、教學方法與措施預設

1、認真落實集體備課，發揮集體的聰明才智

本學期準備進行集體研討，統一教學進度、教學目標、重難點，做到教學案一體化；強調分工合作，收集資料，充分發揮集體的`聰明才智能；堅持默寫單詞及重點句型。

2、拓寬教材，擴充套件學生閱讀量，努力補充學生的詞彙

選用《英語週報》，從而提高擴充套件學生閱讀量，培養其閱讀能力，擴充學生的詞彙量，處處為適應大學聯考而作準備。

3、聽力訓練到位，鍛鍊學生聽力能力

利用好學生《聽力訓練材料》的題目及《英語週報》上的聽力，注重聽力技巧的培養，鍛鍊提高學生的聽力能力。

4、隨堂鞏固練習及單元綜合檢查

每部分教完後都有有一小張測試練習，以檢測該部分是否掌握；每單元結束後進行一次小型考試，以便調整下一階段的學習和教學活動。

三、教學研究目標與效果展望

教師要注重學生聽、說、讀、寫各方面能力的培養，注意拓寬學生的詞彙量，提高閱讀量，處處以提高學生能力為目的。

學生通過一年的學習，各方面能力都應有相應提高，詞彙量較以前有較大的擴充，閱讀、寫作能力也有較大提高。

四、教師專業發展計劃（讀書、培訓、研究等）

平時注重閱讀相關學科資料、論文，積極參加各種培訓，老教師加強對新教師的指導，新教師注重備課的充分，並多向老教師虛心學習，全組齊心協力、共同提高，共同進步。

五、本學期教學進度表

周次

教學內容安排

第1周 Module1 Unit1 Welcome to the unit

第2周 Reading, Word Power, Grammar I, 《English Weekly》

第3周 Grammar II, Task, Project, 《English Weekly》

第4周 Exercises, Tests; Module1 Unit2 Welcome to the unit

第5周 Reading, Word Power, 《English Weekly》

第6周

第7周 Grammar, Task, 《English Weekly》

第8周 Project, Tests, 《English Weekly》

第9周 Module1 Unit3 Welcome to the unit ,Reading, Word Power

第10周 Grammar, Task, Project, 《English Weekly》

第11周 《English Weekly》，Mainly Revision

第12周 《English Weekly》，Mainly Revision

第13周 Module2 Unit1 Welcome to the Unit, Reading, Exercises

第14周 Word Power, Grammar, 《English Weekly》

第15周 Task, Project, Test, 《English Weekly》

第16周 Module2 Unit2 Welcome to the unit, Reading,Exercises

第17周 Word Power, Grammar, 《English Weekly》

第18周 Task, Project, Test, 《English Weekly》

第19周 Module2 Unit3 Welcome to the unit, Reading,Exercises

第20周 Word Power, Grammar, 《English Weekly》

第21周 Task, Project, Test, 《English Weekly》

第22-24周 《English Weekly》，Mainly Revisions

牛津英語教學計劃 篇5

一、班級情況

一年級大部分學生喜歡英語，課堂上學生髮言積極，樂於表現自己。學生們熟練掌握1a的內容，學生的語音語調尚可。我們要努力培養一年級的小朋友對英語的興趣，使他們熱愛英語。

二、教材分析

本學期採用的教材為牛津英語（上海版）一年級第一學期1b。全冊教材共有三個主題九個單元，分別為：

theme 1: spring

unit 1: new year

unit 2: small animals

unit 3: colours

theme 2: people who help us

unit 4: postman and policeman

unit 5: doctor and nurse

unit 6: farmer and fisherman

theme 3: food and drink

unit 7: birthday party

unit 8: dinner

unit 9: revision

三、教學重點、難點

1.學習詞彙46—70個 （其中包括：家庭成員, 動物，顏色，表示職業的詞，食品，飲料，以及表示高矮、胖瘦的形容詞等），能認讀，辨別，靈活運用。

2.學習表示問候的句型：how are you? 的另外幾種回答方式，如： very well.

3.學習節假日問候語：happy new year! merry christmas!等

4.學習用how many _____ ?問數量，並能準確回答。

5.學習句型what do you see? 並能準確回答。

6.學習用英語表達某人的職業：he/she is a _______. 並能詢問 is he/she a _____?

7.學習用do you like _____? 問別人是否喜歡某樣東西，並能用yes, i like ______./no, i don’t like _____?回答。

8.學習用祈使句發命令，並且聽到命令能準確的做出相應的動作。

四、教學進度（見教學進度表）

五、教學措施

1.讓學生了解現代語言的重要性。明確學習是適應時代的需要。在引入課中教師要儘量豐富生動講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。

2.認真學習新課改的精神，以關注每一位學生的發展為目標，認真作好每一次教學設計，減輕學生的學習負擔，提高每一堂課的效率，保證每一堂課的教學質量。

3.給予學生明確的期望值，激勵學生不斷進取。學習是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。

4.要儘可能多的創造充足的語言“習得”機會，給孩子們創設“習得”的英語學習環境，儘可能多的“習得”英語。

5.激發學生對學科的興趣，注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

6.鑽研教材,認真備課,提高教師本人素質,運用各種有效的教學手段進行教學,使學生在聽、說、讀、認等方面能全面發展。

7.最大地發掘學生的潛能,對每一單元的內容力爭人人過關,同時適當地補充些課外內容,強化口語,創設更好的語言環境。

8.注重學生在開始階段對基本發音，朗讀等習慣的培養。不求速度，但求精，準。

9.幫助學習困難的同學，樹立信心，養成良好的學習習慣，建立融洽的師生關係，不讓一個人掉隊。

10. 學習，探討一些優秀教師的成功經驗，取長補短。經常閱讀教學方面的相關書籍，及時給頭腦充電。

11. 不斷總結自己在教學方面的得失，經常反思，及時調整教學方式、方法，改進教學，提高教學的能力。

1b牛津英語教學計劃 來自。

牛津英語教學計劃 篇6

一、本學期指導思想

以"英語課程標準"為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導："和諧高效"課堂的教學策略之一就是把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發、點拔、和組織教學的時間限制在20分鐘以內。那麼為了在短時間內使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開闢了每週一次集體備課的大好平臺。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優勢的互補，它既有利於豐富和發展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利於啟用課堂、提高實效，提高教學的整體水平。

2、具體做法

先周備課。這一環節是在授課前一週進行，教研組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人蔘加集體備課之前要認真寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化在教師的備課教案中要重點突出以下內容。

（1）教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，根據課程標準，掌握教材內容，教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際情況的

（2）突破措施，也就是教法。"教學有法而無定法"體現了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，恰當地運用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿於課堂每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。

（3）教學過程。在這一環節中，教師要寫出高效課堂的預習提綱，著重強調師生思維對話探究新知識的過程，要設計好小組交流合作學習，質疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯絡和應用。

主講人說課結束後，參與集體備課的其他教師還要集體討論有哪些不足或新知識，拓展不到位的地方加以補充並寫出討論後的建議。 個性的教案。

三、教學措施

1、樹立新的教育理念。

"教者，傳道授業，解惑也！"這兩千多年來沿襲的儒家教育思想一直根深蒂固地紮在我們教育工作者的意識裡，指導著我們的教學工作，教會學生課本知識，已成為我們課堂教學的首要任務。因而出現了枯燥無味的"填鴨式"教學模式，造就了高分低能的英語"啞吧"型人才。走出校門的英語系畢業生無法與外國人進行日常的交流，課堂教學與理論實踐嚴重脫離，適應不了社會發展的需求。

培養創造型人才是我們當今教育的宗旨。"探究式"教學模式已成為課堂教學的主流，是教育改革的導向，在英語教學中做到課前佈置話題，課上圍繞話題大膽地用英語進行討論，帶著此話題走出課堂進行更深層次的研究探討，使英語知識得到昇華。學生在學中用，在用中學，真正提高學生的聽、說、讀、寫能力。

2、吃透教材精神。教學內容由語法為主幹轉為話題為主幹。現行教材是以話題為系統，內容為話題服務，以培養學生的聽、說、讀、寫能力為首要任務。話題的設計使語法為實際交際所需要，使乾枯的語法變得有血有肉；枯燥的課堂變得有聲有色。我們充分發揮話題的優越性，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力。教者把英語作為交際工具教；學生把英語作為交際工具來學。

3、激發學生的學習興趣

我們都知道："興趣是最好的老師。"可如何激發學生的學習興趣歷來是教者很少思考並付諸實踐的。因而造成了英語學科嚴重的兩極分化現象，七年級下半學期就出現了部分學生放棄英語學習。新課標的容量很大，特別是圍繞話題出現了大量的詞彙。7A教材Unit 1變100多個詞。對於初學者來說是一個很大的挑戰。另外，國中生處於生理、心理髮育的特殊期，生理處於發展高峰期，形成了奇特的個性心理。主要表現在自制力差，有強烈的表現欲但又害羞；好勝心強但耐挫力差。以上兩種因素決定了培養學生的興趣在英語教學中的重要性。教者要不斷的變換"新招"來刺激學生的大腦皮層，使他們在課堂上一直處於亢奮狀態。如討論、競賽、遊戲、表演、觀看相關的錄相等。提供學生感興趣的生活中的話題，使他們課上有話可說，有話想說，有話要說，讓每個學生積極主動地參與課堂教學。學生在樂中學，在學中樂。

4、重視能力的培養。

學生還發現子音字母的讀音與漢語拼音相似，如d在詞中發成/d /，b為/b/等諸如此類。此時老師簡單的講一下母音字母在重讀閉音節中的發音規則，學生猶如撥開雲霧見青天，噢，原來英語單詞竟然這麼好讀，且讀好了就能寫出來。接著我再設計相關的詞讓學生讀寫，學生的興趣特濃，以後碰到這類知識他們都希望讀給老師聽而不是聽老師讀，大大減輕了單詞的教學負擔。教師不是教會學生知識而是教會學生如何去學習知識。新教材的編排體系就是，在給出的話題上獲取英語資訊，繼而感悟英語語言的用法，並用之於生活實踐，在實踐中進一步靈活使用。

5、全面正確地評估學生

隨著教改的發展，老師們都逐漸明白評估學生的好差不能只憑一張試卷，而是聽說讀寫四個方面的綜合評估，但教者仍然停留在"寫"的評估上。新教材要求教者重視對學生的"過程"評估。即學生平時各個方面的學習情況，使得學生重視每一個學習過程，有了好的學習過程必然產生好的學習結果。

四、教學中應該注意的問題

1、為了提高學生的聽力水平，從一開始就就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週利用課餘時間給學生集體放聽力。

2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

3、堅持每週一次筆頭訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

4、閱讀理解能力的培養是九年級教學的重點，在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

五、教師業務學習

為了提高我們自身的素質，充分利用業餘時間加強業務學習。具體安排見學校業務學習配檔表

六、相關活動安排

1、學情監測：每節課必有小測，每單元必有單元檢測，對出現的問題及時解決，查漏補缺。九月底、十一月初進行抽測。

2、聽課安排：首先對新成分的老師進行聽課評課，使他們儘快的掌握教學方法，提高教學成績。然後組內互相聽課評課。可以同一堂課由多個老師講，對比找差距，共同提高。

3、課堂講課達標：這一學期要求每一個英語老師都圓滿的完成課堂達標。

七、教改實驗和課題研究

七年級：口頭作文能力的培養。

八年級：培養學生的寫作能力。

九年級：自主閱讀與表達能力的培養。

初四：小組合作探究學習。

牛津英語教學計劃 篇7

總的計劃：

一、每天早晨堅持熟讀英語，加強語感。

因為語法基礎不好的同學，語感在做選擇題上會有很大幫助。

二、每晚做兩篇閱讀，但要保證效率，認真讀完並做題。做的時候要注意：

(1)剛開始可以放慢速度以求儘量理解句子的意思，不會的單詞要學著聯絡上下文猜，覺得眼熟的單詞先做記號，做完題後再查，如果是學過或常看到的單詞一定會從此印象深刻。

(2)做閱讀最重要的就是跟著作者的思維走，要注意做的時候學會分析題。一般題目有：細讀，找到題目裡的關鍵字迴文中檢視;推斷，這種題常會有一選項是文中原句，那一定不能選，要根據意思看，需要理解全文的意圖思想;為文章命題，注意不要選帽子太大的，也不能多於片面，尤其注意首句和末尾。

(3)完型填空，我建議一週抽空做兩篇就好，這題比較考察綜合能力，每次錯的地方，要仔細研究詞語的區別，語法要點，片語運用……

三、作文素材多來自積累。每週背一篇主題議論或描寫的文章，200~300字左右。在早上熟讀課文的基礎上背一些也可以。

具體計劃：

下面是課程表，這個可以根據你自己情況安排，但每天學習時間不得少於3小時。 ①每天一單元課標單詞2個月把初高中單詞背完

②每天聽看讀1～3個單元課文。

③每天學習1個章節語法。

④每週一、三、五讀晨讀英語課文。

05:30～06:00 找套新概念來背誦，有助語感加強

06:30～07:00 早讀英語

12:00～13:00 把一單元英語看一遍，增加記憶，留半小時聽聽力練習

18:00～19:00 閱讀理解，從最淺的做起

22:00～23:00 語法練習

聽力練習我推薦你用新概念循序漸進聽，高中輕鬆聽懂新概念二

另外注意：

單詞是重點，就像修房子的磚頭一樣 這是最基本的東西。萬丈高樓平地起嘛!

詞彙量有了，那麼寫作也是重點，用好承接句型之類，這些在英語的參考書上都是有提到的，有的還把常用的經典句型給羅列出來了的。這樣容易得高分，大學聯考作文是很容易拉開差距的，這是唯一的一道主觀題。

閱讀理解題，這個要多練習，我以前高三的時候是做的《綠色通道》系列英語複習參考書，那一本上的所有閱讀都被我蹂躪了好幾遍，每天都做，從不間斷，每天至少5篇，最多10篇，不要興趣來了就爆發，那樣可能適得其反。每天適量的練習不僅是保持大腦對閱讀題的興奮，同時也可以培養自己閱讀的速度、作題的精確度。

完型填空題，這個每天1篇就夠了，20個如果你能夠做到，在你做完之後只有1-2個錯誤，那麼你就是成功了，多餘2個那就是很有問題。完型除了多做練習外，平時多讀英語課本或者其他的英語書籍、文章都可以增加對於空白填補的能力，因為語感這東西很奇妙，它完全有可能在你做完型填空的時候，當你讀到那個空白白，還沒看下面的選項，其答案就已經出來了，那麼那就是它了，帶進去看看是不是意思連貫，一般都不會錯的……還有前後多注意照應，有的4個選項似乎都可以填在那裡，但肯定有3個是錯的啊!!!!這個時候聯絡文章前後就很重要，有時候是一些連線的詞語給於提示的(因果關係啊，時間先後順序啊之類的)……

聽力 這個也是個大塊，有多讀而得到的語感這個時候也是很重要的，平時多練習聽力這也是需要的，聽的時候要注意抓住主要句子，提高準確率。

單項選擇題，不建議做太多，因為這個有的給高三學生複習所準備的試卷上的這類題很偏，大學聯考根本不會考那些，很容易出錯，而且很容易打擊學生的積極性，產生畏懼心理。一般有了很好的語感，單選題都是手到擒來的。

總之就是每天5-10篇閱讀，1篇完型，1次聽力練習+早晨的晨讀;2-3天要寫一篇作文，這個可以拿給你的老師，讓他幫你評分……然後自己再改改，另外可以多背誦一些經典的文章(時下短小流行的元素、重要的事件等)。

牛津英語教學計劃 篇8

一、指導思想：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

二、學生情況分析

今年任教的兩個班英語，學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據老師反饋上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教材分析

教學目的

1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽： 1、能聽懂課文大致內容；2、能抓住簡單語段中的觀點；

說： 1、能使用恰當的語調和節奏表達課文大意； 2、能經過準備就一般話題作短暫表達

讀： 1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度； 2、能識別不同文體的特徵； 3、能通過分析句子結構理解難句和長句；

寫： 1、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子， 2、能默寫課文；3、能在寫作文中基本做到文體較規範、語句較通順；

2.語言知識：

語音： 1、逐步做到語音、語調自然、得體；2、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞彙： 1、運用詞彙描述比較複雜的事物、行為和特徵，說明概念等；2、儘可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法： 1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； 2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等； 4、學習、掌握基本語篇知識並根據特定目的有效地組織資訊。

功能： 1、掌握詢問資訊、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。2、靈活運用已經學過的常用功能專案，進一步學習並掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能專案； 3、恰當理解和表達道歉和應答，忠告等交際功能；

四、課時安排

每週7節，共4個單元，期會考試前完成第1,2單元內容。

五、教學具體措施

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴充套件，迴圈往現，以加深影響。

牛津英語教學計劃 篇9

一、教材分析

共有20個教學周，每週3節英語課。本教科書每單元的教學可用5節課完成，共12個單元50課。複習單元用4節課，每個單元的最後一課以複習為主。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯絡、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合國小生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、採用迴圈式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴充套件、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法專案時採用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法專案在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞學工作計劃語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴充套件，不斷積累。

二、教學建議

1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，儘量讓學生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。

3、學生學習的成功與否標準是興趣。(當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。)

4、注意激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標級級把關順利過渡。

5、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

6、充分激發學生的各種arrr感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的.人物，在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

牛津英語教學計劃 篇10

國小四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴充套件他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：

（1） 教學內容貼近生活。

（2） 符合國小生興趣的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：

1。兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。

2。創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。

3。練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

4。設計任務型活動（task—based activities），開放空間，啟用學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維（convergent thinking），更有利於發展他們地求異思維（divergent thinking ）。

另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利於充分調動學生的積極性：1。短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：

1。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄影、CD、 VCD 、DVD等多媒體軟體，不僅能為學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、物件等，而且還有體態語（body language）—————手勢、動作、表情等的示範。

2。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4。多媒體課件的使用可以使教學過程程式化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤為重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：

1。尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。

2。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。

隨著社會對國小教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

牛津英語教學計劃 篇11

一、班級基本情況：

我班共有學生35人，其中男生12人，女生23人。本班大多數學生學習基礎一般，上課也能聽講，但不會自己思考，遇到問題不會自己解決;我們上的是牛津教材，它最顯著的特點就是單詞多，這些學生對字詞掌握情況不是很好“可以說這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不紮實，，導致他們在獨立閱讀知識方面掌握得不太好，這一部分學生拿到閱讀理解和完形填空題之後不認真審題，不知道怎麼去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。拓展性的練習更是無從下手。個別同學學習刻苦，進取心強，但也有五六個學生學習懶散，這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們不聽課現象很常見，做題不仔細，不思考、經常跟著感覺走。班級裡存在兩極分化的現象，因此，在接下來的時間裡，我將加強提優補差的工作。

二、具體工作措施：

優生輔導措施：這一部分學生思維敏捷，自覺性高，平時他們能嚴格要求自己，課上積極發言，並有自己獨特的見解，在課上不能滿足這部分學生的求知慾，潛力得不到發揮，利用課餘時間和晚自習，對以上情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、具體方法如下：

1.複習課上優等生解決難題。差生板演，中等生訂正，

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。(提優補差)

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、多提供閱讀及學習素材，拓寬視野，提高英語閱讀水平。

5、教育他們在學習上要踏踏實實，一步一個腳印，不能產生驕傲、自滿心理。

6、注重口語表達能力的提高。早自習讓這些同學帶讀文章

7、已經複習的教材，要求課後能把細節記錄下來，課後多讀，經常複習。使他們透徹地瞭解教材，準確地把握教材內容。

三、輔導物件

蘭建東劉壯壯崔前州張璐璐周丹丹孫雪蓮顧夢珍王嬌嬌徐燕潘文靜

四、輔導時間：

教務處安排的提優時間及課後、晚自習。

後進生輔導計劃：目的要求

通過輔導，讓他們明確學習目的，端正學習態度，激發學習的興趣，以能更好地掌握基本知識和基本技能，完成學習任務，養成良好的學習習慣，最終提高他們的學習成績，走出差生的行列。

牛津英語教學計劃 篇12

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情況分析

1.學習水平不均

有的學生對國小英語比較重視，學得很好，基本上可以跳過去進入八年級的學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學習習慣不好

學生剛剛從國小進入國中，處於一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今後的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學措施和輔助

三、教材總體目標、單元要求及重難點

Go For It! 是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取捨靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取捨，任何教學步驟的安排都是可行的。提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課後訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程並重的評價方式激勵進步。

四、教學措施和方法

措施：1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率；

2.發揮學生主體和教師主導作用：

3.營造良好的課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓練。

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規範操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，紮實雙基。

五、教學計劃安排：

周次

單元

話題

1-2

Starter unit1

Meeting friend

3

Starter unit2

Things around you

4

Starter unit2

Colors

5-6

Unit1

Making new friends

6

國慶放假

7-8

Unit2

The family

9-10

Unit3

Things in the classroom

11-12

期會考試 Unit4

Things around the house

13-14

Unit5

Spending time with friends

15-16

Unit6

Food

17-18

Unit7

Shopping

19-20

Unit8

Dates

21-22

Unit9

School subjects

23

期末考試

牛津英語教學計劃 篇13

這個學期我擔任高一18班，高一12班的兩個班級的英語教學。這屆學生是充滿朝氣的90後學生，如何在未來的一年甚至三年裡與學生友好相處，共同進步，我定出了以下的計劃：

首先，確定目標。我的目標可以用16個字來表示：夯實基礎，準確定位，深刻專研，煽情明理。

其次，我的課堂中學生起到學習的主體地位。教師則是學習的引領者，引導學生善於觀察，發現，歸納，總結，更好地發展思維。

再次，我的每一堂課都要有四個層次——第一，確立目標，擺正知識的位置，並且加入情感的德育教育。第二，構建結構，每堂課的學習應該是個系統的學習，在學生的腦海裡留下較為清晰的圖形。第三，精心設計，備課時，要上備教材，下備學生；自備結構、方法、手段，牢記學生的興趣與思維點。第四，認真實施。

緊接著，在課堂教學前的準備中，要貼近課標教材，貼近考綱，貼近學生地選取題目。講解過程中，要精選，精講，精煉。課堂氛圍要力求營造民主，和諧的氛圍。尊重學生的獨立人格，珍視學生的創造潛能，啟發學生思考。

另外，學習英語的過程就像攻碉堡。要通過廣播，報紙，電視節目，視訊，音樂等各種渠?去引導學生學習。寓教於樂，通過傳授英語學習方法，引導學生堅持不懈地自主學習。

最後，每一堂課後都要及時書寫反思。不斷地問自己：

1.這堂課我的三維目標達到了嗎？

2.我的思維是否有深度，體現了思維的層次？

3.語言是否簡練？可講可不講的話堅決不講，可多講可少講的話少講，語言的節奏變化是否有快有慢？

4.是否流露了健康的心態？準備充分了才來上課嗎？（自信）認真觀察學生的學習狀態了嗎？（關愛）是否體現了人格魅力和學識魅力？（投入）

這些是我的新學期個人工作計劃。除此以外，服從年級組，備課組的安排，努力爭取優秀。

牛津英語教學計劃 篇14

一、理論學習與時俱進

1、精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：

⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。

⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。

2、繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

二、常規管理常抓不放

1、組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼於培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示範課，供大家觀摩學習。總結經驗，推廣成果。

2、抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每週堅持集體說課備課，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現“新、精、活、實”的要求。教師優良課率達100%，優課率達60%以上。

三、教學研究人人蔘與

1、加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎

教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，以學生學習方式轉變為特徵，以應用現代資訊科技為標誌，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現以學生髮展為本的教學理念。

2、根據《英語課程標準》對國小英語學科發展的新要求，積極為教師創設接受繼續教育的機會，不斷加強國小英語教師隊伍專業化建設的力度和效度，提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發現苗子，培養尖子。積極指導青年教師參加國小英語優秀課競賽和展示觀摩活動。

3、組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，儘快明確備課、上課的基本規範，適應國小英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。

4、充分發揮優秀教師的示範作用，組織優秀教師作理論講座、上示範課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。並爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5、全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。

6、開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。

在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、開展課外活動，激發學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如：手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學生創設英語語言環境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。並開展“每日英語”的活動。開闢了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養學生交際運用英語的能力。

牛津英語教學計劃 篇15

一、教學時間安排：

本學期我校從9月5號正式開學，預計到1月12-15號左右進行期末測試，教育教學時間大約只有20周，在這期間還要進行月考和期中測試，時間相對緊張。對本學期所要進行的教育教學進行了合理的安排，以順利完成本學期的教育教學工作。在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,，七年級的學生剛從國小升學，很少系統學習過英語，所進行的教學必然會很緩慢，要順利的完成本學期任務有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。

二、教材分析：

仁愛英語七年級上冊有4個單元和12個話題以及2個複習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設定了一個複習單元，無新的語法和句式。

三、教學重、難點：

（一）、語法知識點：

動詞的用法；

2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3.名詞複數的變化；

4.一般疑問句及回答；

5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

6.實義動詞的第三人稱單數及變化

7、名詞所有格；

8、一般現在時

9、時間表達法；

（二）、重要交際用語：

1. Greet people

2. Introduce yourself Introduce people

3. Telephone number

4. Identify ownership/ people/ things/ colors

5、Talk about ownership; Make suggestions

6、Talk about likes and dislikes、Talk about abilities.

7、Ask about prices; Talk about clothing; Thank someone

8、Talk about dates Ask about and say times

9、Talk about preferences; Give reasons

10、Talk about routines

四、教學措施

（一）、注重發音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎，學好語音不但有利於正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞彙的學習和記憶力大有幫助。作為七年級的英語教師要特別注重發音的教學，更要重視發音的正確性，克服學生髮音不準的缺點。所以，教師如何講解48個音素的發音要領和發音比較，讓學生掌握好發音規律，並且要像國小一樣，採用多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增強教學效果，就顯得尤其重要。根據國小對發音教學不夠嚴格的特點，在單詞教學中就要注意母音字母組合，母音和子音字母組合，子音連綴，以及多音節的劃分，句子朗讀等方面的準確性和趣味性。還可以針對七年級學生生性活潑好動的特點，選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規則，為掌握好單詞打下好基礎。課堂中採取多種多樣的教學形式，改變傳統的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

（二）、以舊引新，重視中國小英語知識的聯絡

國中英語課本有許多詞彙是在國小階段已學過的，重現率高。在講授單詞時，可採用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可根據同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞彙。為此，可讓學生準備一本詞彙本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）、在匯入新課中教學詞彙

大家都知道，詞是為句子準備，是語言的建築材料。作為七年級學生，他們在國小時已掌握大量的詞彙及短語（大約七百五十個）。因此，可以利用學生在國小已掌握的詞彙，在匯入新課中一方面教學詞彙，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解，以英語解釋英語，新詞在句中產生，這樣能使學生更容易掌握新學詞彙，這也是一種有效的教學方法。還可採取看圖提問、創設情景、小短劇等形式學習新單詞，不但學得真實、巧妙、自然，而且對於口語訓練和交際能力的提高大有好處。

（四）、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

五、教學進度

九月份：48個音素、26個字母會讀、會寫、會寫音標。Unit 1

十月份：Unit2期中複習

十一月份：Unit3

十二月份：Unit4（Topic 2）開始期末複習

一月份：複習考試

牛津英語教學計劃 篇16

主要目的和任務是：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。而近幾年來，大學聯考的詞彙量由最初的3400增加為現在的6800，而且還有繼續增加的趨勢，口語也將成為大學聯考的內容之一;現在對大學非英語專業的學生的外語要求也正越來越高，不但要求書面閱讀能力和寫作能力，也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發展都給中學英語教學提出了更高的要求。

一 .所教班級學生現狀分析:

本學期我所任教高二(5)(6)兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閒娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有複習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

二.教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.

三.本學期的教學內容及方法

根據教學步驟完成模組5及模組6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓複雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語週報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，紮實基礎知識，突擊寫作訓練，為大學聯考打下紮實的基礎。具體方法如下：

1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

2、內容要求學生一定要過詞彙關，反覆朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和並開展任務型寫作教學。紮實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。

4、培養學生的閱讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴充套件學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。

5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每週進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容, 間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中儘量按照大學聯考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

四、課時安排

1.必修模組5、選修模組6教學內容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。

2.教材重組：課時1：new words、warming up、pre-reading

課時2:reading 和 comprehending

課時3:language points

課時4:using language(listening, reading)

課時5:reading task

課時6:translation and exercises

課時7:talking and speaking

課時8:writing

牛津英語教學計劃 篇17

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐潛力和創新精深。正確把握英語學科特點，用心倡導任務型教學摸式。培養學生用心地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和用心主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供x至x年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫忙，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，用心探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、本冊教材分析目標要求重難點

《新目標英語》x年級，全書共有xx個單元，另x個複習單元。本學期學習個單元及x個複習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。同時每個單元后都帶給了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀潛力，擴大學生的閱讀量。課本增加了讀寫訓練的比重，以便於聽說讀寫的全面訓練。其資料主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景，便於介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材範圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛生保健、體育運動、節日、尊師愛生、團結友愛、助人為樂的道德風尚。

(一)教學目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的潛力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性。

3、培養初步運用英語交際的潛力和自學潛力。

(二)具體目標：

針對本年級的實際狀況，我制定了以下幾方面的教學目標：

1、語言技能：聽：能聽懂課文大致資料;能抓住簡單語段中的觀點;說：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達;讀：能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能識別不同文體的特徵;能透過分析句子結構理解難句和長句;寫：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能默寫課文;能在寫作文中基本做到文體較規範、語句較通順。

2、語言知識：語音：逐步做到語音、語調自然、得體;根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞彙：運用詞彙描述比較複雜的事物、行為和特徵，說明概念等;儘可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

3、語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;學習、掌握基本語篇知識並根據特定目的有效地組織資訊。

4、功能：掌握詢問資訊、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。靈活運用已經學過的常用功能專案，進一步學習並掌握如何描述與分類，描述物體，和敘述等語言功能專案;恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能。

四、學情簡要分析

今年任教x(x)班英語，學生的基本狀況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種狀況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質量的可行措施及教改措施

1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎資料，預備資料和拓展資料，滿足ABC類不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學裝置，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改善教學中存在的問題和不足。

4、用心開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前x分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

如何用好科學的教學方法，在有效的時間內使學生生動活潑地學習，我將做如下工作：

(一)、精心備課是提高課堂效率的前提。大家都懂得提高分鐘課堂效率的.重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選取，都要精心思考，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學生(因人施教)，才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學效率。

(二)、注重非智力因素開發是提高課堂效率的關鍵。面向全體，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素(即信心、興趣和習慣等)的開發，這對後進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。國中學生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知慾高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味遊戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發學習英語的興趣。

(三)、上好英語複習課。x年級面臨的是畢業考和升學考試對複習課要求十分之高。英語的複習課不是學習資料的簡單重複，而是用新的教學方法在高層次上再現以前學過的資料。由於範圍廣、資料多，授課時間短，所以複習課也要精心備課，將學過的各種語言現象進行系統的歸納、整理、分析。要認真設計課堂教學程式，運用系列化教學，方法要靈活多變，激發學生興趣，點撥分析，鼓勵學生多思考、勤實踐。

六、課時安排及教學進度安排

每週x節，分x個單元;期會考試前完成第x至x單元資料;每x單元x次小測驗，每x單元x次綜合測試。