四年級語文教學計劃
四年級語文教學計劃 一、學生基本情況 本班共有42名學生,經過三年的學習,孩子們順利進入了國小生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養,具備一定的獨立識字的能力,能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學的主要任務,但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容,能較清楚地複述文章內容,並能表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時,樂於表達,大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容,並能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續加強自主積累的培養,拓寬知識面。
大部分學生有了較明確的學習目標,但由於學生的個體差異,學生的學習情況不同,學生的學習效果還有一些差距。
二、發展趨勢:
本期,四年級的教學較三年,在知識的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:
1、對作品的理解及感受力應提高。
2、從感性認識逐步過渡到理性認識。
3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識點不斷融合,加強整合能力。
5、在獨特感受的基礎上,逐步過渡到大體共識。
6、適時教給必須的語文知識,讓孩子的學習綜合性更強。
三、教學目標:
(一)生字新詞和句子的學習
1、本期仍需認字85個,學字253個,並結合閱讀,習作的實踐解決錯別字的問題,並提高這方面的權重,書面表達錯字≤2%。
2、結合語文實踐,測試獨立識字、學詞、學句的能力,主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。
3、名言警句、佳作的積累:背誦≥15篇,習作≥12次,綜合性活動≥4次。
(二)閱讀
1、會自己提出比較有質量的問題(把握課文主要內容,與作者寫作意圖相符)
2、會處理所提的問題,不受技術問題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的問題,並通過討論,糾正或完善自己的認識。
4、對照譯文讀懂古文,學會寫摘錄、批註筆記,並養成良好的閱讀習慣。
(三)習作
a、1、寫日記,使習作與生活緊密結合,全期不少於16篇。
2、寫作和閱讀結合,續寫、仿寫、補寫,寫發言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。
3、寫作與綜合性學習活動相結合,全期不少於6次。
(1)在列出的題目中進行選擇
(2)練習寫真實生活
b、修改習作
1、教給學生三種修改方法——自讀,請人提意見,冷處理。
2、提出好作文標準——有根有據(真實),有情有意(有中心),有血有肉(內容具體),有聲有色(生動),有條有理(結構清楚)
(四)口語交際和綜合性學習
a、口語交際
1、做重點發言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。
b、綜合性學習
1、應有明確目標
2、善於發現典型,以典型帶動全體,指導學生評價
要求:
1、活動規模不能太小
2、學生應是活動主體
3、簡化程式,防止形式化
4、就地取材
(五)金鑰匙
抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中,丁丁、鼕鼕對話的形式,從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。
(六)自我評價
重點培養自檢習慣,提高自檢水平。
1、個人總結
2、實事求是,不能肯定一切,也不能否定一切
3、善於橫比、豎比
四、實施策略
1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到扶,逐步實現學生的主體性、個性學習。
2、在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,通過課前的預習,課中的領悟,課後的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學生自讀自悟,最終形成能力。
3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時,能將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依託,採取多種方式練習,並重在習作的修改上下功夫。
五、教學進度安排:
1、師生 10課時 2、明月 10課時
3、民族之花 10課時 4、收穫 10課時
5、橋 9課時 6、方寸世界 10課時
7、地名 7課時 8、尊嚴 11課時
9、音樂 9課時 10、金錢 10課時
11、大與小 9課時 12、風雪 10課時
總計115課時
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